應(yīng)美華

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育當(dāng)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識逐漸的具體化、形象化，我們必須要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠主動地融入到教學(xué)過程當(dāng)中，認(rèn)真地觀察、學(xué)會思考以及得到解決問題的方法。不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力以及解決問題、分析問題的能力，最終培養(yǎng)自己成為一個全面發(fā)展型的社會人才[1]。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；教學(xué)分析

興趣是最好的老師，想要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，突破以往老舊教學(xué)觀念所帶來的局限性，必須要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成教師制定的課堂教學(xué)的目標(biāo)，從而不斷地提升自己的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望。從興趣入手，起到事半功倍的效果，采取多種多樣的方式來達(dá)成趣味性教學(xué)的目的，并結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)例子將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，這樣才能夠幫助學(xué)生不斷的進(jìn)步，使得學(xué)生在提升自我數(shù)學(xué)知識水平的過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生在今后發(fā)展成為一個更好的全面型的社會人才。

一、立足課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

在數(shù)學(xué)整個學(xué)習(xí)階段的提升過程中，觀察能力是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要學(xué)會細(xì)心地觀察周遭的事物，才能夠在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而挖掘事物的真正內(nèi)涵，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)得到本真和實(shí)際的意義。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。對于小學(xué)這個年齡層階段較小的學(xué)生群體來說，活潑好動是他們普遍的性格特征。在面臨一些數(shù)學(xué)問題和強(qiáng)有力的邏輯思維脈絡(luò)體系時，他們通常會面臨兩個極端，一種數(shù)學(xué)命題是極其吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一種突破的快感；另一種是顯得十分的枯燥乏味，在晦澀難懂的基礎(chǔ)上消磨了學(xué)生的積極性。因此，教師就需要結(jié)合教材，選擇有利于大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)計(jì)算長方形的周長時，通過教材中給出的計(jì)算方法，學(xué)生會習(xí)慣于長加寬乘以二的解題形式，而長乘以二加上寬乘以二的計(jì)算方法則被另一部分學(xué)生所接受，因此要根據(jù)學(xué)生的解題特點(diǎn)以及思維方式，進(jìn)行引導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法[2]。

二、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在 不斷參與的過程中提升趣味性

注重?cái)?shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動是提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂趣味性的一個良好方式，因?yàn)閷?shí)際的活動會增加數(shù)學(xué)課堂的參與度，比原本枯燥乏味的板書以及題海戰(zhàn)術(shù)更有利于激發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作以及實(shí)踐能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識由一個較為書面的層次轉(zhuǎn)化為實(shí)際的層次，使學(xué)生由原本膚淺的認(rèn)識認(rèn)識到真正的將知識運(yùn)用到生活當(dāng)中轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，這不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，還能夠幫助教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位得到凸顯，讓他們在獨(dú)立獲取知識的過程中得到快樂的體驗(yàn)以及成功的感受，從而愿意不斷的攀登研究。

樂于學(xué)習(xí)，而不是被動學(xué)習(xí)，被教師強(qiáng)迫進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方式，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的大門，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具就是一種良好的現(xiàn)代科技工具，能夠幫助教師從多種形式上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂興趣是最好的老師，絕對是千古不變的真理。由于小學(xué)生的年齡段比較小，他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度容易主觀化。因此，如果采用形象生動更加具有趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就會增加他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感度。比如在學(xué)習(xí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的過程中，如果通過口頭講學(xué)或者是板書則比較難展示出其旋轉(zhuǎn)的具體形式。另外，還要學(xué)會要充分利用例題，學(xué)會一題多解，然后舉一反三。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識時，對圓的周長、面積的本質(zhì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行解答。可以將文中的理論知識擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中去，舉例出現(xiàn)實(shí)生活中有哪一些實(shí)際的物體是圓形的，而為什么這些物體會是圓形的？為什么車輪不能是方形的？可以通過這些實(shí)際中的情境以及實(shí)際中存在的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的親切度以及能夠讓學(xué)生將抽象的知識變得有形有態(tài)，降低了學(xué)習(xí)的難度。

總之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，必須要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和方法。教師就需要把握上課的節(jié)奏，通過循序漸進(jìn)的方式有容易到難，慢慢的吸引學(xué)生進(jìn)行深層次的探討。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)提升自我，提升學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。另外，教師如果能夠?qū)⒏鞣N感興趣的元素融合在一起，就能夠使得學(xué)生更加集中精力地投入到數(shù)學(xué)問題的探討過程中，在不斷的探索當(dāng)中開發(fā)自我的，在與他人交流和交談過程中將時間逐漸濃縮成為一個具體的高度，不斷的延伸，以達(dá)到拓展知識面和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的。最終不僅獲得了知識，還能夠培養(yǎng)能力，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以至今后人生命題的解決都具有非常重要的意義和幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的研究[D].西南大學(xué)，2013.

[2]程艷萍，向坤.探究小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略[J].時代教育，2015，08：242.