馮玉萍

【摘 要】

在最新的語文課程設(shè)計和實施中，我們普遍更加看重提升學(xué)生“多元化的語文素養(yǎng)”，實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須提高高中語文課堂教學(xué)的科學(xué)性。但是，怎樣在教學(xué)中提高科學(xué)性，應(yīng)該采用怎樣的方法進行教學(xué)，這是一個值得深思的問題。本文結(jié)合蘇教版高中語文教材的具體內(nèi)容，著重談?wù)勛约禾嵘咧姓Z文課堂教學(xué)科學(xué)性的教學(xué)體會。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 教學(xué) 科學(xué)性 方法解析

為了適應(yīng)社會對全方面人才的需求，實現(xiàn)高中語文實踐性、開放性和多元化的教學(xué)改革目標(biāo)，高中語文新課程目標(biāo)提出了明確的改革方向：從最早的“突出語文知識”到后來的“語文知識與能力并重”，再到現(xiàn)在的“突出多維語文素養(yǎng)”，這一教學(xué)目標(biāo)的變革，既體現(xiàn)了社會對人才需求的變化，也表明了高中語文課堂不斷發(fā)展的內(nèi)在理念。因此，高中語文教師應(yīng)該及時更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)觀念，精確把握課改新方向，做好高中語文課堂教學(xué)科學(xué)性的方法研究。

一、課堂教學(xué)科學(xué)性方法的內(nèi)涵

提高課堂教學(xué)的科學(xué)性，就是指在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師能夠充分有效地將時間利用起來，在不同的時間安排不同的授課內(nèi)容，并且綜合利用多種形式和手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進而取得更高的教學(xué)效果。進行高中語文課堂教學(xué)科學(xué)性改革，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下死氣沉沉的課堂氛圍，改變過去“傳教式”“洗腦式”的教學(xué)模式，通過科學(xué)研究，建立起適應(yīng)學(xué)生接受能力的課程安排表，不只合理安排每一節(jié)課的時間，還要合理安排一個學(xué)期、一個學(xué)年甚至幾年的學(xué)習(xí)計劃。同時，可結(jié)合學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，做到課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，有條不紊地實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)的科學(xué)性這一終極目標(biāo)。

二、提升高中語文課堂教學(xué)科學(xué)性的途徑

1.優(yōu)化教材和教學(xué)設(shè)備

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，想要切實提高高中語文課堂教學(xué)的科學(xué)性，首先就必須做好教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代工作。隨著技術(shù)的進步，幻燈、投影等現(xiàn)代設(shè)備，已經(jīng)逐漸走進了課堂，成為了最為常見的教學(xué)輔助設(shè)備。對于學(xué)生來講，能夠通過這些先進儀器，感受到更為直觀的圖片資料和影像資料，比簡單的文字更有沖擊力，更利于知識的掌握；對于語文教師們來講，通過投影等儀器的使用，節(jié)省了大量的板書時間，提高了課堂時間的利用效率，同時，結(jié)合各種資料，能夠更好地擴充課程容量，將更多的知識融入到一節(jié)課程的教學(xué)當(dāng)中。

2.提高語文教師的綜合素養(yǎng)

對于高中語文的學(xué)習(xí)來講，基礎(chǔ)知識的掌握已經(jīng)不是課程的必需，最重要的授課內(nèi)容已經(jīng)變成了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和靈活運用知識點的能力，并最終完成對整個語文課程內(nèi)容全方位的理解和接收。作為知識傳授人的高中語文教師，在這一過程中，處于關(guān)鍵地位，語文教師綜合素質(zhì)的高低，直接影響其表達能力和授課方式。綜合素質(zhì)高的語文教師，在進行授課的時候，會全面調(diào)動自己的知識儲備，旁征博引，將知識點潛移默化、深入淺出地傳遞給學(xué)生；在進行課堂朗讀的時候，也會根據(jù)自己對文章的理解，掌握閱讀的感情和節(jié)奏，進而影響學(xué)生對課文的理解。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，充實自己，接受新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，以便滿足高中生以及現(xiàn)代社會對于語文學(xué)習(xí)的需要。

3.創(chuàng)設(shè)感知情境，激發(fā)學(xué)生興趣

作為交際的重要手段，語文知識的學(xué)習(xí)是一個很重要的儲備和習(xí)慣養(yǎng)成過程。想要提升課堂教學(xué)的科學(xué)性，就必須塑造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們樂于溝通、樂于思考，提升他們的語文表達能力。比如，在學(xué)習(xí)毛澤東著名詞作《沁園春·長沙》這篇課文的時候，教師采用情境導(dǎo)入的方式，通過講述革命戰(zhàn)爭年代，青年人投入革命的熱情和以身報國的奉獻精神，激發(fā)學(xué)生斗志，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也加深了學(xué)生對文章的理解，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。在教師向?qū)W生們提問自己的理想的時候，學(xué)生們也能積極發(fā)言，七嘴八舌地探討自己的愿望，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升了教學(xué)效果。

4.多種教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

在進行課堂授課的時候，高中語文老師完全可摒棄“我說你聽”的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位和創(chuàng)造性，可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，比如前文提到的激勵法就取得了不錯的教學(xué)成效。另外還可以采用常見的競賽法、分組法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也要注意在平時的課堂中觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的實際需求，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的積極性。

5.總結(jié)課文，做好課外延伸

作為一門積累性的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限在課堂這45分鐘的時間，因此，教師們的教學(xué)手段也不能只停留在課堂教學(xué)這種單一的模式，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地對課本知識進行總結(jié)思考，并延伸到課外生活當(dāng)中，在生活中尋找對課堂知識的感悟。另外，課外延伸工作做得好，還可以幫助高中生擴寬學(xué)習(xí)途徑和眼界，讓學(xué)習(xí)變得多樣化和趣味性。只有使學(xué)生主動投入到多姿多彩的課外語文學(xué)習(xí)活動中來，才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

總之，新課改對高中語文教學(xué)提出了新的要求，它要求我們以更加科學(xué)的教學(xué)方法，獲取學(xué)生的信任，從根本上提升課堂教學(xué)效率。這一過程不只要求教師不斷提升自我，創(chuàng)新教育方法，還需要學(xué)生們大力配合，學(xué)以致用，學(xué)以活用，從而確保學(xué)生們提升自身的學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

【參考資料】

【1】郭焱.淺談如何提升高中語文課堂教學(xué)成效【J】.吉林畫報（教育百家 B），2013（10）

【2】王雷焱.注入情感，提升高中語文課堂教學(xué)魅力【J】.現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2013（6）