邵長(zhǎng)思

摘 要： 以知識(shí)為基礎(chǔ)和支柱的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其顯著特征是知識(shí)爆炸、信息激增。要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，必須掌握大量知識(shí)，這客觀要求我們提高閱讀速度。從應(yīng)試角度看，語(yǔ)文加大考查閱讀速度和閱讀量是一個(gè)必然趨勢(shì)，閱讀速度和閱讀量是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的重要指標(biāo)。鑒于此，掌握科學(xué)的快速閱讀方式就成為一種必然。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代文 快速閱讀 閱讀方法

一、快速閱讀的重要性與必要性

（一）社會(huì)發(fā)展的需要

人類面臨三大挑戰(zhàn)：無(wú)限增長(zhǎng)的知識(shí)對(duì)有限時(shí)間的挑戰(zhàn)；呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的信息對(duì)接受能力的挑戰(zhàn)；大量新知識(shí)對(duì)人腦理解能力的挑戰(zhàn)。在以知識(shí)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)支柱的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)爆炸，信息激增已成為顯著特征。當(dāng)代中學(xué)生必須努力提高自身素質(zhì)，在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取更多的知識(shí)，這就要求中學(xué)生掌握快速閱讀的方法，適應(yīng)時(shí)代的需要和社會(huì)的要求，成為快速閱讀的高手。

（二）學(xué)生自身發(fā)展的需要

閱讀速度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，目前中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍偏重，若不能很好地掌握快速閱讀技巧，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會(huì)加重。學(xué)生閱讀速度慢，讀得吃力，就會(huì)認(rèn)為讀書(shū)是一件苦事，從而影響學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，書(shū)讀得少，知識(shí)面就窄，其思維能力的敏捷性就會(huì)受到影響。同時(shí)，《普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：高中生一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。

（三）應(yīng)試的需要

莘莘學(xué)子十年寒窗，成功者必須越過(guò)無(wú)數(shù)考試關(guān)。未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，唯有具備能力者方能從容應(yīng)對(duì)。2016年3份全國(guó)新課標(biāo)高考試卷，其試卷均為9500字左右。其中全國(guó)新課標(biāo)高考Ⅰ卷為9615個(gè)字。論述類文本閱讀含題目為1797字，文學(xué)類文本閱讀含題目為2142字，實(shí)用類文本閱讀含題目為2093字。學(xué)生要在短短的150分鐘內(nèi)讀完整份試卷，還要書(shū)寫(xiě)近1200字（按考試中心給定的參考答案計(jì)算），沒(méi)有快速閱讀的能力是很難完成的，況且高考語(yǔ)文試卷的考查有逐年增加分量的趨勢(shì)。

二、快速閱讀原理

快速閱讀是一種純粹運(yùn)用視覺(jué)的閱讀，它更講求效率，更符合人的思維特征，更節(jié)省視力和腦力，更有利于記憶?？焖匍喿x將人們自身就具有的對(duì)圖像的識(shí)別能力運(yùn)用到文字的閱讀中，從而改變?nèi)藗兌嗄陙?lái)所養(yǎng)成的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣。

傳統(tǒng)的閱讀是目光在每一個(gè)字間跳躍的點(diǎn)式閱讀，大腦對(duì)信息的反映受制于目光移動(dòng)的速度。閱讀時(shí)眼在字的停留時(shí)間為1/10秒～3/10秒，移在字間的跳躍僅占5%左右。而且從閱讀到理解要經(jīng)過(guò)視覺(jué)、語(yǔ)言、聽(tīng)覺(jué)三個(gè)中樞處理信息過(guò)程才能完成。

快速閱讀是根本改變點(diǎn)式閱讀為整行文字的線式閱讀，這種方法使目光不在單字上停留，而是在整行的文字上停留，眼球接受文字信號(hào)的速度為10倍以上，達(dá)到與大腦的思維速度同步。

傳統(tǒng)閱讀模式圖：眼睛——視覺(jué)中樞——語(yǔ)言中樞——聽(tīng)覺(jué)中樞——理解記憶。

快速閱讀模式圖：眼睛——視覺(jué)中樞——理解記憶。

快速閱讀的理論基礎(chǔ)如下：

（一）閱讀現(xiàn)象

大腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象稱“內(nèi)部言語(yǔ)”，也可稱“內(nèi)部音讀”，“內(nèi)部音讀”總是伴隨著思維活動(dòng)而出現(xiàn)，“內(nèi)部音讀”不能克服，把“突破音讀”作為快速閱讀的主導(dǎo)理論會(huì)使訓(xùn)練者產(chǎn)生一定的心理困擾。因此，快速閱讀訓(xùn)練應(yīng)從改變視覺(jué)感知的方式入手，通過(guò)改變視覺(jué)感知的廣度和節(jié)奏提高閱讀速度。對(duì)于“音讀”，我們要克服的是“逐字音讀”，在閱讀過(guò)程中自然產(chǎn)生的跳躍式的“音讀”，我們應(yīng)順其自然，不宜采取抗拒的態(tài)度。

