熊麟　楊育鴻

摘 要 本次大學(xué)生綜合素質(zhì)測評主要針對西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院大三和大四的學(xué)生，主要目的是促使學(xué)生本人進行自我反思時能夠?qū)嵤虑笫牵陀^真實地面對自己。并且?guī)椭鷮W(xué)院更好地對學(xué)生進行分類的指導(dǎo)和教育，真正有效地推動高校素質(zhì)教育和改進學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用，使高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量符合社會發(fā)展和時代的需要，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 綜合素質(zhì) 政治思想素質(zhì)

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.076

1 學(xué)生綜合測評目的

綜合素質(zhì)測評是對大學(xué)生的一種評價指標(biāo)，本次學(xué)生綜合素質(zhì)測評主要針對西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院大三和大四的學(xué)生，分為政治思想道德及集體榮譽、專業(yè)學(xué)習(xí)知識技能及科創(chuàng)能力、文體及衛(wèi)生、公益活動及實踐四個方面，每個類別根據(jù)情況給予一定的比例，在將學(xué)生在校的各種活動、學(xué)習(xí)或者各種競賽給出一定的分數(shù)，根據(jù)所占的比例算出總分，然后根據(jù)總分決定學(xué)生優(yōu)秀與否。

它真實記錄了大學(xué)生一學(xué)年的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準評價學(xué)生的做法，為高校人才培養(yǎng)提供重要參考，同時也幫助學(xué)生更好的認識自我，發(fā)現(xiàn)不足，揚長補短，不斷地自我完善，達到以評促改的效果，從而有利于畢業(yè)擇業(yè)和自我發(fā)展。

對于學(xué)院管理方面，在綜合素質(zhì)測評的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生量化指標(biāo)進行分析，可以更清晰地了解學(xué)生在德、智、體、美等方面的狀態(tài)，按階段和類別將學(xué)生進行劃分和整理，可以有效地分析出在學(xué)生自我認識方面和成長階段不足，幫助學(xué)院更好地對學(xué)生進行分類的指導(dǎo)和教育，通過這真實的信息能夠更加密切地了解到每一個學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，可以更加有計劃的幫助學(xué)生認識自己、提高自己。并可以根據(jù)學(xué)生本人的發(fā)展情況，做出及時的調(diào)整處理措施，真正意義上做到關(guān)注到每一個同學(xué)。

2 學(xué)生綜合測評數(shù)據(jù)分析

本次土木學(xué)院學(xué)生綜合測評涵蓋了大三、大四的本科生，共869人，其中大三473人，大四396人，時間為2014-2015學(xué)年。學(xué)生綜合測評結(jié)果如表1：

從表1可以看出：大三學(xué)生分布在60-70分數(shù)段的人數(shù)最多為209人，大四學(xué)生分布在71-80分數(shù)段的人數(shù)最多為186人，比較來看，大四學(xué)生對于自我綜合測評方面的打分高于大三學(xué)生，而縱觀其他階段分數(shù)階段，可以發(fā)現(xiàn)大四學(xué)生的測評分數(shù)普遍高于大三學(xué)生。這可能是由于大四同學(xué)在前一年參加的競賽較多，獎項較多，因此分數(shù)較高。并且大四學(xué)生有部分學(xué)生已經(jīng)保研及考研，有大部分學(xué)生已經(jīng)簽好了就業(yè)單位，對于畢業(yè)他們已經(jīng)有了明確的方向，在評分方面占據(jù)優(yōu)勢。

由圖1可以看出，大三年級60-70分數(shù)比例最高為44.19%，之后隨著分數(shù)的提高，比例逐漸降低；大四年級71-80分數(shù)比例最高為46.97%，之后隨著分數(shù)的提高，比例逐漸降低。大三和大四年級總體達標(biāo)（高于60分）比率分別為94.72%和98.24%。

從大三和大四年級的測評分數(shù)分布圖，對比圖2的學(xué)生綜合獎學(xué)金獲獎比率來看，大三的特等、一等和二等獎學(xué)金比率之和為14.34%，約等于大三測評80分以上的比率之和14.38%；而大四的特等、一等和二等獎學(xué)金比率之和為18.26%，略小于大四測評80分以上的比率之和20.46%。這說明綜合測評的結(jié)果與學(xué)生綜合獎學(xué)金率有一定的相關(guān)性，也證明了成績優(yōu)秀的學(xué)生的綜合素質(zhì)能力普遍較高。

