陳彥文　牛晚揚

摘要：本文以卓越培養(yǎng)計劃和工程教育認證為目標，探索研究符合卓越培養(yǎng)計劃和工程教育認證雙重培養(yǎng)目標的實踐教學體系建設(shè)。論文分析了卓越培養(yǎng)計劃和工程教育認證的關(guān)系，從實踐教學師資隊伍建設(shè)、實踐教學環(huán)節(jié)構(gòu)成、實踐過程的質(zhì)量控制與考核機制等及方面論述了實踐教學建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；工程教育認證；實踐教學

一、引言

卓越工程師培養(yǎng)計劃和工程教育專業(yè)認證是我國高等教育改革的一個新的突破，在普及本科教育為大眾化教育的過程中，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，中國高等教育如何與國際接軌，是每個高等教育工作者必須思考的問題?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃”：指高等學校培養(yǎng)具有工程師基本能力、并有獲得工程師執(zhí)業(yè)資質(zhì)或者工程師職稱潛力的后備工程師。

工程教育專業(yè)認證以學生為中心、以產(chǎn)出為導向和持續(xù)改進為三大基本理念。工程教育專業(yè)認證的核心就是要確認工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質(zhì)量標準要求，是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導向的合格性評價。

二、卓越工程培養(yǎng)計劃和工程教育專業(yè)認證的關(guān)系

清華大學教育研究院林建教授認為，《華盛頓協(xié)議》強調(diào)的工程學位國際互認與“卓越計劃”主要目標之一追求的面向世界培養(yǎng)卓越工程師之間是一致的；“卓越計劃”與我國按照《華盛頓協(xié)議》要求進行的工程教育認證均是以提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心目標；“卓越計劃”本科通用標準對工程教育專業(yè)認證標準具有高度的包容性。因此，比較與分析“卓越計劃”質(zhì)量要求與工程教育認證之間的相似和共同之處，找出與厘清二者之間存在的差異和區(qū)別，參考與借鑒工程教育認證的規(guī)范性和可操作性，對于研究和制定目標明確、行之有效和具有包容性的“卓越計劃”質(zhì)量指標評價標準和評價程序具有要的意重義。同樣，以卓越工程師教育培養(yǎng)計劃為試點，研究制定了認證工作的整體規(guī)劃，并按照規(guī)劃樹立國際工程教育理念，推進專業(yè)建設(shè)與管理向國際標準轉(zhuǎn)變，提升專業(yè)建設(shè)水平和整體教育質(zhì)量為核心目標，可以逐步推進認證工作建設(shè)進程。實踐教學環(huán)節(jié)是工程教育認證和卓越工程師培養(yǎng)計劃的考核指標不可或缺的+環(huán)節(jié)，也是重要的--+環(huán)節(jié)。因此無論是工程教育專業(yè)認證還是卓越計劃，實踐教學環(huán)節(jié)都是高等學校本科教學面臨的嚴重挑戰(zhàn)。

三、實踐教學改革的措施

1實踐教師的師資隊伍建設(shè)：

首先構(gòu)建以本專業(yè)骨干教師核心，合作企業(yè)專家為支撐的專兼職教師隊伍，按照專職教師工程實踐化，兼職教師專業(yè)化的標準，加強實踐環(huán)節(jié)的師資隊伍建，優(yōu)化實踐師資隊伍結(jié)構(gòu)。學?？梢园才艑Ｂ毥處煹较嚓P(guān)企業(yè)進行鍛煉學習，用相關(guān)的專業(yè)知識指導生產(chǎn)實踐并在生產(chǎn)實踐中得到驗證，加強理論指導實踐過程的訓練，提高專業(yè)師資隊伍的實踐能力。對于由企業(yè)聘請的兼職教師，按照學校？的教學大綱和學?？己藱C制，學?？梢灾概蓪I(yè)教師進行定期系統(tǒng)的培訓指導，強化兼職教師的理論素質(zhì)培養(yǎng)。通過校企的合作，建立培訓、相互交流和深造的教師培訓成長的常態(tài)機制，加大專、兼職教師的培養(yǎng)力度，深化教師特別是青年教師的工程實踐教學背景，提升工程實踐能力。不斷提高兼職教師的業(yè)務(wù)能力，強化專職教師的實踐能力，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立一批基礎(chǔ)理論知識扎實，實踐背景深厚的，工作實踐能力強、具有創(chuàng)新意識的高水平專兼職教學團隊。

其次加強建設(shè)雙導師隊伍，探索校企合作人才培養(yǎng)模式，專業(yè)可根據(jù)自己的師資和教學進度、計劃等情況，配備專、兼職教師作為專業(yè)指導教師，校內(nèi)外導師分工合作，相互配合。校內(nèi)導師注重基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的培養(yǎng)，校外導師側(cè)重實踐能力、實物操作能力、職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的形成。校內(nèi)導師導師注重的基本理論和專業(yè)知識培養(yǎng)。

2實踐教學體系建設(shè)：

（1）以工程教育認證評價標準持續(xù)改進卓越計劃的實踐教學體系。構(gòu)建適應(yīng)“卓越計劃”和“工程教育認證雙重教育模式的實踐教學體系。工程教育認證是以結(jié)果評價過程，最后保證教育效果持續(xù)改進并得到逐步的提高。因此應(yīng)對實踐教育教學的每一個階段進行總結(jié)分析，針對存在的問題制定下一步計劃并進行改進和更新。逐步建立適應(yīng)卓越培養(yǎng)計劃和工程教育認證的實踐教學體系。