（二）閱讀過(guò)程

從認(rèn)知心理學(xué)角度看，閱讀包括四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，信息感知。這是閱讀的起始階段，是人通過(guò)眼睛捕捉文字的過(guò)程。

第二，信息加工。信息被感知后被傳輸?shù)酱竽X“加工器”中進(jìn)行加工。只有通過(guò)“加工”，文字符號(hào)才能變?yōu)橐欢ǖ囊饬x，被我們理解。

第三，長(zhǎng)時(shí)記憶。

第四，信息的輸出。將信息用于思考或交流。

（三）閱讀速度慢的原因

沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的閱讀者閱讀速度大都在每分鐘300字左右，這些閱讀者在閱讀時(shí)存在感知范圍?。ㄖ鹱只蛑鹪~注視）、感知速度慢（在某一處注視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，眼睛死盯一處）、視點(diǎn)回跳等習(xí)慣，這些習(xí)慣大大降低感知效率，形成制約閱讀效率的“瓶頸”。

（四）提高閱讀速度的基本策略

要提高閱讀效率，必須改變以上習(xí)慣，擴(kuò)大感知范圍，加快感知節(jié)奏，杜絕回跳。

三、快速閱讀訓(xùn)練方法

（一）心理素質(zhì)訓(xùn)練

我國(guó)語(yǔ)文對(duì)閱讀的傳統(tǒng)觀念是咬文嚼字、慢咀細(xì)嚼，這種觀念是科學(xué)、合理的，但已不太適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。資料統(tǒng)計(jì)表明，人類文明發(fā)展的前5000年的文獻(xiàn)資料，還不如如今一年出版得多：英國(guó)的《世界文學(xué)著作目錄》，有754卷，577200頁(yè)，兩噸重，而人80%的知識(shí)是通過(guò)閱讀獲得的，傳統(tǒng)的逐字閱讀方式已無(wú)法適應(yīng)知識(shí)量的增加。閱讀的觀念，應(yīng)該更注重信息的獲取與整理，還重效率。

要注重培養(yǎng)良好的速讀心態(tài)。良好的“速讀心態(tài)”，指的是兩種意識(shí)（求快意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)），三個(gè)設(shè)法（設(shè)法快讀、設(shè)法理解一切、設(shè)法記住一切）。有了這種“心態(tài)”，快速閱讀就能專心致志，全身心地投入，讀得快、理解深、記憶牢。

（二）生理機(jī)能訓(xùn)練

生理機(jī)能訓(xùn)練主要有以下三方面：（1）注意力的集中、轉(zhuǎn)移與分配的訓(xùn)練；（2）右腦圖式認(rèn)識(shí)功能與記憶功能的開(kāi)掘；（3）視覺(jué)機(jī)能的訓(xùn)練。

（三）速讀的基本功訓(xùn)練

基本功的訓(xùn)練主要是幫助學(xué)生熟練地掌握速讀的各種技能技巧：（1）養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提高默讀的速度。（2）擴(kuò)大視讀野，提高整體認(rèn)讀的能力。（3）減少回視、準(zhǔn)確掃視，提高讀速。（4）掌握理解技巧，尤其是文體閱讀技巧，保證讀速和理解率同步上升。（5）運(yùn)用定勢(shì)理論，形成閱讀的固定程序，加快閱讀速度。

（四）綜合能力訓(xùn)練

訓(xùn)練的直接目標(biāo)是培養(yǎng)“一目十行、雙目識(shí)頁(yè)”的速讀綜合能力。點(diǎn)式閱讀，以字、詞為認(rèn)知單位；線式閱讀，以句或句群為認(rèn)知單位；面式閱讀，以數(shù)行或整個(gè)頁(yè)幅為認(rèn)知單位，前兩者的視線運(yùn)行方向由左而右或由上而下沿著書(shū)頁(yè)的中線作垂直運(yùn)動(dòng)。

（五）具體訓(xùn)練方法舉隅：快速閱讀三級(jí)訓(xùn)練法

1.第一級(jí)：調(diào)整心理狀態(tài)。

心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)是成功進(jìn)行快速閱讀的前提和必經(jīng)之路?？焖匍喿x需要放松性警覺(jué)的狀態(tài)，即身心放松、注意力高度集中、準(zhǔn)備接收信息的狀態(tài)。

