路世蘭

（靖遠縣劉川鎮(zhèn)華富光彩小學 甘肅 白銀 730600）

摘 要：好的習慣能伴隨一生，是成功路上必不可缺的重要因素，而好習慣的培養(yǎng)是一個漫長而艱巨的過程，學校、家庭、社會都要努力為學生創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍，使孩子在耳濡目染和潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習慣，為一生的發(fā)展打好堅實的基礎。

關鍵詞：小學生；行為習慣；培養(yǎng)；策略

小學生階段是人形成終身習慣的最佳時期，且具有非常大的可塑性。在小學階段不僅要讓學生掌握必備的基礎知識，還要讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。那么，教師應如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣呢？

一、提高認識，教師言傳身教

對于祖國的花朵，我們要細心呵護，用心栽培。一個好習慣的培養(yǎng)，要從各種小事做起，從那些點點滴滴的細枝末節(jié)中，滲入到他們的生活中，成為生活中必不可缺的一部分。而這一部分，是需要大人來監(jiān)督的，小孩子有時的判斷力弱，要教給他，什么做法是正確的，什么是不能去做的。老師和孩子的家長，要作為表率來和學生一起養(yǎng)成好習慣。

近朱者赤，近墨者黑。如果只一味地讓孩子養(yǎng)成好習慣，而你自己卻做不到，那么這個習慣可能就前功盡棄了。好多習慣，不用刻意地去說，孩子會跟著你去做的。孩子在好多時候模仿能力都較強，你做什么，他就會跟著做什么。

古語云：“其身正雖不令而行，其身不正雖令而不行?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟@句話絕非冠冕堂皇，一些父母的道貌岸然在孩子小的時候確實會影響到孩子的價值觀，以及處事的原則。

二、營造環(huán)境氛圍

誠然，榜樣的力量是無窮的，而作為孩子的教育者，監(jiān)護人，更應該考慮的是給孩子以健康的生長環(huán)境，古有孟母三遷，環(huán)境的影響決定了孩子的一點一滴，因為教育就是一點一滴的積累，一言一行的養(yǎng)成，諄諄教誨不如積極引導，導之以行不如動之以情。這也從側面上給了孩子積極的熏陶。

倘若一直靠父母的正面教育，很有可能使孩子產生厭煩的情緒，擺事實、講道理的方式也將逐漸演變成孩子的逆反心理，簡單舉例：困難面前，撒謊、弄虛作假，走捷徑都會輕松過關，孩子如果一旦對教育者產生了逆反心理，或是因為撒謊等做法嘗到了甜頭，那么同樣的，孩子的價值觀將產生偏離，扭曲，甚至小錯誤沒有被及時發(fā)現(xiàn)，到最后釀成了大錯。因此，在教育孩子的同時，也要講究方式方法，沒有哪個教育者會教孩子去做錯的事情，但是一旦方法不得當，很有可能會事與愿違。這些方面的欠缺，就需要靠環(huán)境去補漏。

在此方面上也要補充說明幾點：首先在環(huán)境的營造理想的情況下，要想辦法讓孩子盡快地融入到環(huán)境中去。三人行必有我?guī)熝?，但孩子不懂這些，見賢思齊需要強大的自尊心，需要孩子的自我教育能力。這點的養(yǎng)成上，需要孩子得到足夠的贊揚并具有完整的自我意識、自我定位，不然，孩子會在好的環(huán)境里自甘墮落，認為自己就是沒有別人強，也不像別人那樣會得到足夠的關注足夠的關愛。其次，當孩子在更高一層的環(huán)境里產生了消極情緒的時候，更要積極地鼓勵孩子，多給孩子積極的心里暗示，讓孩子在承認差距的基礎上，奮力趕超，認為自己不比別人差，建立信心。

三、根據學齡特點實施分層教育

（一）低年級學生，通過各種競賽，通過得小金星，初步養(yǎng)成

低年級的學生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。我們可用“比比誰最棒”的方法。充分調動學生的積極性，然后你可以布置任務和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時要讓學生之間相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。這種方法也可評價學生的課下表現(xiàn)。

（二）中年級學生，利用天天行為規(guī)范，形成自律

根據學生行為習慣養(yǎng)成的需要，利用班會通過學生提議，老師完善，共同制訂“天天行為規(guī)范”，每個學生都有一張，要求每個同學每天看一邊，每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求去做。每位學生都自覺地遵守學校的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，看到水龍頭沒擰緊，他們主動上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們主動拾起來；看到小同學摔倒了，他們主動上前將他扶起。

（三）高年級學生，利用榮譽，增強自身使命感

對于高段學生，一味說教不行，采用比賽也無法調動他們的積極性。怎么辦呢？可采用多種方法結合。學校的競賽，要積極爭先，拿出榜樣作用。同時班級里開展“班級榮譽，我的責任”活動，以加強每個學生的班級榮譽感和責任心。有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習慣。

四、學校、家庭、社會形成合力，矯正學生不良行為

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭、社區(qū)密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。我們主要通過家訪、召開家長會與家長取得聯(lián)系，指導家庭教育。使家長了解并配合學校貫徹落實新《守則》和《規(guī)范》，改進家庭教育的一些消極做法，共同構建良好的育人環(huán)境。組織學生積極參與社會實踐活動，在實踐過程中懂得如何做一個合格的公民。在這個過程中，體驗是不可或缺的，人只有在社會中，才能感受遵紀守法對成長的重要。

參考文獻：

[1]張敏.小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究[J].現(xiàn)代教育科學（普教研究），2013（1）：34-35，81.

[2]李曉泉.小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究與實踐——以濰坊市某小學為例[J].學周刊，2015（34）：71.