劉清蘭

【摘 要】“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)是人進(jìn)步的階梯，對(duì)于讀書(shū)能帶來(lái)的益處的美好稱贊可謂隨處可見(jiàn)。陳宇老師堅(jiān)持一個(gè)月至少看一本教育專著，鄭學(xué)志老師也是讀書(shū)無(wú)數(shù)，他們的教育思想、方法的生成，與他們堅(jiān)持不懈的讀書(shū)是分不開(kāi)的。我們應(yīng)從他們的身上看到知識(shí)就是力量、知識(shí)改變命運(yùn)這句話不是一句空話一句套話！一個(gè)良好的環(huán)境是保證學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)基礎(chǔ).走進(jìn)教室的一瞬間，干凈整潔的環(huán)境必然讓上課者和授課者心曠神怡。搞好環(huán)境衛(wèi)生，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)衛(wèi)生知識(shí)教育、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要工作，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的一個(gè)途徑。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生習(xí)慣；思想教育；環(huán)境；以身作則

一個(gè)良好的衛(wèi)生環(huán)境是保證學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。走進(jìn)校園，走進(jìn)教室的一瞬間，干凈整潔的環(huán)境必然讓師生心曠神怡。因此，勞動(dòng)衛(wèi)生教育是班主任工作的重要內(nèi)容，是班級(jí)管理的重要方面。那么，怎樣才能做好班級(jí)衛(wèi)生教育管理工作呢？我認(rèn)為從以下幾方面著手較好。

一、充滿愛(ài)心是從事班主任工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

1.以愛(ài)心創(chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍

寬松的教育氛圍，像松軟的土壤有利于種子的發(fā)芽一樣，有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生潛在能力的顯現(xiàn)，因此班主任應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的教育環(huán)境，做到以愛(ài)施教，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，建立起師生之間、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)關(guān)系。

2.愛(ài)心是建立新型師生關(guān)系的重要手段

師生關(guān)系的好壞直接影響教育效果。良好的師生關(guān)系將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到有益的作用，反之，則會(huì)促使學(xué)生以不良心態(tài)看世界，不利于學(xué)生發(fā)展。鑒于此，我們新時(shí)期的班主任應(yīng)在班級(jí)管理中，建立一種和諧、平等、互相尊重的師生關(guān)系，而教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”是建立這種新型關(guān)系的重要手段。愛(ài)的過(guò)程就是這種師生關(guān)系建立的過(guò)程。

3.愛(ài)心是了解學(xué)生內(nèi)心世界的武器

班主任的愛(ài)心是喚起學(xué)生心理感應(yīng)的有力武器，只有班主任的愛(ài)心，才能換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的交心，才能使學(xué)生樂(lè)意向教師倒出自己所思所想，這樣班主任才能有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師通過(guò)愛(ài)的情感去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使之樂(lè)于接受老師的教誨，起到所期望的效果。

二、以身作則，養(yǎng)成良好習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了基本的衛(wèi)生意識(shí)，而缺乏持之以恒的衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，我們老師就成了成功與失敗的關(guān)鍵。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作的全部就是為人師表?！弊鳛榘嘀魅?，與學(xué)生關(guān)系密切，教師的言行、思想意識(shí)，都會(huì)被學(xué)生注意和摹仿。例如：教師在上課時(shí)產(chǎn)生了一張廢紙，輕輕一揉，一個(gè)漂亮的動(dòng)作將之投向廢紙簍，至于投進(jìn)投不進(jìn)則置之不理。那么這個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生狀況將可想而知。所以，身為教師，凡是要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，反之，要求學(xué)生不做的，自己則堅(jiān)決不能做。以前在教室里見(jiàn)一次廢紙或粉筆頭，我就見(jiàn)機(jī)教育學(xué)生揀起來(lái)，自認(rèn)為是相機(jī)教育，但收效甚微?，F(xiàn)在我改變了策略，例如在全校集會(huì)上大隊(duì)輔導(dǎo)員說(shuō)過(guò)全校要展開(kāi)“彎腰行動(dòng)”后，每次見(jiàn)了紙屑我都自己馬上撿，久而久之，學(xué)生便自覺(jué)摹仿?？梢?jiàn)教師的示范是學(xué)生最直接、最經(jīng)常的表率，也是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)的不可缺少的手段之一。當(dāng)然學(xué)生們?cè)谶@個(gè)年齡段缺乏高度的責(zé)任感，自我控制力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)還達(dá)不到我們的要求，我們班主任就有義務(wù)有責(zé)任去幫助他們，關(guān)心指導(dǎo)他們，讓學(xué)生們明白“習(xí)慣的養(yǎng)成，非一日之功”，更要讓學(xué)生們明白“水滴石穿，厚積薄發(fā)”的道理。因此我們老師尤其是班主任就要以身作則旨來(lái)帶頭引領(lǐng)學(xué)生講究衛(wèi)生要持之以恒。要想讓學(xué)生做到持之以恒我們老師必須首先得做到持之以恒。在教室不亂扔任何垃圾，有垃圾主動(dòng)丟到垃圾筐里，看到地上有碎紙主動(dòng)彎腰撿起來(lái)。大掃除中和學(xué)生一同勞動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何把教室打掃干凈，比如擦玻璃，先用濕抹布把玻璃弄濕然后用報(bào)紙擦，窗戶肯定是很透亮的；比如掃地，要先灑水后掃地，最后再用拖把拖地，這樣地面也會(huì)晶瑩透亮。在這樣長(zhǎng)期的潛移默化下，學(xué)生自然而然的就養(yǎng)成了講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、滿腔熱心是從事班主任工作的動(dòng)力源泉

