曹永丹　張金山　董紅娟

摘 要 本文闡明了研究生培養(yǎng)管理的工作重點(diǎn)，對(duì)研究生教育管理改革提出了建議，并從新時(shí)期如何提高和保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，推行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制培養(yǎng)研究生，實(shí)施“123”研究生培養(yǎng)新模式，校院二級(jí)管理對(duì)研究生培養(yǎng)的全過程進(jìn)行把關(guān)。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制 研究生培養(yǎng)新模式 校、院二級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.017

研究生教育是我國(guó)高等教育非常重要的一部分，是高等學(xué)歷教育中的最高層次，為提高我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提供了有力保障。研究生是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需創(chuàng)新人才的主要來源和科技創(chuàng)新的重要力量。因此，許多高校都把提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為重要的辦學(xué)目標(biāo)。[1-3]

隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育的質(zhì)量也備受關(guān)注。研究生學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生的重要成果，其質(zhì)量高低不僅反映的是學(xué)位申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)能力，也是研究生教育質(zhì)量的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。如何全面、科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)位論文的質(zhì)量，不僅是學(xué)位申請(qǐng)者學(xué)術(shù)成果的鑒定，更是學(xué)位授予單位培養(yǎng)質(zhì)量的考核，因此也是各高校亟需探討和解決的問題。

本文提出的“123”研究生培養(yǎng)模式就是通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)研究生學(xué)位論文進(jìn)行全程把關(guān)（包括選題、開題、論文進(jìn)行過程中匯報(bào)討論、中期檢查、預(yù)答辯等）；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)每周就研究生學(xué)位論文的各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)組織1次活動(dòng)，每次活動(dòng)不少于2個(gè)學(xué)時(shí)；重點(diǎn)討論、研究3個(gè)問題。同時(shí)，中青年教師作為協(xié)助指導(dǎo)教師全程參與研究生培養(yǎng)；每個(gè)學(xué)生的學(xué)位論文通過嚴(yán)格的過程管理和把關(guān)，可以確實(shí)提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

1 組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)者，教育科研工作的指導(dǎo)者以及研究生培養(yǎng)中最主要、最直接的過程監(jiān)控者。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中占有主導(dǎo)地位。導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。所以，高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，形成合理的學(xué)科梯隊(duì)。內(nèi)蒙古科技大學(xué)圍繞礦業(yè)工程學(xué)科研究方向確定導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，確定的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究方向有：（1）露天采礦工藝與技術(shù)；（2）地下礦開采工藝與技術(shù)；（3）巖石力學(xué)與工程；（4）數(shù)字礦山技術(shù)；（5）礦山安全技術(shù)；（6）礦產(chǎn)資源綜合利用。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組建的具體要求是所有參與礦業(yè)工程學(xué)科研究生培養(yǎng)的校內(nèi)外導(dǎo)師必須組建或參與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；所有導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)必須吸納中青年教師；所有導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)必須在學(xué)期初制定每學(xué)期的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、每周的活動(dòng)內(nèi)容（具體到每個(gè)研究生、中青年教師或每個(gè)科研項(xiàng)目）。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須是本學(xué)科或研究方向的帶頭人、碩士生導(dǎo)師或博士生導(dǎo)師，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，每個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由2～3名導(dǎo)師，3～4名中青年骨干教師和1～2名校外兼職導(dǎo)師組成。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的職責(zé)是每個(gè)學(xué)期初負(fù)責(zé)制定“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃”；負(fù)責(zé)組織導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)；對(duì)該團(tuán)隊(duì)的全日制研究生和工程碩士研究生培養(yǎng)過程和培養(yǎng)質(zhì)量把關(guān)；負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)中青年教師的培養(yǎng)；對(duì)團(tuán)隊(duì)研究方向和科研項(xiàng)目申請(qǐng)進(jìn)行把關(guān)。

2 實(shí)施“123”研究生培養(yǎng)模式

“123”研究生培養(yǎng)模式，即導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)每周組織1次活動(dòng)；每次活動(dòng)不得少于2個(gè)學(xué)時(shí)（90分鐘）；重點(diǎn)討論、研究3個(gè)問題：

（1）研究生培養(yǎng)全程把關(guān)（包括培養(yǎng)計(jì)劃的制定、論文選題、論文過程中的匯報(bào)討論、中期檢查、預(yù)答辯等）；

（2）中青年教師培養(yǎng)：中青年教師作為協(xié)助指導(dǎo)教師全程參與研究生培養(yǎng)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為中青年教師的項(xiàng)目申請(qǐng)、論文發(fā)表、專著撰寫、專利申請(qǐng)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、職稱評(píng)審和學(xué)歷提高等進(jìn)行討論和指導(dǎo)；

（3）科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)：科學(xué)研究作為研究生培養(yǎng)和中青年教師提高的基礎(chǔ)和支撐條件，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)必須將研究生和中青年教師納入到具體的科研項(xiàng)目中，全程參與科研項(xiàng)目；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)至少要每學(xué)期舉辦1次學(xué)術(shù)講座或?qū)＜已杏憰?huì)、每年舉行1次現(xiàn)場(chǎng)參觀交流、每年參加1次國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)。

3 校、院二級(jí)監(jiān)督檢查與指導(dǎo)

