單清韻

在我國的英語教學(xué)中普遍存在著較為嚴(yán)重的應(yīng)試教育的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對應(yīng)試技能的掌握，忽視對學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生不能多渠道地學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語。英語教學(xué)的這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生英語能力的提高。非智力因素如興趣、情緒等在英語學(xué)習(xí)中往往起著關(guān)鍵的、決定性的作用。本文從以下幾方面分析如何激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

一、克服畏難情緒，喚起學(xué)習(xí)興趣

在平常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生覺得英語特別難，上課聽不懂，不愿意去學(xué)，心里存在一種畏難情緒，因此我教新生的時(shí)候，就在心里暗下決心：要讓這些學(xué)生在剛剛接觸英語的時(shí)候，覺得英語其實(shí)并不難，這樣他們就會(huì)帶著興趣往下學(xué)。要做到這一點(diǎn)，我覺得上好、上活前面幾堂課是教學(xué)成功的關(guān)鍵。第一，因?yàn)閷W(xué)生的特點(diǎn)是求知欲旺盛，對英語很好奇，所以這幾堂課上得成功與否是決定這種好奇心和求知欲能否持久的關(guān)鍵，也是關(guān)系教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，我從開學(xué)第一周開始就精心準(zhǔn)備上課的材料，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，仔細(xì)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。

二、情感教育法

古語說得好：“親其師而信其道?！本褪潜砻鲗W(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對該科目感興趣。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。每個(gè)教師都應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐中重視對學(xué)生進(jìn)行情感誘導(dǎo)，充分發(fā)揮其教育功能，建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

教師在平時(shí)多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生把教師當(dāng)作自己的朋友。師生之間建立良好的、民主的關(guān)系，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，使學(xué)生意識(shí)到自己與老師是平等的，讓學(xué)生感到老師不只是課堂中知識(shí)的傳播者，在生活中更是自己可敬的長者或能幫助自己的大朋友。這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生克服畏懼、畏難情緒，使得學(xué)生敢于向老師提出疑問，有膽量說出自己的想法，對老師充滿信任。

教師應(yīng)重視儀容儀表，教學(xué)教態(tài)應(yīng)自然得體，同時(shí)也應(yīng)莊重，樹立良好的教師形象。隨著時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)對教師的要求也越來越高，學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生會(huì)從每個(gè)細(xì)節(jié)來觀察他們的老師，教師的教態(tài)在教學(xué)過程中與學(xué)生融為一體，并影響著他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

根據(jù)教育心理學(xué)理論，教學(xué)不能只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。這樣的教學(xué)方式落后，教學(xué)效果也不好。教師應(yīng)把中學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制。確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位、中心角色。在教育過程中，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，確保在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由傳統(tǒng)英語教學(xué)的重點(diǎn)“我們該教什么”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀內(nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生使用英語的能力，所以在課堂教學(xué)中我們要盡量讓學(xué)生主動(dòng)去思考，積極地進(jìn)行英語語言輸出。

四、研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，增加學(xué)習(xí)趣味性

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，制造教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比如說日常生活中用英語進(jìn)行最基本的溝通和交流，或者運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，模擬職業(yè)場景。讓學(xué)生做簡單的自我介紹、簡單提問或提出要求；能夠閱讀和理解熟悉領(lǐng)域中的一般性文字資料；能夠書寫簡單的信件或填寫簡單的表格。介紹學(xué)生畢業(yè)后可能接觸到的產(chǎn)品簡介、操作說明和維修指南等方面的素材。

五、課堂活動(dòng)多樣化，激發(fā)學(xué)生求知欲望

英語對于中國學(xué)生來說是一門外語，學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)來學(xué)習(xí)英語。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。如果每節(jié)課都只安排一種活動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生有單調(diào)乏味之感。英語課作為一門技能課，教師不妨把聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能融為一體，讓學(xué)生進(jìn)行多種技能實(shí)踐，從而使課堂活動(dòng)擺脫單一乏味而變得多姿多彩。如單詞接龍游戲，讓學(xué)生更容易記牢單詞。事實(shí)證明，學(xué)生們很喜歡這種方式。再如，有時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí)，或是給學(xué)生朗讀一些有趣的故事，讓學(xué)生進(jìn)行聽力理解練習(xí)。這樣既能練習(xí)口語，又能使學(xué)生對馬上要學(xué)的課文加深印象，以便更好地理解課文。另外，讓學(xué)生每天閱讀一篇短文，這樣不但增長了課外知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生求知和探索的欲望，讓他們更加喜愛英語這門學(xué)科。

六、開展英語課外活動(dòng)，延伸興趣

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力。教師設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，獲得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。在課余時(shí)間，教師教學(xué)生唱英文歌，給他們講簡單易懂的英文小故事，介紹外國的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣；如到了外國的節(jié)日，如圣誕節(jié)，除了向?qū)W生介紹這天的風(fēng)俗、做法外，還要求學(xué)生自制一張圣誕卡片，用英語寫上祝福語，送給同學(xué)或朋友。這樣既鞏固了學(xué)生的課本知識(shí)，又豐富了他們的課外生活，滿足了他們的好奇心，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，無論何種方法，都是為了給學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師應(yīng)該千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中反饋的信息反過來又促進(jìn)了教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

（作者單位：河南省方城縣機(jī)電信息中等職業(yè)學(xué)校）