楊登應(yīng)

摘 要 隨著高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，思想政治教育工作也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。對于高校的輔導(dǎo)員隊伍來說，他們是學(xué)生的知心人，在引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展的道路上扮演著重要角色。當(dāng)前形勢下，我國高職院校輔導(dǎo)員隊伍存在著師資力量不足、教學(xué)目的不突出等現(xiàn)象，亟待廣大工作者予以完善。本文針對高職院校輔導(dǎo)員在思想政治教育中的地位分析與作用進行探究，供同行業(yè)工作者借鑒參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 輔導(dǎo)員 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.040

1 高職院校輔導(dǎo)員在思想政治教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，國家教育部門對《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》進行了修訂，再次確立了高等教育院校中輔導(dǎo)員的組織作用?！兑?guī)定》中指出，輔導(dǎo)員是開展高校學(xué)生思想政治教育的中堅力量，能夠增進學(xué)生的人格修養(yǎng)和道德觀念。廣大高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，應(yīng)該努力為大學(xué)生構(gòu)建一個和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也再次說明了，輔導(dǎo)員在加強大學(xué)生思想道德建設(shè)，提升學(xué)生價值觀念的重要作用。

從高職學(xué)生的思想變化上說，西方政治思想的沖擊、價值觀念的影響使大學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生了一定的變化。特別是受到職業(yè)教育文化基礎(chǔ)的發(fā)展限制，很多高職學(xué)生道德意識不強、價值觀念扭曲、誠信思想淡薄。他們很難和高校輔導(dǎo)員進行深入交流，使大學(xué)生思想政治工作的實效性面臨沖擊。盡管輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政工作的組織者，但是根據(jù)相關(guān)部門作出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，很多高職院校的師生比例達到了1：300，特別是在輔導(dǎo)員的工作者職能上，遠遠超過了國家教育部門規(guī)定的八個方面的輔導(dǎo)內(nèi)容。這也導(dǎo)致廣大輔導(dǎo)員在學(xué)生思政教育工作中難以強化，教育質(zhì)量不如人意。

2 高職院校輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的具體作用

2.1 服務(wù)人才的職教理念

在高職院校思想政治工作的推進中，培育人才始終是廣大教育工作者的重中之重。高職院校輔導(dǎo)員既是一名專業(yè)教師，也是一位負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生發(fā)展關(guān)系的管理干部。輔導(dǎo)員需要按照學(xué)校黨委、黨組織的相關(guān)文件及部署，開展有針對性的思想政治教育活動。從而在思想教育工作上形成一個相互融合的發(fā)展整體。特別是在素質(zhì)教育的大前提下，“以人為本”的發(fā)展理念需要圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)人才為中心。而高校輔導(dǎo)員就是要深入分析素質(zhì)教育中的思想道德教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育和藝術(shù)素質(zhì)教育。廣大高職院校輔導(dǎo)員只有針對學(xué)生的思想情況，開展有針對性的理論研討，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的根本任務(wù)，不斷滿足美學(xué)育人、德育育人的教學(xué)理念。為大學(xué)生提供“貼近就業(yè)、貼近社會、貼近服務(wù)”的思想教育服務(wù)。

2.2 奠定完善的價值引導(dǎo)

要想讓大學(xué)生能夠具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，高校輔導(dǎo)員要始終本著教育“以人為本”的發(fā)展理念，組織形式多樣的教學(xué)活動，整合符合職業(yè)教育特色的思想政治力量，從整體上推進高職院校輔導(dǎo)員在思想政治工作中的引導(dǎo)作用。

筆者認(rèn)為從整體上看，輔導(dǎo)員對大學(xué)生的價值引導(dǎo)可以從三個層次上推進。首先是由思想政治教育和黨政工作相互融合的宏觀指導(dǎo)。第二是由思想政治教育和輔導(dǎo)員對學(xué)生進行的思想理念灌輸。包括對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造和引導(dǎo)?；蛘呤歉咝９芾碚咂刚埶颊逃處煂W(xué)生進行專場報告。但是由于上述兩種方法較為宏觀和常見，所以德育教育成效不夠。而第三層次就是針對學(xué)生普及黨政方針。繼而開展形式多樣的校內(nèi)文化活動，將思想政治教育融入高校課堂、大學(xué)生宿舍等場所中。

2.3 拓寬德育工作路徑

高校輔導(dǎo)員的充實從一定程度上解決了思想教育的發(fā)展弊端。通過輔導(dǎo)員和大學(xué)的溝通交流，打造了一個“人性化”的思想教育形式。教師嘗試通過各種工作載體，借助于時下熱門的網(wǎng)絡(luò)、手機等電子客戶終端，進一步拓寬了德育教育工作路徑。在這些體驗式的教育內(nèi)容中，輔導(dǎo)員將教育與服務(wù)相互締結(jié)，產(chǎn)生了更加強大的教育效果。塑造了一個貼近生活、貼近學(xué)生的生活形態(tài)。豐富了教育形式，并借助于隱形、感性的啟發(fā)和感染，開展了各種寓教于樂的思想教育活動。

3 高職院校輔導(dǎo)員在思想政治教育中呈現(xiàn)出的問題

3.1 過于側(cè)重理論教育

在高職院校的教育方式上，盡管實踐技能的作用得到了重視，但是在長期以來是應(yīng)試教育背景之下，較為偏重思政課堂的理論性。在學(xué)生思想、個性較為多變的今天，很多輔導(dǎo)員教師沒有做到與時俱進，仍然采用單一的理論灌輸方式，忽視了學(xué)生的教育需求。一些教師錯誤地認(rèn)為，思想政治教育就是“多談話”“多談心”，而忽略了和學(xué)生的互動交流，沒有對理論教育的實施加以系統(tǒng)構(gòu)建，導(dǎo)致思政工作流于形式。

