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政治學(xué)科思想引領(lǐng)職業(yè)規(guī)劃

2017-06-09 03:47李振偉
都市家教·上半月 2017年5期
關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃高中生

李振偉

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì),就業(yè)競爭日趨激烈,這讓人們越來越認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育階段尤其是高中階段,職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于高中生的人生選擇具有不可忽視的重要作用。本文結(jié)合當(dāng)前高中階段職業(yè)規(guī)劃教育狀況以及中學(xué)政治學(xué)科思想特點(diǎn),從培養(yǎng)職業(yè)價(jià)值觀、幫助認(rèn)識(shí)自我和引導(dǎo)職業(yè)環(huán)境分析三個(gè)角度論述了中學(xué)政治學(xué)科思想對高中生職業(yè)規(guī)劃所起的獨(dú)特作用。

【關(guān)鍵詞】高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;高中思想政治學(xué)科

一、我國高中職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀及高中政治學(xué)科思想在職業(yè)規(guī)劃中的作用

自2014年國家發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》后,全國各地已有多個(gè)省份紛紛出臺(tái)高考改革方案,取消文理分科已成為這些方案的共同點(diǎn)。各地方案雖各不相同,但人們已將對方案內(nèi)容的關(guān)注折射到關(guān)注學(xué)生的“選擇能力”和“自主學(xué)習(xí)能力”上,從而將人們的目光聚焦到了高中生的“職業(yè)規(guī)劃”上來。

我國的高中學(xué)生在就學(xué)階段,對自己將來所從事的職業(yè)開始萌發(fā)初步的自我概念和淺顯的職業(yè)意識(shí),產(chǎn)生了職業(yè)規(guī)劃的需要,。但據(jù)調(diào)查,44%的學(xué)生對自己的未來職業(yè)理想尚處于模糊階段;51%的學(xué)生對即將到來的高考志愿填報(bào)沒有明確的方向。即使確立了職業(yè)理想的學(xué)生,56%的學(xué)生對所選專業(yè)的職業(yè)前景、工作內(nèi)容不了解;對自己向往的職業(yè)所要求具備的素質(zhì)和能力,62%的學(xué)生僅是一般了解,15%的學(xué)生完全不了解。這表明,現(xiàn)在的高中生在職業(yè)選擇過程中存在著對自我缺乏了解、對未來的職業(yè)缺乏全面的認(rèn)識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀扭曲、規(guī)劃意識(shí)缺失、規(guī)劃的行動(dòng)能力不足等問題。說明我國高中生的職業(yè)規(guī)劃教育還較為薄弱。

面對21世紀(jì),知識(shí)日新月異,社會(huì)分工細(xì)化,各行業(yè)深入整合、職業(yè)結(jié)構(gòu)深層次變化,等情況,高中思想政治課從生活實(shí)踐出發(fā),以政治導(dǎo)向的正確性、邏輯關(guān)系的嚴(yán)謹(jǐn)性以及知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)性為前提,指導(dǎo)高中生從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度對自己準(zhǔn)確定位,全面了解社會(huì)環(huán)境,科學(xué)地選擇專業(yè),促進(jìn)高中生今后職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、以學(xué)科思想為引領(lǐng),積極規(guī)劃職業(yè)生涯

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》鼓勵(lì)高中學(xué)校適當(dāng)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程,幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)。而涵蓋了社會(huì)生活各個(gè)方面內(nèi)容的高中政治學(xué)科可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方向、將來的高考志愿填報(bào)和從事職業(yè)起一定的參考作用。

1.培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀,為增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)打造精神內(nèi)核

進(jìn)入新世紀(jì),我們的職業(yè)規(guī)劃教育面臨著新的環(huán)境:社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善,勞動(dòng)力市場普遍形成,生產(chǎn)資料所有制的調(diào)整催生了新的利益分配方式并得到社會(huì)的認(rèn)同,人們對經(jīng)濟(jì)利益的追求反映在選擇職業(yè)時(shí)常常先考慮職業(yè)薪酬,整個(gè)社會(huì)職場的求職心態(tài)出現(xiàn)功利化的傾向,一些拜金主義、享樂主義的思想腐蝕著青少年的價(jià)值觀,高中學(xué)生在未來的職業(yè)規(guī)劃上陷入“價(jià)值困惑”,需要正確的引導(dǎo)。高中政治教材《經(jīng)濟(jì)生活》立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活能力的發(fā)展需求,圍繞我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè),對處于成長中的高中生進(jìn)行誠信教育、法治教育、市場道德教育和相關(guān)政策教育。例如,第一單元在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)商品、貨幣、價(jià)格、消費(fèi)等常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步樹立勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的觀念,樹立正確的金錢觀、正確的消費(fèi)觀,理性對待貨幣,克服拜金主義。第二單元在介紹企業(yè)和勞動(dòng)者的相關(guān)知識(shí)時(shí),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取心和正當(dāng)競爭意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、勞動(dòng)觀。第三單元在介紹財(cái)富分配的同時(shí),通過引導(dǎo)對不同職業(yè)收入的正確認(rèn)識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)光榮的信念,讓學(xué)生明確“一分付出一分收獲”;第四單元介紹了全球化背景下,我國全面小康經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)、目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn),使學(xué)生明白,個(gè)人的職業(yè)選擇要考慮國家社會(huì)發(fā)展的需求?!督?jīng)濟(jì)生活》在觀點(diǎn)、內(nèi)容的確定和材料的選取上,注重把學(xué)科知識(shí)中最具有思想教育價(jià)值的內(nèi)容選入教材,這些思想有助于高中生特別是高一學(xué)生萌發(fā)職業(yè)的自我認(rèn)識(shí),在正確認(rèn)識(shí)職業(yè)、就業(yè)的基礎(chǔ)上,開始有意識(shí)地對自己的未來職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃布局。

