張任遠(yuǎn)

摘 要：創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有其特殊性。本文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施中，如何提高學(xué)生、導(dǎo)師參與的積極性、選題及項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督，進(jìn)行了一定的思考與探討。

關(guān)鍵詞：工科；創(chuàng)新能力；四學(xué)一量；卓越工程師

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0247-01

國(guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)本科生參與科學(xué)研究、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的項(xiàng)目，最早始于1998年李政道先生在北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等四所高校設(shè)立的“君政學(xué)者”計(jì)劃。之后部分高校也陸續(xù)出臺(tái)了一些各自的項(xiàng)目。2012年，教育部決定實(shí)施“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”；部分省市也出臺(tái)了各自地方的創(chuàng)新計(jì)劃，如“上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃”；此外還有挑戰(zhàn)杯等各級(jí)賽事。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越被人們所關(guān)注。

工科是由基礎(chǔ)科學(xué)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)，與理科相比更偏應(yīng)用，因此，工科的大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有著自己的特色。同濟(jì)大學(xué)在近年來(lái)開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃（Students Innovation Training Program，簡(jiǎn)稱(chēng)SITP），構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在這過(guò)程中，作者對(duì)于工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了一些思考，供大家參考。

一、提高學(xué)生參與積極性

學(xué)生參與的積極性是創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。為了讓越來(lái)越多的學(xué)生參與到創(chuàng)新項(xiàng)目中來(lái)，宣傳很重要，現(xiàn)在已經(jīng)不是酒香不怕巷子深的年代了，要在學(xué)生中把創(chuàng)新項(xiàng)目的口碑樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得參與創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生才是校園里最優(yōu)秀的一批學(xué)生。其次，在學(xué)分、課程和教學(xué)大綱等設(shè)置中，可以將創(chuàng)新項(xiàng)目包含進(jìn)來(lái)，同濟(jì)大學(xué)提出了“四學(xué)一量”推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系升級(jí)的理念，將SITP項(xiàng)目融入到學(xué)分、學(xué)時(shí)、學(xué)位、學(xué)程體系中來(lái)，學(xué)生參與SITP項(xiàng)目可以算學(xué)分和學(xué)時(shí)，優(yōu)秀項(xiàng)目在獎(jiǎng)學(xué)金、保研等評(píng)選時(shí)還有優(yōu)惠政策。此外，根據(jù)學(xué)生的工作量，可以給學(xué)生一定的勞務(wù)費(fèi)。目前一般創(chuàng)新項(xiàng)目的資助形式是以項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的資助為主，有少量或基本沒(méi)有學(xué)生的勞務(wù)費(fèi)，建議提高其中學(xué)生勞務(wù)費(fèi)的比例，可以參照學(xué)生勤工儉學(xué)的薪水水平，以項(xiàng)目資助結(jié)合導(dǎo)師配套的形式。MIT大學(xué)在很早之前就有開(kāi)展本科生學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，其資助方式就是以學(xué)生勞務(wù)費(fèi)的形式為主，項(xiàng)目開(kāi)展的經(jīng)費(fèi)則基本由導(dǎo)師提供。

二、鼓勵(lì)優(yōu)秀導(dǎo)師參與

導(dǎo)師是本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施的保障。學(xué)校要鼓勵(lì)優(yōu)秀的在科研第一線(xiàn)的導(dǎo)師參與到本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)中來(lái)，同濟(jì)大學(xué)提出的“四學(xué)一量”中，就是將導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生SITP項(xiàng)目計(jì)算一定的教學(xué)工作量，對(duì)于很多缺少教學(xué)工作量的教師而言，這還是有一定的吸引力的。學(xué)校也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此外，根據(jù)工科項(xiàng)目地特色，可以根據(jù)項(xiàng)目情況，允許校外一些工廠(chǎng)、公司的資深工程師等擔(dān)任導(dǎo)師，或以與學(xué)校導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的形式。

三、選題

課題的選擇關(guān)系著項(xiàng)目實(shí)施的成功與否、學(xué)生的科研訓(xùn)練效果以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)施質(zhì)量和實(shí)施水平，因此至關(guān)重要。工科項(xiàng)目與理科不同，更加注重實(shí)用性。理科的項(xiàng)目可以“來(lái)之于文獻(xiàn)”，成果也可以“歸之于文獻(xiàn)”；但是工科的項(xiàng)目，更多的應(yīng)該是“來(lái)之于實(shí)際需求”，成果也更應(yīng)“歸之于實(shí)用”。如果一個(gè)項(xiàng)目能結(jié)合國(guó)家重大需求，則更好。同濟(jì)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得特等獎(jiǎng)的項(xiàng)目《水熱固化海砂為低環(huán)境負(fù)荷的新型建筑材料》，就對(duì)我國(guó)南海建設(shè)有著重要的意義。此外，由于參與項(xiàng)目的學(xué)生在申請(qǐng)課題是還多是低年級(jí)本科生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備還略有不足，完全靠自己提出合適的選題還很不容易，所以在提倡學(xué)生自主選題的同時(shí)，可以結(jié)合由導(dǎo)師提出課題，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇的方式，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師和學(xué)生的雙向選擇。選題不能太大，應(yīng)適合一個(gè)本科生在一到兩年內(nèi)完成為宜。

四、項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施關(guān)系創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)施質(zhì)量，過(guò)程監(jiān)督和管理至關(guān)重要。創(chuàng)新項(xiàng)目旨在使本科生盡早接受科研訓(xùn)練，掌握基本的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，相對(duì)獨(dú)立的去完成一個(gè)課題。但是，往往在很多時(shí)候，學(xué)生在課題中的參與度卻不是很高。有些是在給研究生打下手，干些刷刷瓶子的體力活；有些就甚至基本不去實(shí)驗(yàn)室，結(jié)題的時(shí)候直接用師兄師姐的數(shù)據(jù)湊數(shù)。這就完全起不到創(chuàng)新培養(yǎng)的作用，對(duì)于創(chuàng)新項(xiàng)目，不能為了結(jié)題而去結(jié)題，可以允許學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因放棄，項(xiàng)目中止。針對(duì)這一問(wèn)題，一方面應(yīng)該導(dǎo)師這邊，達(dá)成本科生創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)該由本科生相對(duì)獨(dú)立完成的共識(shí)；另外一方面，學(xué)校也要建立一定的監(jiān)督機(jī)制，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中盡量杜絕類(lèi)似情況的發(fā)生。

工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是“卓越工程師”培養(yǎng)體系中的重要組成部分，也是教育深化改革中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。需要更多的優(yōu)秀學(xué)生和老師共同參與，通過(guò)科學(xué)的選題和項(xiàng)目管理，在探索與實(shí)踐中不斷完善，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的人才，為實(shí)現(xiàn)世界科技強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想而奮斗。

（作者單位：同濟(jì)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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