劉超

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法，結(jié)合“立德樹人”教育理念，對(duì)高校體育專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行深入的分析探討，從學(xué)校、教師、學(xué)生自身三個(gè)層面，提出加強(qiáng)體育類學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略，促進(jìn)高校體育類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才。

關(guān)鍵詞 立德樹人 體育專業(yè) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.015

黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！绷⒌聵淙耸俏覈逃聵I(yè)的根本任務(wù)，是黨和國家教育方針的本質(zhì)要求，也是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)。新形勢下，黨中央從戰(zhàn)略的高度和全局的角度對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展，提出了明確的要求。

學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重要條件，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，是決定體育專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)高低的重要因素，也是衡量和評(píng)定學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的水平，直接影響著體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，決定著高校體育類人才培養(yǎng)質(zhì)量。

新形勢下，高校體育類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、高等教育的改革、多元價(jià)值觀的沖擊、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)等多重因素的挑戰(zhàn)，已經(jīng)顯示出與黨中央、國務(wù)院對(duì)高等教育的要求的不適應(yīng)，高校教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，多措并舉，加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為體育專業(yè)學(xué)生營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，為體育專業(yè)學(xué)生全面、健康的成長保駕護(hù)航。

1 高校體育類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)、生活不適應(yīng)

不少體育類專業(yè)的學(xué)生入學(xué)后，經(jīng)過緊張的軍訓(xùn)和入學(xué)教育后，由于缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)薄弱，缺少良好的學(xué)習(xí)方法，甚至有人錯(cuò)誤的秉承“60分萬歲”“體育類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)無用論”，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)、生活環(huán)境不適應(yīng)，不能盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

1.2 缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

因于專業(yè)的特殊性，體育院校的學(xué)生在中學(xué)階段相對(duì)偏重于運(yùn)動(dòng)成績的獲得，大部分時(shí)間在不同級(jí)別的運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷少、基礎(chǔ)差、文化知識(shí)薄弱，入學(xué)時(shí)文化素質(zhì)相對(duì)偏低，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的熱情大受影響，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。部分學(xué)生比較茫然，認(rèn)為搞體育不用學(xué)習(xí)文化知識(shí)，找不到學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣點(diǎn)，不知道學(xué)習(xí)是為了什么，對(duì)于自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)興趣不足，沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.3 自由散漫，自控能力較差

體育類專業(yè)的學(xué)生思想單純、理性不足、競爭性強(qiáng)，進(jìn)入大學(xué)之前，他們的時(shí)間大多用在了訓(xùn)練場，缺乏課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自控能力較差。這些原因造成了部分同學(xué)不能嚴(yán)格遵守學(xué)校的課堂紀(jì)律，存在上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象，還有些同學(xué)上課“三無”（無教材、無筆、無筆記），課堂玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮。

1.4 個(gè)性張揚(yáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄

當(dāng)前，在校大學(xué)生多數(shù)為95后的獨(dú)生子女，受社會(huì)和家庭環(huán)境的影響，他們思維活躍，接觸新鮮事物比較快，個(gè)性較強(qiáng)，遇事不夠冷靜、理智，容易沖動(dòng)，在成長過程中缺少團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境和經(jīng)歷，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)淡薄。

由于上述現(xiàn)象的存在，影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，破壞了高校體育類專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，影響了學(xué)校的教育環(huán)境和學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 加強(qiáng)高校體育類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

2.1 學(xué)校層面

學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一思想，齊抓共管，將立德樹人的根本任務(wù)貫穿到與學(xué)生的成長成才相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)全體教師參與其中，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人。

2.1.1 統(tǒng)一思想，領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)思想、教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生成才成長的重要環(huán)境，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和嚴(yán)峻性，校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，高度重視，成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各系部成立由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)為組長的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定考評(píng)措施，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好發(fā)展。

2.1.2 深化教育教學(xué)改革，及時(shí)修訂教育計(jì)劃

隨著高等教育向“大眾化”的改變，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)對(duì)體育類專業(yè)適應(yīng)市場需求的情況進(jìn)行詳盡的調(diào)研，根據(jù)專業(yè)前景、發(fā)展空間、專業(yè)與社會(huì)需求的內(nèi)在關(guān)系、教學(xué)大綱與社會(huì)的吻合度，完善專業(yè)課程體系和職業(yè)能力分解。合理設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，修訂教育計(jì)劃，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)真正與市場需求接軌，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