3 學(xué)生綜合測評的類別分析

3.1 政治思想道德及集體榮譽

進一步分析學(xué)生綜合測評的分數(shù)，從圖3中可以看出，在學(xué)生政治思想道德及集體榮譽類別中，學(xué)生的得分普遍不高，大部分集中在10-14分階段，大三和大四的比率分別是55.81%和60.47%。這說明大多數(shù)同學(xué)都能堅持基本的政治理論學(xué)習(xí)，但在獲得集體榮譽方面成績不突出，在追求上進積極入黨方面，同學(xué)的得分不高?？偟膩碚f，學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)和集體榮譽感有待加強和提高。

3.2 專業(yè)知識及科創(chuàng)能力

從圖4來看，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)知識技能與科創(chuàng)能力這項得分不高，有78.22%的大三學(xué)生和74.49%的大四學(xué)生得分為10分以下，只有極少數(shù)的同學(xué)獲得了20分以上，獲得10-14分的學(xué)生比率，大三和大四分別為15.43%和16.41%?？梢钥闯?，學(xué)生的競賽水平和科創(chuàng)能力一般，在論文發(fā)表和專利發(fā)明方面，多數(shù)同學(xué)沒有得分，也說明同學(xué)們的專業(yè)知識水平有待提高，在學(xué)術(shù)成果整理、論文發(fā)表方面需要專業(yè)指導(dǎo)。部分同學(xué)可以意識到拓寬知識能力和就業(yè)力的重要性，在課余時間主動學(xué)習(xí)駕照或者參加專業(yè)培訓(xùn)及認證。

3.3 文體及衛(wèi)生

從圖5可以看出，大三和大四學(xué)生的得分率相差不大，從分布上來看，獲得的人數(shù)最多的分數(shù)段是1-4分，大三和大四分別為78.44%和78.54%。這項不得分的比率，大三和大四分別為14.16%和14.65%。由于土木學(xué)院是工科院系，學(xué)生的文體素質(zhì)不高，在文體競賽中獲獎的同學(xué)較少，尤其獲得省級以上獎項的同學(xué)是少之又少，可見在學(xué)生課余生活方面，應(yīng)當(dāng)加強文體活動的開展，提高學(xué)生文體素質(zhì)。

3.4 公益活動及實踐

從圖6可以看出，在公益活動和實踐類別中，學(xué)生的得分率不高，從分布上來看，獲得的人數(shù)最多的分數(shù)段是1-4分，大三和大四分別為52.22%和57.32%。這項不得分的比率，大三和大四分別為32.56%和32.58%，這部分同學(xué)沒有在學(xué)校及學(xué)院的學(xué)生組織和社團組織中任職，也沒有參加社會實踐和青年志愿者活動。由此可見，調(diào)動這部分同學(xué)的積極性，創(chuàng)新實踐活動方式，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生參與實踐活動的積極性，是很有必要的。

4 結(jié)論與啟示

總的來看，土木工程學(xué)院大三和大四學(xué)生綜合測評的結(jié)果較好，總體達標(biāo)（高于60分）比率分別為94.72%和98.24%。但也顯現(xiàn)出一些問題：

（1）學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)有待加強和提高。

（2）在科技競賽方面，學(xué)生的競賽水平與科創(chuàng)能力一般，專業(yè)知識水平有待提高，在學(xué)術(shù)成果整理、論文發(fā)表方面需要專業(yè)指導(dǎo)。

（3）由于專業(yè)學(xué)科特點，學(xué)生參加文體競賽獲獎的人數(shù)少，學(xué)生的文體素質(zhì)較差，有待提高。

（4）學(xué)生在各項公益活動和實踐中參與度不高，不得分的人數(shù)比率最高。

針對以上的問題，學(xué)院需要從以下幾個方面著手，大力加強學(xué)生綜合素質(zhì)的提高：

（1）加強學(xué)生的專業(yè)知識的提高，幫助學(xué)生提高動手能力，鼓勵學(xué)生思考創(chuàng)新，在課堂內(nèi)外鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能；

（2）創(chuàng)造豐富的學(xué)生課外生活環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開拓學(xué)生的課余愛好，提高學(xué)生文體素質(zhì)，幫助學(xué)生全面成長成才；

（3）鼓勵學(xué)生參加對其成長有利的社團和公益活動，做好學(xué)生的思想教育“要成才，先成人”，提高學(xué)生做人的德行和做事的能力。

參考文獻

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