學(xué)校的研究生院是研究生教育的管理機(jī)構(gòu)，主要職能是根據(jù)上級(jí)和學(xué)校的政策制定研究生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，建立健全各種管理制度和條例，聯(lián)系學(xué)校與研究生培養(yǎng)相關(guān)的職能部門，實(shí)施宏觀調(diào)控。內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)研究院作為礦業(yè)工程學(xué)科研究生培養(yǎng)的具體實(shí)施單位，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的組織與實(shí)施，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題；每個(gè)學(xué)期對(duì)各個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)計(jì)劃和執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)研究生的各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)如開題報(bào)告、中期檢查、論文預(yù)答辯等進(jìn)行集體把關(guān)，可以督促研究生在平時(shí)認(rèn)真努力鉆研，而不是等到最后答辯時(shí)臨時(shí)抱佛腳，這樣可以切實(shí)可行地對(duì)研究生培養(yǎng)的全過程進(jìn)行把關(guān)，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。這種管理模式下，研究生培養(yǎng)工作的權(quán)限下放到導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，讓導(dǎo)師全程參與研究生培養(yǎng)中各環(huán)節(jié)的組織和設(shè)計(jì)，及時(shí)掌握和發(fā)現(xiàn)本學(xué)科研究生培養(yǎng)中遇到的新問題，從專業(yè)的角度規(guī)劃最新的適應(yīng)社會(huì)需求的研究生培養(yǎng)計(jì)劃，積極改革研究生課程體系和研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系，加大院系學(xué)術(shù)權(quán)力在研究生培養(yǎng)中的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，培育學(xué)科文化，進(jìn)而切實(shí)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

4 加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

礦業(yè)工程專業(yè)屬于工科，其學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生必須具有較好的實(shí)踐創(chuàng)新能力，尤其是專業(yè)學(xué)位碩士是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中實(shí)踐是最重要的環(huán)節(jié)之一。

4.1 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)研究院不僅注重碩士研究生的課堂授課及科研能力培養(yǎng)，而且經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造接觸前沿技術(shù)的機(jī)會(huì)，學(xué)校、學(xué)院經(jīng)常承辦或主辦國(guó)際和國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座；制定相關(guān)政策，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議，通過學(xué)術(shù)交流可以開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，了解本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握最新的專業(yè)知識(shí)。礦業(yè)研究院要求每位導(dǎo)師在培養(yǎng)期間，至少帶領(lǐng)研究生參加一次學(xué)術(shù)會(huì)議，并提交會(huì)議論文，導(dǎo)師也會(huì)利用科研經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)同學(xué)們多了解相關(guān)科研領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

4.2 面向研究生的科研項(xiàng)目

內(nèi)蒙古科技大學(xué)非常重視學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，為了提高研究生的學(xué)術(shù)能力，學(xué)校和研究院劃撥專門的經(jīng)費(fèi)成立研究生的創(chuàng)新基金項(xiàng)目。分別面向在校全日制二年級(jí)研究生和一年級(jí)研究生。 運(yùn)作方法是：各二級(jí)單位組織學(xué)生填寫“內(nèi)蒙古科技大學(xué)研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)書”，然后由各二級(jí)單位組織本學(xué)科領(lǐng)域的教授進(jìn)行評(píng)審，按不超過本院該年級(jí)研究生數(shù)15%的比例將申請(qǐng)書上報(bào)到校研究生院，經(jīng)學(xué)校評(píng)定后，進(jìn)行經(jīng)費(fèi)資助。資助經(jīng)費(fèi)分兩次撥款，首次劃撥總經(jīng)費(fèi)的50%，立項(xiàng)后劃撥；剩余部分在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)根據(jù)完成情況、經(jīng)專家組評(píng)審是否通過，決定是否再撥經(jīng)費(fèi)。研究生通過學(xué)校研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的資助，大大提高了科研創(chuàng)新的熱情，通過這一平臺(tái)取得了學(xué)術(shù)上的進(jìn)步。

4.3 構(gòu)建校企合作體系

學(xué)校的培養(yǎng)應(yīng)該圍繞企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓畢業(yè)生能夠盡快轉(zhuǎn)換角色，能夠在工作中上手快，盡快成長(zhǎng)為重要崗位的專業(yè)技術(shù)人員。因此，建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程、實(shí)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)等多形式多層次的實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該主要在實(shí)驗(yàn)室和校企實(shí)習(xí)實(shí)踐基地中開展。近年來，內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)研究院分別與神華集團(tuán)巴彥淖爾能源有限責(zé)任公司、神華烏海能源有限責(zé)任公司、神華神東煤炭集團(tuán)有限責(zé)任公司、神華準(zhǔn)格爾能源有限責(zé)任公司、包鋼集團(tuán)等多家礦山企業(yè)簽訂了共建實(shí)習(xí)基地的協(xié)議。礦業(yè)工程的專業(yè)碩士研究生四學(xué)期培養(yǎng)中，期中有一個(gè)學(xué)期是現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐。生產(chǎn)實(shí)踐工程中，校內(nèi)和企業(yè)兩位導(dǎo)師共同協(xié)商專業(yè)碩士的實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，校外實(shí)踐可采取集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式，到相關(guān)行業(yè)與企業(yè)從事實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)要撰寫實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，找出企業(yè)生產(chǎn)過程中存在的問題和難題，提出初步的解決方案等，并且可以凝練出學(xué)生的畢業(yè)論文選題，同時(shí)也為企業(yè)解決技術(shù)難題提供了一定的基礎(chǔ)資料，提高了企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。

在幾年的礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)過程中，越來越意識(shí)到礦業(yè)工程專業(yè)碩士研究生教育要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為紐帶、與礦業(yè)工程實(shí)踐緊密結(jié)合的重要性，并貫徹落實(shí)到目前實(shí)際的培養(yǎng)過程中。

參考文獻(xiàn)

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