劉婷　肖娟　陳蘭英　黎云祥

摘 要：針對(duì)目前我國(guó)高校在環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)體系培養(yǎng)中缺乏應(yīng)用型及創(chuàng)造型人才的問(wèn)題，結(jié)合高校實(shí)際情況，分析了現(xiàn)階段環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)，采用時(shí)事環(huán)評(píng)的教學(xué)改革方案。采用問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)比分析的評(píng)價(jià)方法，選取課程喜好程度、教材內(nèi)容、作用效果、考試成績(jī)和職業(yè)傾向等指標(biāo)對(duì)教學(xué)效果加以評(píng)價(jià)，以期能培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的高質(zhì)量專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：卓越工程師 信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 時(shí)事環(huán)評(píng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（c）-0160-03

Abstract：At present， universities of China in the environmental impact teaching evaluation system are lack of application and creativity. Under the teaching concepts of “excellent engineer” and “registered EIA Engineer”， combined with the actual situation of the colleges and universities. The evaluation methods of questionnaire survey and comparative analysis， selection of curriculum preference， teaching content， effect， test scores and other indicators to evaluate occupation tendency of teaching reformation were generated to train more high quality talents to meet the social demand.

Key Words：Excellent engineer； Information network environment； Current situation assessment

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的一門重要的且專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，是環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和生態(tài)學(xué)相關(guān)專業(yè)重要的主干課程，集中體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)、環(huán)境管理和環(huán)境法學(xué)等學(xué)科分支知識(shí)的交叉和運(yùn)用，在環(huán)境與生態(tài)類專業(yè)中具有極其重要的地位[1]。該門課程教學(xué)的基本任務(wù)“是使學(xué)生掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基本概念、理論、有關(guān)的法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，以及環(huán)境影響評(píng)價(jià)方法和程序，在對(duì)我國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度基本了解的基礎(chǔ)上.熟悉壞境影響評(píng)價(jià)大綱、登記表、報(bào)告表和報(bào)告書(shū)的編寫方法，初步具有從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)的工作能力[2] 。近年來(lái)，環(huán)保部為了貫徹《中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》，進(jìn)一步環(huán)境影響評(píng)價(jià)的科學(xué)性和規(guī)范性，針對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)出臺(tái)了很多規(guī)范文件，加大環(huán)評(píng)改革力度，社會(huì)對(duì)于環(huán)境專業(yè)學(xué)生的要求隨之水漲船高。

隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及和運(yùn)用，學(xué)生獲取知識(shí)的路徑發(fā)生了深刻的變化，不再僅僅只依靠書(shū)本、課堂來(lái)獲取知識(shí)。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容豐富、信息形式多樣、共享性、時(shí)效性等特點(diǎn)為環(huán)評(píng)課程提供了機(jī)遇，但同時(shí)也提出挑戰(zhàn)，如何開(kāi)展有魂的教育信息化是當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)[3]。文章旨在采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，獲取有關(guān)時(shí)事環(huán)評(píng)的熱點(diǎn)、新鮮度來(lái)豐富學(xué)生的課堂，以期能培養(yǎng)學(xué)生全面且詳細(xì)獲取信息的能力，來(lái)提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 收集最新資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取的圖、文、影像等并茂的環(huán)境新聞資源，在解決教材枯燥無(wú)味的問(wèn)題的同時(shí)，再加上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生親身體驗(yàn)的輔助，營(yíng)造一個(gè)熱鬧積極的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)環(huán)評(píng)的熱情。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、倡導(dǎo)者，應(yīng)指引學(xué)生瀏覽熱點(diǎn)環(huán)保網(wǎng)站，如國(guó)家環(huán)保部、中國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)網(wǎng)和美國(guó)環(huán)保署EPA和環(huán)評(píng)愛(ài)好者論壇等一些環(huán)保資訊論壇、網(wǎng)站，以便學(xué)生及時(shí)了解最新的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則等的變更和修改，并學(xué)會(huì)收集整理相關(guān)的環(huán)保信息，學(xué)以致用，開(kāi)拓學(xué)生視野，關(guān)注國(guó)內(nèi)外環(huán)保新鮮時(shí)事，樹(shù)立正確的環(huán)保觀和全球觀。教師把網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)與教材緊密結(jié)合，把鮮活的素材穿插進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)采用網(wǎng)絡(luò)資源多媒體教學(xué)方式，使環(huán)評(píng)偏理科化的數(shù)據(jù)更加形象化、直觀化，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除學(xué)生單純聽(tīng)課和光做筆記造成的單一枯燥和煩惱，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.2 更換最新教材，配合網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