當(dāng)今，人們對(duì)班主任的理解有幾個(gè)誤區(qū)，一是認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生不好管，當(dāng)班主任太麻煩。二是班主任的付出與回報(bào)不平衡，不上算。三是認(rèn)為班主任就是管住學(xué)生就算完成任務(wù)了。這些錯(cuò)誤理解嚴(yán)重阻礙了班主任隊(duì)伍的建設(shè)，糾其原因是這些人對(duì)班主任工作缺乏應(yīng)有的熱心。班主任只有滿腔熱心，才能作到對(duì)工作的一絲不茍和對(duì)學(xué)生的精心培育；只有滿腔熱心，才能作到無(wú)絲奉獻(xiàn)，不要索取；也只有滿腔熱心，才能喚起學(xué)生對(duì)班級(jí)、對(duì)教師、對(duì)學(xué)習(xí)的熱心。因此，班主任老師在工作中必須充滿熱心，把真情融于教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程，播撒到下一代的心田。教育實(shí)踐反復(fù)證明，教師對(duì)學(xué)生的信心是一種強(qiáng)大的教育力量，它能夠喚起學(xué)生的自信心和對(duì)美好前途的追求，促進(jìn)學(xué)生向積極的方面發(fā)展，那么如何做呢？1、對(duì)后進(jìn)生的信心——發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。“后進(jìn)生”這一稱謂是不科學(xué)的，在班級(jí)管理中班主任應(yīng)對(duì)這些學(xué)生作到充分信任，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)他們身上閃光的美好東西，就會(huì)使他們更好地體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心，更加容易接受教師對(duì)他們的教育，并積極克服身上缺點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)生管理中，長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種“抓兩頭，帶中間”的框框，導(dǎo)致忙兩頭，丟中間的事實(shí)，這部分中等生也有理想，而由于在集體活動(dòng)中缺乏唱主角的機(jī)會(huì)，就缺乏了自信心，因此我們班主任在關(guān)注兩頭的同時(shí)有計(jì)劃的關(guān)注中等生，挖掘其動(dòng)力點(diǎn)，使其自信。相比而言，任何一位老師都更寵愛(ài)“好學(xué)生”，他們要強(qiáng)乖巧、聽(tīng)話、成績(jī)好、安分守己、工作能力強(qiáng)，但正是這些“閃光點(diǎn)”往往掩蓋了某些好學(xué)生人格方面的缺陷和問(wèn)題，從而導(dǎo)致一些意想不到的事情發(fā)生，所以教師除了看到好學(xué)生身上閃光之處，更要深入了解學(xué)生，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育，讓其自省，最終使好學(xué)生好上加好。

四、樹(shù)立威信，發(fā)揮班干部的作用

必要的檢查也是一種良好的促進(jìn)手段。衛(wèi)生工作每次要班主任親自來(lái)檢查，有時(shí)侯是做不到的，也讓他們顯得比較被動(dòng)，不利于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)和提高。所以，我注意發(fā)揮勞動(dòng)委員和值日小組長(zhǎng)的作用，平時(shí)檢查工作讓勞動(dòng)委員和值日小組長(zhǎng)去做，做得不到位的如何解決也讓他們自己決定，我只做好他們的后盾。比如有一次，她檢查到一位同學(xué)輪到他掃地，他卻跑出去玩了，先提醒了一次，但后來(lái)還是忘了。勞動(dòng)委員征求我的意見(jiàn)說(shuō)這位同學(xué)不能得到“獎(jiǎng)”字的粘紙。我說(shuō)：“可以?。∧闳ヅc他溝通，但要注意方式方法。”后來(lái)發(fā)現(xiàn)那位值日生一到學(xué)校就先看看今天是不是直接值日，曾強(qiáng)了自己的責(zé)任意識(shí)。而且在以后值日時(shí)也認(rèn)真了許多，還被評(píng)為勞動(dòng)之星?？梢?jiàn)經(jīng)過(guò)鍛煉，我班的衛(wèi)生委員是有一定威信的，這對(duì)搞好班級(jí)衛(wèi)生工作是十分有利的。

五、啟用競(jìng)賽，樹(shù)立榜樣的作用

班級(jí)設(shè)立“勞動(dòng)小能手，”表?yè)P(yáng)欄，積極開(kāi)展學(xué)校提倡的“彎腰行動(dòng)”的活動(dòng)，及時(shí)給予文明、衛(wèi)生中表現(xiàn)好，認(rèn)真完成值日任務(wù)的孩子或有進(jìn)步的孩子表?yè)P(yáng)、肯定，獎(jiǎng)給優(yōu)秀勞動(dòng)小能手的獎(jiǎng)?wù)碌?。大家在一起比比賽賽，誰(shuí)的小能手獎(jiǎng)?wù)伦疃?，誰(shuí)就是學(xué)校、班級(jí)的講衛(wèi)生之星。長(zhǎng)此形成了人人愛(ài)勞動(dòng)，個(gè)個(gè)講衛(wèi)生的良好氛圍，班級(jí)的衛(wèi)生管理工作也上了一個(gè)臺(tái)階。這樣，孩子們知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，這樣做的好處等，把良好的衛(wèi)生意識(shí)從當(dāng)初的“嘴上談兵”變成孩子們的腦海中深深的印痕。

通過(guò)長(zhǎng)期的勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，養(yǎng)成了學(xué)生講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，使班級(jí)的室內(nèi)衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生都得以保持良好的狀態(tài)。環(huán)境整潔了，心情舒暢了，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)給予了良好的影響，班級(jí)學(xué)生積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣更會(huì)使孩子受益終生，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，到孩子們長(zhǎng)大后獨(dú)立生活時(shí)，就更容易選擇和堅(jiān)持健康的生活方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]《班主任工作網(wǎng)》

[2]《班級(jí)管理60問(wèn)》