2.幫助學(xué)生了解自我,為將來的職業(yè)決策進(jìn)行能力儲(chǔ)備

在北京市教育科學(xué)研究院的一項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):42.1%的大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意;如果可以重新選擇,65.5%的大學(xué)生表示將選擇別的專業(yè),一些畢業(yè)生因缺乏自我認(rèn)識(shí)和職業(yè)認(rèn)識(shí)在填報(bào)高考志愿時(shí),對自己專業(yè)選擇和未來從事職業(yè)沒有計(jì)劃性的思考,許多同學(xué)都是隨波逐流,職業(yè)規(guī)劃存在較大的盲目性。這說明,在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候,首先要做的就是清楚地了解自己,對自我進(jìn)行全面的分析,以確定自己適合或該從事哪些行業(yè)。

高中思想政治教材《生活與哲學(xué)》從時(shí)代出發(fā),將這個(gè)急劇變化的時(shí)代的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)成果以濃縮的方式呈現(xiàn)在高中生面前,幫助他們正確地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)自己與世界的關(guān)系,指導(dǎo)他們在生活實(shí)踐中獲得成功。首先,世界的物質(zhì)性原理指導(dǎo)高中生客觀地看待自己,不從自我想象出發(fā)。哲學(xué)的辯證法思維特別是矛盾分析方法,它為高中生提供了觀察事物、認(rèn)識(shí)自己的科學(xué)方法:一分為二、具體問題具體分析指引他們分析自我包括能力、興趣、性格、氣質(zhì)、價(jià)值觀等,找到自己與他人的不同,發(fā)現(xiàn)自己的特長和愛好,并正視自己的短板;矛盾的普遍性和特殊性辯證統(tǒng)一教會(huì)他們,在今后的求職道路上必須具備的哪些基本能力并要考慮每個(gè)行業(yè)的具體能力要求;兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法告訴他們,要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想,今天必須先做好哪些相關(guān)知識(shí)和能力儲(chǔ)備且應(yīng)有所側(cè)重發(fā)展出自己的特長。聯(lián)系和發(fā)展的思維教會(huì)高中生正確理性看待自身現(xiàn)實(shí)與職業(yè)目標(biāo)的差距,并激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。這些哲學(xué)思維幫助高中生在正確認(rèn)識(shí)世界的過程中進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)與自我評價(jià),指導(dǎo)他們科學(xué)確定目標(biāo),有的放矢的進(jìn)行規(guī)劃和學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.引導(dǎo)職業(yè)環(huán)境分析,指導(dǎo)職業(yè)匹配,培養(yǎng)職業(yè)選擇能力

1909年美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克·帕森斯在其《選擇一個(gè)職業(yè)》的著作中提出:每個(gè)人都有自己的人格特質(zhì),人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的焦點(diǎn)。職業(yè)選擇是否與個(gè)人特質(zhì)相匹配將直接關(guān)系到未來人生的發(fā)展。作為未來時(shí)代主角的高中生,對于職業(yè)所處的社會(huì)環(huán)境了解越多、越全面,越能夠?qū)ξ磥砺殬I(yè)做出合適的選擇。所以高中生在就學(xué)階段就應(yīng)該深入社會(huì),尋找并搜集與職業(yè)有關(guān)的信息,了解在社會(huì)大環(huán)境中各職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,在廣泛了解職業(yè)信息的基礎(chǔ)上確定自己未來從業(yè)的方向。

教育大師陶行知認(rèn)為:“教育即生活”“社會(huì)即學(xué)?!?。思想政治課以感悟生活作為教學(xué)根基,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則和教學(xué)方法。這些思維滲透于每一個(gè)活動(dòng)探究中,啟發(fā)學(xué)生走出課本、走出校園,從生活中尋找真知。例如:《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元的綜合探究,開展收集就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策信息和崗位成才典型事例,讓學(xué)生設(shè)計(jì)求職應(yīng)聘模擬活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、媒體和外出采訪,了解和掌握自己感興趣的行業(yè)第一手資料,真正做到將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。這樣他們在認(rèn)真審視自己的興趣、特長、性格和能力后,建立相匹配的職業(yè)庫,從而確立未來從業(yè)的大體方向。在面對自己職業(yè)庫中大量的職業(yè)時(shí),政治學(xué)科中的實(shí)事求是思想、聯(lián)系發(fā)展全面的看問題方法能幫助高中生透過當(dāng)下高薪熱門行業(yè)的迷霧,從長遠(yuǎn)角度把握職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),真正從自身實(shí)際和行業(yè)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行職業(yè)判斷和職業(yè)選擇。

高中階段是青少年重要成長階段,在形成“三觀”過程中,高中生因具有旺盛的精力和活力,對外界知識(shí)養(yǎng)料的吸收能力特別強(qiáng)。思想政治課既作為智育課又作為德育課,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想政治品德素質(zhì)教育的任務(wù)。發(fā)揮好思想政治學(xué)科的思想引領(lǐng)作用,在高中生個(gè)人成長、成才、成功的道路上為他們指明方向,是我們教育者孜孜不倦的努力的方向。

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