蒲水忠

（岷縣秦許初中 甘肅 定西 748400）

摘 要：從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中肩負(fù)著重要的歷史重任，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)意義重大。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大課題。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；培養(yǎng)

從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中肩負(fù)著重要的歷史重任，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)意義重大。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大課題。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）認(rèn)識數(shù)學(xué)價值、培養(yǎng)興趣及信心

在傳統(tǒng)觀念中，多數(shù)人認(rèn)為：數(shù)學(xué)主要就是算數(shù)（即算賬）。在應(yīng)試教育中，學(xué)數(shù)學(xué)是為了考試。除此之外，學(xué)數(shù)學(xué)沒有多大用處。另一方面，由于數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性。使得學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，從心理上產(chǎn)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，缺乏興趣和信心。在數(shù)學(xué)教育中，教師要聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。從基本概念、公式、定理、公理、課本例題、練習(xí)入手，由易到難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立信心。教師應(yīng)緊密聯(lián)系實際，例舉生活及工作勞動中的實例，說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。及時利用課堂這主陣地不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想方法，使他們形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。只有這樣，才能使所有學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，酷愛數(shù)學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)，形成良好的思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對數(shù)學(xué)對象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是基本數(shù)學(xué)能力之一，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。高考改革內(nèi)容強(qiáng)調(diào)：“繼續(xù)發(fā)揮數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的作用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、通用性、工具性，將考查重點放在思考和推理上?！币虼思訌?qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大根本任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)重視知識的形成、發(fā)現(xiàn)過程。數(shù)學(xué)本身是一門演繹性很強(qiáng)的學(xué)科，然而根據(jù)學(xué)生年齡特征和本著學(xué)生可接受的原則，教材的編排不可能十分系統(tǒng)完整，在教材中許多概念的形成，公式、定理等的發(fā)現(xiàn)過程往往沒有詳細(xì)完整地給出，只是完美的結(jié)論。這就要求教師在課前深研教材、精心設(shè)計、重新組織教學(xué)內(nèi)容，讓啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)活動，克服學(xué)生思維的被動性，自覺滲透數(shù)學(xué)思想方法。展示知識的發(fā)生過程，暴露知識的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、?chuàng)造。具體地說，可利用概念、公式、定理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性和創(chuàng)造性；利用知識應(yīng)用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維連續(xù)性和廣闊性；利用典型例、練習(xí)題的多解和延伸變化，培養(yǎng)思維的敏捷性和深刻性；利用學(xué)習(xí)中經(jīng)驗的積累和存在問題的矯正過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的方向性和批判性。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教育不僅要培養(yǎng)和提高具體的解決數(shù)學(xué)問題的技能方法，更應(yīng)注意數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)過程中的思維方法，讓問題進(jìn)入課堂，以問題解決來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法和應(yīng)用能力。義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出“要使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，教材中對于數(shù)學(xué)聯(lián)系并應(yīng)用實際也給予充分的注意。”把“問題解決”這個當(dāng)前國內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱門課題引入高考的新嘗試，這對我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育適應(yīng)素質(zhì)教育具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。另外必須形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈意識。進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；顒印?shù)學(xué)建模中必須自己提出問題，并進(jìn)行抽象概括，比解應(yīng)用題更復(fù)雜，更富創(chuàng)造性。在活動中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)動學(xué)生，讓他們動手動眼，獲得豐富的一手材料，布置學(xué)生撰寫建模小論文，激發(fā)他們參與建模熱情，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣。我們的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會繼續(xù)深造所必需的數(shù)學(xué)基本知識，基本技能，更重要的是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決現(xiàn)實生活中問題。比如學(xué)習(xí)函數(shù)時與商品銷售相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用函數(shù)的思想觀點來分析和解決實際問題的能力。因此，積極開展數(shù)學(xué)建模活動，在新教材中增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容；同時在各級考試中適當(dāng)增加應(yīng)用數(shù)學(xué)題的數(shù)量等，讓大家充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要價值。

二、加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合能力的培養(yǎng)，改革數(shù)學(xué)教學(xué)體系和內(nèi)容

辦好教育，提高學(xué)生素質(zhì)，教師是關(guān)鍵；構(gòu)建和實施素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師是中堅力量和關(guān)鍵因素。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)就成為更好實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要保證。一方面，高師院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)要明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)一批具有高數(shù)學(xué)素質(zhì)的新型中學(xué)教師；另一方面，要對現(xiàn)有從教的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師不僅給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，而且他的人生觀、價值觀、思維方式、治學(xué)態(tài)度等都會在潛移默化中感染學(xué)生。在方法層次上要認(rèn)真研究教法、學(xué)法，切實提高教學(xué)水平，教師在教育教學(xué)過程中要使得學(xué)生學(xué)會做人、求知、辦事、健體、審美、創(chuàng)造，最終實現(xiàn)他們的整體素質(zhì)的提高。

因此，加強(qiáng)中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們“愛學(xué)”態(tài)度、“樂學(xué)”情緒、“會學(xué)”技巧、“自學(xué)”能力，突出“優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維能力”是數(shù)學(xué)教育的重要使命。隨著教育改革的不斷深入，廣大數(shù)學(xué)教育工作者的不斷努力，素質(zhì)教育必將為國家培養(yǎng)出更多有用之才。