3.2 輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)較低

在一些高職院校中，師資力量和生源成為阻礙教學(xué)發(fā)展的重要因素。特別是輔導(dǎo)員的設(shè)立，很多學(xué)校管理者往往采用教師兼任的形式。盡管教育部門已經(jīng)出臺了多種教學(xué)措施，但是因為輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作較為繁瑣，輔導(dǎo)員隊伍的科學(xué)性、系統(tǒng)性較低。還有一些輔導(dǎo)員為了謀求自己的發(fā)展，會選擇合適的機會轉(zhuǎn)化成為專任教師，或是進入行政機關(guān)，或是讀碩讀博，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)難有保證，發(fā)展?fàn)顟B(tài)并不穩(wěn)定，人員流動性大。

3.3 輔導(dǎo)員工作乏味單一

在對輔導(dǎo)員隊伍進行調(diào)研探究的過程中，很多高職院校輔導(dǎo)員沒有制訂明確的工作計劃，在整體工作中缺乏發(fā)展方向。一方面，輔導(dǎo)員工作的具體形式較為呆板，使得高校思想政治教育工作缺乏活力，在具體的形式和方法上也不夠了解。面對當(dāng)前全球經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮的大背景，大學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生了重大轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員在整體工作上缺乏實效，難以觸及到學(xué)生的內(nèi)心世界。

4 如何增進高職院校輔導(dǎo)員在思想政治教育中的作用

4.1 提升高職院校輔導(dǎo)員隊伍的整體水平

輔導(dǎo)員隊伍是思想教育的中堅力量。為了切實加強高職院校的思想政治教育作用，教師要立足輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)背景和知識背景，促使輔導(dǎo)員教師掌握馬克思主義理論基礎(chǔ)，以職業(yè)教育為發(fā)展特色、以實踐技能為創(chuàng)新需求，繼而掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)知識，促使高職院校輔導(dǎo)員能夠建立一定的專業(yè)背景，有思想覺悟、有責(zé)任感的輔導(dǎo)員隊伍。

為了強化高職院校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，高校管理者要制定明確的崗位職責(zé)，對職業(yè)院校中輔導(dǎo)員的工作機制和工作職責(zé)加以具體規(guī)定，防止輔導(dǎo)員教師出現(xiàn)職責(zé)不明、責(zé)任不清的情況。使廣大輔導(dǎo)員能夠有一個良好的職業(yè)定位，讓他們有精力有時間進行研究和學(xué)習(xí)，繼而體現(xiàn)出高職教育中思想政治教學(xué)的實際效能。

4.2 逐步端正高職院校輔導(dǎo)員的工作態(tài)度

只有讓學(xué)生的思想政治教育工作得到深化和發(fā)展，職業(yè)教育事業(yè)才能更加健全，校園環(huán)境更加和諧，這也成為打造和諧校園、培育高素質(zhì)人才的具體需求。在職業(yè)教育中，為了進一步明確具體的工作特性和地位，學(xué)校要在優(yōu)化隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性。要促使輔導(dǎo)員能夠和思想政治教育進行全面的綜合，為整體隊伍建設(shè)提供更多的發(fā)展機遇。

首先，輔導(dǎo)員要認(rèn)識到思想引導(dǎo)的重要性。要以和學(xué)生談心為基礎(chǔ)，促使輔導(dǎo)員隊伍能夠形成和學(xué)生交談、幫學(xué)生減壓的行為基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要本著一顆平等、公平的育人之心，平等對待每一位學(xué)生，充分樹立輔導(dǎo)員的榜樣作用，及時引導(dǎo)學(xué)生，要有足夠的耐心和責(zé)任心，用愛心感化學(xué)生，幫助學(xué)生化解各種不良的情緒，使他們能夠及時反思自己的所作所為，成為陽光、積極、樂觀的大學(xué)生。其次，輔導(dǎo)員教師要在一次次的總結(jié)中提高自己的業(yè)務(wù)能力，記錄每一個教育案例，制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.3 創(chuàng)新高職輔導(dǎo)員思政教育的工作方法

當(dāng)前形勢下，思想政治教育課程的開展方法可以是多種多樣的，面對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生進行思想傳遞、信息交流的形式具有開放性和交互性。通過網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生能夠進一步開拓視野、增長知識、提高交往能力。因此，高職院校輔導(dǎo)員要通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育、思想政治教育輔導(dǎo)、開辦思想政治教育門戶網(wǎng)站等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，增加思想政治教育的趣味性，使學(xué)生能夠掌握明辨是非的能力，能夠抵御不良信息和思想形態(tài)的影響。

例如，輔導(dǎo)員可以建立一個微信通聯(lián)群。在這個群中，輔導(dǎo)員可以通過分享公共賬號中的美文、傳遞公益視頻、轉(zhuǎn)發(fā)圖片等形式，使學(xué)生能夠正確運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，傳播積極、健康的社會正能量。

5 總結(jié)

綜上所述，在高職教育中，輔導(dǎo)員在思想教育中具有重要地位。對于高校輔導(dǎo)員隊伍來說，他們是學(xué)生的知心人，在引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展的道路上扮演著重要角色。因此廣大輔導(dǎo)員教師要立足職業(yè)教育的發(fā)展特色，開展一系列形式多樣的教育活動。使大學(xué)生承擔(dān)起繼承民族文化、完善自我修養(yǎng)的重要責(zé)任。將心理健康教育融入學(xué)生長遠發(fā)展之中，更好地提升大學(xué)生的思想素質(zhì)和文化水平。確保每一名大學(xué)生都能夠成為全面發(fā)展的人才。

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