2.1.3 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人

全體教師要秉承“立德樹人”的教育理念，全面提升綜合素質(zhì)，潛心學(xué)術(shù)，加強(qiáng)師德觀念，牢固樹立教書育人的觀念。引導(dǎo)教師樹立良好的師德風(fēng)范，嚴(yán)謹(jǐn)課堂規(guī)范，做好表率，加強(qiáng)課堂管理，努力營造良好的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)提升，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1.4 開展教學(xué)技能大賽

在個(gè)別課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師照本宣科，學(xué)生昏昏欲睡、開小差、玩手機(jī)的情況。教師的授課能力停滯不前，學(xué)生自然難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)不定期組織開展教學(xué)基本功大賽和教學(xué)技能大賽，提升任課教師的教學(xué)水平。平常教學(xué)中，邀請(qǐng)學(xué)科專家、老教師、學(xué)生代表組成評(píng)教組，對(duì)各任課老師的課堂進(jìn)行評(píng)比，將評(píng)比結(jié)果與績效酬金和職稱評(píng)定相聯(lián)系，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。

2.2 教師層面

教師要深刻領(lǐng)悟“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的內(nèi)涵，銘記“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師標(biāo)準(zhǔn)，扎根三尺講臺(tái)，用心鉆研業(yè)務(wù)，服務(wù)于學(xué)生的成長成才。

2.2.1 更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法

作為新時(shí)代的教師，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求相結(jié)合，與學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)、提升相聯(lián)系，教授學(xué)生易懂、易會(huì)、易掌握，與學(xué)生成長成才相關(guān)的內(nèi)容。改變說教式、滿堂灌的教學(xué)方法，搜集本學(xué)科、本專業(yè)最前沿的、學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用簡單易懂的實(shí)例，或分組教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合能力。

2.2.2 嚴(yán)格控制課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

教師在日常授課中應(yīng)控制課堂，掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，杜絕“三無”、遲到、早退現(xiàn)象；用自身的人格魅力、獨(dú)特的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，提升課堂教學(xué)效果；為保證學(xué)生的聽課質(zhì)量可隨堂提問、布置一定量的作業(yè)或安排隨堂測驗(yàn)等方法，提高學(xué)生的出勤率和聽課質(zhì)量。

2.2.3 加強(qiáng)專業(yè)思想教育教育

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向等非常盲目，不了解專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)用處。教師在授課過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想教育，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)理論知識(shí)的重要性，讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)本課程？怎么學(xué)？怎么用？多措并舉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的積極性。

2.2.4 改變考核的方式方法

傳統(tǒng)的考試考核方法使學(xué)生平時(shí)過于放松，一到考試，就臨時(shí)抱佛腳，記憶性的考試方式不能讓學(xué)生真正掌握相關(guān)的理論知識(shí)。教師要根據(jù)講授的課程，改變課程的評(píng)價(jià)形式，變單一的筆試為考試與考查、筆試與口試、文化與技能、期終考核與平時(shí)考查相結(jié)合的綜合考核方式。讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中就接受考核，各個(gè)方面都能得到鍛煉和提升。

2.3 學(xué)生管理層面

學(xué)生思想教育管理者要深入落實(shí)“立德樹人，德育為先”的工作理念，圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過加強(qiáng)思想引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生干部隊(duì)伍和優(yōu)秀學(xué)生的力量，組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)等多種途徑，充分發(fā)揮各方面的力量，加強(qiáng)學(xué)分建設(shè)，為廣大學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，提供肥沃的成長沃土。

2.3.1 加強(qiáng)思想教育引領(lǐng)

改變單一的說教式教育方法，通過演講、征文、辯論、座談、實(shí)踐等形式，加大對(duì)學(xué)生“三觀”的教育和引導(dǎo)，針對(duì)不同層次、不同階段的學(xué)生，有針對(duì)性地開展思想教育工作。同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動(dòng)，通過名師講座、新媒介宣傳等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。

2.3.2 發(fā)揮學(xué)生黨員干部的引領(lǐng)作用

學(xué)生黨員干部是學(xué)生和老師之間的重要紐帶，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用。管理者要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員干部的教育、引導(dǎo)，使學(xué)生干部端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，積極地引導(dǎo)同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3.3 組建學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)隊(duì)

學(xué)生是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主人，要發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督和管理作用，讓學(xué)生參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中，成立學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我成長的作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)身邊同學(xué)的監(jiān)督和引領(lǐng)。

高校體育專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的積極參與，需要同學(xué)們的密切配合，只有大家群策群力，才能形成全員育人、全方位育人的良好局面，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力，提升學(xué)生的就業(yè)率、考研率，增強(qiáng)學(xué)校的美譽(yù)度和知名度。

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