原來(lái)環(huán)評(píng)教材因理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容和實(shí)例較少，知識(shí)較為抽象，學(xué)生難以理解掌握。如若能把該門課程一分為四，即把該教材分散成4部分，分別對(duì)應(yīng)的教材為《環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)法律法規(guī)》《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)》《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)方法》和《環(huán)境影響評(píng)價(jià)案例分析》，如此設(shè)計(jì)，又與注冊(cè)環(huán)評(píng)工程師考試用書(shū)相聯(lián)系，具有理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性，再在課堂上配合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取的豐富信息資源，增添知識(shí)的具象性和實(shí)用性。教師把知識(shí)整合起來(lái)以賦予教材新的生命力，使課堂具有活力和生命力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的時(shí)事環(huán)評(píng)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、時(shí)事環(huán)評(píng)在該高校的實(shí)施情況，采用問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)比分析的評(píng)價(jià)方法，選取該校環(huán)境學(xué)院大二到大三的專業(yè)為環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)6個(gè)班，分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，對(duì)照班（環(huán)境工程）按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，實(shí)驗(yàn)班（環(huán)境科學(xué)）按照時(shí)事環(huán)評(píng)模式進(jìn)行授課，期末課程結(jié)束后在6個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取120人進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，獲得有效問(wèn)卷120份。選取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的環(huán)評(píng)時(shí)事關(guān)注度、時(shí)事環(huán)評(píng)時(shí)間（News Time）和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的喜好程度、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的作用效果、考試成績(jī)和職業(yè)傾向等指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.1 環(huán)評(píng)時(shí)事的關(guān)注程度

在調(diào)查的120份有效問(wèn)卷中，選從不關(guān)注的有35人，約占29%，選偶爾關(guān)注的有38人，約占32%，選擇經(jīng)常關(guān)注的有47人，約占39%。從實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的調(diào)查問(wèn)卷分析的對(duì)比中可見(jiàn)：在運(yùn)用時(shí)事環(huán)評(píng)教學(xué)模式的班級(jí)，關(guān)注地理新聞約占25%，比對(duì)照班多12%的學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注時(shí)事環(huán)評(píng)新聞，這表明在實(shí)施了新的教學(xué)模式后，學(xué)生在平時(shí)生活中關(guān)注環(huán)評(píng)時(shí)事的意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)行了有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)。

2.2 時(shí)事環(huán)評(píng)新聞獲取途徑

根據(jù)反饋信息來(lái)看，學(xué)生獲取時(shí)事環(huán)評(píng)信息的路徑主要依靠網(wǎng)絡(luò)下的各大環(huán)保網(wǎng)站，其中關(guān)注范圍主要是國(guó)內(nèi)。這表明網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生進(jìn)行時(shí)事環(huán)評(píng)教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)的支撐力量。

2.3 時(shí)事環(huán)評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的喜好程度

從選取的實(shí)驗(yàn)班55份問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，大部分學(xué)生非常喜歡改革后的教學(xué)模式，其中非常喜歡占82%，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)時(shí)事環(huán)評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式都比較感興趣，對(duì)此教學(xué)模式的改革持支持態(tài)度。

2.4 時(shí)事環(huán)評(píng)改革的作用效果

從調(diào)查結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生，不管是出于何種目的都認(rèn)為時(shí)事環(huán)評(píng)對(duì)自身的發(fā)展有益處。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)認(rèn)為對(duì)考環(huán)評(píng)工程師和拓展知識(shí)和提高成績(jī)有幫助的占絕大部分，占90%，因?yàn)榻陙?lái)環(huán)評(píng)工程師的考試更傾向于考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.5 不同教學(xué)模式下環(huán)評(píng)課程成績(jī)結(jié)果分析

在運(yùn)用時(shí)事環(huán)評(píng)前，環(huán)評(píng)課程主要按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行。由實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的及格率和優(yōu)秀率來(lái)看，運(yùn)用改革后的教學(xué)模式前，兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)基本處于同一水平，及格率均為80%以上，而優(yōu)秀率相對(duì)較低，在30%左右，許多同學(xué)都抱著60分及格萬(wàn)歲的態(tài)度學(xué)習(xí)環(huán)評(píng)課程，不及格率相對(duì)較高。實(shí)驗(yàn)后，大二、大三實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)均高于對(duì)照班的成績(jī)。其中，大二實(shí)驗(yàn)班的及格率為84%，較實(shí)驗(yàn)前及格率高13%，較對(duì)照班高30%，優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)前30%，實(shí)驗(yàn)后為59%，優(yōu)秀率大幅增高；大三實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施時(shí)事環(huán)評(píng)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后，學(xué)生消除了不及格現(xiàn)象，優(yōu)秀率由原來(lái)的19%上升到61%?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)于模式的改革使學(xué)生的成績(jī)有所上升，學(xué)生的積極性提高。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)從輔助教學(xué)的地位發(fā)展為當(dāng)前教育改革的核心，因此基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)聯(lián)合來(lái)開(kāi)展有魂的環(huán)評(píng)教育信息化乃是大勢(shì)所趨。文章通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下引入信息化教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自立、激情、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高等院?？苫诰W(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和開(kāi)放性，老師采用各種方法，如將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與時(shí)事環(huán)評(píng)相結(jié)合來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)較枯燥無(wú)味的環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程內(nèi)容感興趣，構(gòu)建一種協(xié)作、團(tuán)結(jié)、自主、和諧的學(xué)習(xí)模式，讓教師與學(xué)生真正成為課堂的主人翁，有主人翁意識(shí)。如此，將會(huì)提高環(huán)評(píng)課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)道路上的競(jìng)爭(zhēng)力。

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