清揚(yáng)

從第一個(gè)老師教我認(rèn)拼音字母開始，我的班主任一直都由語文老師擔(dān)任——除了高一那年未分文理科時(shí)，班主任是數(shù)學(xué)老師。我總覺得，語文老師任班主任，影響了我很多。

小學(xué)時(shí)的語文老師是名女教師，嚴(yán)厲、嚴(yán)格、嚴(yán)肅，放學(xué)后我們從坡上走過，能看到老師的小院子里，總有幾名背書沒背會的同學(xué)坐在小凳上，一臉絕望地與葡萄架相對而望；或是作業(yè)沒寫完的同學(xué)，趴在小石桌上無奈地寫啊寫，直到老師廚房里的飯菜香飄了出來……我從沒體會過那種課后被老師留下的滋味，但長大后，對這個(gè)情景的記憶卻越來越深刻，仿佛就在眼前，格外親切。

初中的班主任，換成了男老師。身材很敦實(shí)，大大的手掌，粗粗的手指，卻寫得一手秀氣的好字。特點(diǎn)同樣是嚴(yán)厲，尤其是對男同學(xué)的管教。大家在教室里外撒了歡兒地跑來跑去，上課鈴響了，還有幾個(gè)男同學(xué)在教室后面打打鬧鬧，雖然嚴(yán)厲但很少發(fā)怒的班主任，這次火了，叫來那幾個(gè)男同學(xué)，拿起教棍來直接往身上招呼，“咔嚓”一聲，棍子折了！全班同學(xué)目瞪口呆，教室里鴉雀無聲。連老師也傻眼了！那一刻，也挺讓我記憶深刻的。

到了高中，換到文科班后，這位班主任老師還是嚴(yán)格這一款的。唉，真是一肚子的心酸！但一上他的課，便立刻認(rèn)真了，因?yàn)樗闹v課內(nèi)容，條理清晰是最大特色。閱讀一篇文章，要從哪幾個(gè)方面著手，先做什么后做什么。做閱讀題，先分析理解題意，然后回到文章中尋找答案。做一份卷子也是如此，該如何安排答題時(shí)間，掌握答題節(jié)奏等等，都講得透透徹徹。還有就是講文言文講得超級棒，語法講得也好，班里的同學(xué)在基礎(chǔ)題和閱讀題上丟分很少，甚至不丟分。這簡直太神了！

老實(shí)說，中學(xué)時(shí)，我的理科成績也不錯(cuò)，但不知怎的，一步步便被語文老師領(lǐng)到了文科的道路上。細(xì)細(xì)想來，我的班主任總是語文老師，這算是一個(gè)原因吧。