馬鳳蘭

【摘要】詞匯是構(gòu)成英語語言的最基本單位，詞匯教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)的重點和難點所在。詞匯的復(fù)現(xiàn)是詞匯有效教學(xué)的重要手段之一。小學(xué)生他們活潑好動，注意力持續(xù)的時間短，需要有新鮮事物的不斷刺激，一味地機械重復(fù)反而會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，效果適得其反。下面我就詞匯有效復(fù)現(xiàn)的教學(xué)策略探討一下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 詞匯有效復(fù)現(xiàn)

一、詞匯有效復(fù)現(xiàn)的重要性

詞匯的有效復(fù)現(xiàn)能幫助學(xué)生記憶單詞。小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)英語的起始階段，特別是學(xué)生剛接觸英語，沒有一定的語言知識做鋪墊，單詞的學(xué)習(xí)與運用只能靠熟能生巧，這就需要教師不斷給予學(xué)生接觸單詞的機會。教師只有通過不斷地幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)詞匯，讓這些詞匯不斷地刺激學(xué)生的大腦，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，詞匯的有效復(fù)現(xiàn)能幫助學(xué)生提升語言的運用能力。在英語教學(xué)過程中，教師設(shè)計有效的詞匯復(fù)現(xiàn)活動，能促使學(xué)生運用詞匯，進而提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

最后，詞匯的有效復(fù)現(xiàn)能幫助學(xué)生拓展思維。在教學(xué)過程中，教師會設(shè)計多樣化的活動幫助學(xué)生有效復(fù)現(xiàn)詞匯，學(xué)生則會在運用這些復(fù)現(xiàn)詞匯的過程中積極思考、表達想法、拓展思維能力。

二、詞匯有效復(fù)現(xiàn)的策略

為了使學(xué)生反復(fù)地接觸、運用詞匯，并且避免枯燥乏味的機械操練，教師需要有計劃、有目的、有針對性地組織復(fù)現(xiàn)的內(nèi)容，設(shè)計復(fù)現(xiàn)的方法，真正讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中提高英語能力。為求有效復(fù)現(xiàn)，教師可以從課堂設(shè)計和課外活動兩方面入手。

（一）緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境主要是英語課堂。教師作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要為學(xué)生提供更多的詞匯復(fù)現(xiàn)機會。因此，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂設(shè)計，是詞匯有效復(fù)現(xiàn)的重要手段。

首先，要關(guān)注單元內(nèi)詞匯的復(fù)現(xiàn)。教材每個單元都圍繞一個主題編寫，教師在教授B部分的教學(xué)內(nèi)容時，完全可以將A部分的內(nèi)容進行運用鞏固。比如，三年級下冊Unit 3 At the zoo A部分的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能使用句型It is tall/ short/fat/thin；描述動物的特征；B部分的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能使用句型It has…描述動物的長相特征。所以在對B部分進行教學(xué)時，很多教師讓學(xué)生將特征與長相一并描述。

其次，要關(guān)注單元間詞匯的復(fù)現(xiàn)。教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)盡量搜羅一切可以利用的資源，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。例如，在教學(xué)PEP教材五年級下冊Unit 2 My favourite season時， 教師可以將天氣、服裝、顏色等跟季節(jié)相關(guān)的活動內(nèi)容引入教學(xué)。這些已學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)，讓課堂變得充實而靈動。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)活動

詞匯內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)，需要借助學(xué)生喜歡的形式，并通過具體的語境呈現(xiàn)出來。因此，設(shè)計學(xué)生喜愛的活動和情境是實現(xiàn)詞匯復(fù)現(xiàn)的有效方法。

教師可以通過設(shè)計生動活潑的趣味性游戲復(fù)現(xiàn)詞匯。游戲符合小學(xué)生的生理和心理特點，能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。如果教師能用心地設(shè)計幾個游戲，在游戲的過程中復(fù)現(xiàn)詞匯，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情，而且可以讓詞匯的復(fù)現(xiàn)更加有效。

如在復(fù)習(xí)關(guān)于animals的詞匯時，我用了猜謎語的游戲：It has long nose.It has big ears and small eyes.What is it？/ It has red eyes and two long ears. What is it？通過這樣的猜謎游戲，教師不僅帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了關(guān)于動物的單詞，還復(fù)現(xiàn)了其他詞匯。

（三）創(chuàng)設(shè)“留白”

所謂“留白”，即預(yù)先留下“空白”，通過“空白”的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力來使空白達到完整與完美，使學(xué)生積極主動地思維，使課堂有精彩的生成。教師在教學(xué)設(shè)計時，為了激發(fā)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)已學(xué)的詞匯，可以采用留白的形式。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去思考。

（四）重視表達習(xí)慣

在英語學(xué)習(xí)中，教師如果提問：What colour is the sky？一般情況下，學(xué)生會簡單地回答：Blue.教師提問：What did you do last night？ 學(xué)生會回答：I watched TV.遇到這種情況，教師要有意識地做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在表達時用上完整的句子：The sky is blue./I watched TV with my parents in the living room.久而久之，學(xué)生在表達自己的想法時就會習(xí)慣性地將語句表述得越加完整。只有這樣，很多詞匯的使用頻率才能最大化，才能讓這些詞匯從“被動詞匯”成為學(xué)生的“主動詞匯”，學(xué)生的詞匯量和運用能力才能得到提高。

（五）設(shè)計趣味作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生獨立運用知識的一種重要手段，是鞏固所學(xué)知識的必要方式。最常見的小學(xué)英語作業(yè)可能就是聽錄音、讀課文、抄單詞、默單詞。這些作業(yè)確實必不可少，也能幫助詞匯復(fù)現(xiàn)。但它們?nèi)鄙倭巳の缎?，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達不到預(yù)期的效果。教師可以適當(dāng)穿插一些特別的、思維性強的作業(yè)，促使學(xué)生主動地復(fù)現(xiàn)詞匯。

例如，在教授PEP教材六年級上冊Unit 4 I have a pen pal時，讓學(xué)生寫一篇小短文，題目為My friend。為了增加趣味性，讓學(xué)生將短文寫在一些漂亮的彩紙上，剪出自己喜歡的形狀，并且不讓學(xué)生在短文中寫出朋友的名字。學(xué)生完成短文后貼在班級的展示墻上，讓其他學(xué)生去讀、去猜、去欣賞。在寫作過程中，學(xué)生用上了I have a good friend. She is…/She has…/She comes from…/She lives…/She likes…等句型；

（六）利用課外活動

英語課外活動應(yīng)是課內(nèi)活動的延伸和拓展，它是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。因此，教師要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，開展豐富多樣的英語課外活動，讓學(xué)生所學(xué)的知識在課外活動中有效地復(fù)現(xiàn)。小學(xué)階段可以開展的課外活動很多，如朗誦、演講、唱歌、講故事等。

四、結(jié)語

在小學(xué)階段，學(xué)生接觸到的詞匯量還比較小，如果在平時的教學(xué)中不給予學(xué)生詞匯復(fù)現(xiàn)的機會，大部分學(xué)生只會是學(xué)了后面，忘了前面。因此，要提高英語教學(xué)效率，提高學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，教師必須在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)重視對詞匯的有效復(fù)現(xiàn)。只有在精心設(shè)計的詞匯復(fù)現(xiàn)活動中，學(xué)生才能掌握詞匯。