（2）完善和推進實踐環(huán)節(jié)的信息化教學模式?，F(xiàn)在社會是信息化時代，圖片、VCR短片、互聯(lián)網(wǎng)+、APP手機軟件，云教學平臺等信息手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各個教學環(huán)節(jié)中。實踐教學應(yīng)充分利用工程實際案例，讓學生通過信息化手段更直觀感受知識的要點，使實踐教學環(huán)節(jié)的教學形式更加形象生動，豐富多彩，變被動學習為主動學習，充分調(diào)動學生的學習興趣，拓展教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛。利用手機APP教學平臺，使學生與老師在產(chǎn)生互動式教學，學生可以不受時間和空間限制，隨時隨地捕捉工程案例，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助和APP遠程平臺教學指導工程實踐，推進教學信息化建設(shè)。

（3）組織學生參與實習實踐環(huán)節(jié)的學科競賽，促進學生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐教學競賽對理論知識和實踐應(yīng)有較大的推進作用，是應(yīng)用性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的補充，激勵學生學習興趣與實踐熱情，培養(yǎng)學生的實踐能力，無機專業(yè)非金屬材料是一門實踐性較強的學科，應(yīng)結(jié)合學科特點開展多種形式的實踐技能競賽，制定適應(yīng)本專業(yè)特色的實踐競賽的考評機制，把實踐技能競賽納入實踐環(huán)節(jié)的教學體系。

（4）建立校企合作機制，校外實習實踐基地是校內(nèi)實踐教學的補充。學校先后和中建商混有限公司、沈陽亞泰建筑裝配式有限公式、遼寧秦恒科技有限公司、西部建設(shè)北方公司、遼寧恒威水泥有限公司、沈陽利盟高科，彰武天順砂加氣有限公司等建筑材料生產(chǎn)企業(yè)建立了校企聯(lián)盟，建立了校外實驗基地。學生可以自主選擇企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐和頂崗實習。校外實踐基地為學生生產(chǎn)實踐提供了保障。培養(yǎng)了學生的實踐動手能力，提高了學生工程實踐技能和實踐創(chuàng)新能力。

（5）實驗室是學生開展實驗教學和科技創(chuàng)新的場地，學校在加大校外實驗自身建設(shè)的同時，充分利用省部共建項目、學科培養(yǎng)計劃項目完善實驗室建設(shè)，連續(xù)多年投入實驗室建設(shè)經(jīng)費近千萬元，購入國內(nèi)外大型先進實驗設(shè)備，補充實踐教學，為學生提供良好的教學環(huán)境、實踐教學平。

3實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量控制與考核機制：

實踐過程的控制是保障實踐教學效果的主要措施，盡管實踐教學環(huán)境、實驗教學場地、實踐教學內(nèi)容進度、實驗設(shè)備符合培養(yǎng)目標需求，但是沒有健全的質(zhì)量控制機制和完善的考核制度也達不到理想的教學效果。

首先要完善制度建設(shè)。健全的制度是保證實踐效果的有效措施，制度的功能可有效約束和規(guī)范實踐教學過程的每個環(huán)節(jié)，完善的制度建設(shè)可以保證卓越計劃和教育工程認證系統(tǒng)的完整融合。因此在現(xiàn)有的是實驗教學管理制度之上，還應(yīng)建立實驗過程檢查制度，實驗教師聽課制度，督導檢查制度、實驗項目論證制度、學生評教制度、實踐教學質(zhì)量的評價制度等，這些制度的建設(shè)能夠保證實踐教學過程質(zhì)量的落實。其次要構(gòu)建科學的制度體系，發(fā)揮制度的整體性效力。同時要提高制度建設(shè)的質(zhì)量和水平。要充分發(fā)揮制度的功能，建設(shè)一個閉合的、關(guān)聯(lián)的、科學的制度系統(tǒng)。制度系統(tǒng)中各部分既有分工互補沖突，又相互關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)配合共同發(fā)揮效力，缺少任何一部分都會造成實踐教學體系結(jié)構(gòu)、功能和功效的缺失。

制定具實踐教學環(huán)節(jié)考核評價體系。實踐教學為課程實踐部分，專業(yè)實踐部分，校外實踐環(huán)節(jié)部分、學科競賽和實踐創(chuàng)新等。不同的部分具有不同的特點，因此必須根據(jù)實際情況制定行之有效的考核方法?？己朔椒ㄒ矐?yīng)由實踐過程、實踐前準備、實踐過程和結(jié)果表達形式等幾部分組成，并有相應(yīng)的指導教師和答辯教師、考核教師進行測評。對于實踐競賽和實踐創(chuàng)新，除了應(yīng)根據(jù)過成評價外，應(yīng)結(jié)合競賽成果和創(chuàng)新成果進行考評。只有建立健全科學合理、具體實在、切實可行的制度，才能保證實踐教學體系的實施。

四、結(jié)束語：

實踐教學體系是卓越工程師培養(yǎng)計劃和工程教育認證過程中的一個重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建切實可行的實踐教學體系即可保證卓越卓越計劃的實施，又可落實工程教育認證實踐教學體系。工程教育認和卓越培養(yǎng)計劃在我國實施時間較短，可借鑒的經(jīng)驗較少，因此探索建立切實可行的實踐教學體系，還需要高等教育工作者不斷分析探索、實踐和研究。