如何進(jìn)入這種狀態(tài)？以下是幾種常用方法：

（1）腹式呼吸。

腹式呼吸可以向大腦輸送大量氧氣，使大腦得以充電，提高大腦功率。另外，平和悠長(zhǎng)的腹式呼吸還可以使我們排解心理壓力、放松身心，使大腦腦波呈現(xiàn)最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

腹式呼吸的操作要領(lǐng)：端坐或平躺，像嗅花一樣緩慢均勻地把新鮮的空氣往下送，使其達(dá)到肚臍以下三寸左右的丹田部位；屏住氣息三五秒，然后小腹微收，將氣緩慢向外吐，呼吸的頻率越慢越好，吸氣和呼氣的時(shí)間比為1：2，比如，吸氣用5秒，呼氣就用10秒，用鼻子進(jìn)行。

（2）增強(qiáng)信心。

在遇到困難與障礙時(shí)，不要產(chǎn)生畏難甚至退縮的念頭，這是缺乏信心的表現(xiàn)。如果在日常訓(xùn)練中不斷地進(jìn)行自信心訓(xùn)練，就可以避免產(chǎn)生畏縮心理，切實(shí)提高快速閱讀訓(xùn)練的成效，真正掌握并運(yùn)用快速閱讀。我們可以用積極暗示的方法增強(qiáng)信心。具體做法是平躺或端坐，全身放松，在放松的背景下給予自己積極的心理暗示：

我能行……

我感覺(jué)一天比一天好

我一定能學(xué)會(huì)快速閱讀

我的感知力、記憶力越來(lái)越強(qiáng)

（3）集中注意力訓(xùn)練。

注意力是腦功能的一個(gè)重要方面，注意力影響思維、想象、記憶的效率。注意力可以通過(guò)訓(xùn)練提高，在快速閱讀訓(xùn)練中最常見(jiàn)的方法是定點(diǎn)凝視。操作要領(lǐng)：（1）直背端坐，兩手持圖，放在距離眼睛40cm左右的正前方。（2）注視圖中黑點(diǎn)，暗示自己：黑點(diǎn)漸漸擴(kuò)大了，且清晰入目。（3）維持1分鐘～10分鐘（盡量延長(zhǎng)時(shí)間），盡量不眨眼。

（4）明確閱讀目的。

閱讀時(shí)要帶著一定的問(wèn)題讀書(shū)，這樣可以在人的神經(jīng)系統(tǒng)中形成一種興奮中心，從而提高閱讀活動(dòng)效率。

2.第二級(jí)：訓(xùn)練你的眼睛。

感知是閱讀活動(dòng)的發(fā)端，視覺(jué)感知的效率決定閱讀活動(dòng)的效率，要提高閱讀效率，必須訓(xùn)練人的感知機(jī)能。感知機(jī)能訓(xùn)練的主要作用在于：

（1）增強(qiáng)人的眼睛運(yùn)動(dòng)的靈活性，加快人眼感知文字信息的速度。原來(lái)1秒鐘看幾個(gè)字，現(xiàn)在要做到1秒鐘最少看一行字（32開(kāi)本）。

（2）擴(kuò)大閱讀的視野，即閱讀時(shí)眼睛的感知范圍。如，假如原來(lái)每一眼看兩個(gè)字，訓(xùn)練后要擴(kuò)大為最少五六個(gè)字。

視點(diǎn)左右移動(dòng)訓(xùn)練：①兩手持圖，距眼睛40cm左右，讓鼻尖對(duì)準(zhǔn)圖的中心。保持寬闊視野，面對(duì)圖表的中心也能清晰地看到所有方框。②快速左右移動(dòng)視點(diǎn)（由一個(gè)方框跳到另一個(gè)方框），當(dāng)視點(diǎn)跳到某一方框時(shí)，要看清方框中的符號(hào)。③只許眼動(dòng)，頭部不要擺動(dòng)，保持丹田呼吸，時(shí)間為一分鐘。

視點(diǎn)上下移動(dòng)訓(xùn)練：①兩手持圖，距眼睛40cm左右，讓鼻尖對(duì)準(zhǔn)圖的中心。保持寬闊視野，面對(duì)圖表的中心也能清晰地看到所有方框。②快速上下移動(dòng)視點(diǎn)（由一個(gè)方框移到另一個(gè)方框），當(dāng)視點(diǎn)移到某一方框時(shí)，要看清方框中的符號(hào)。③只許眼動(dòng)，頭部不要擺動(dòng)，保持丹田呼吸，時(shí)間為一分鐘。

視點(diǎn)對(duì)角線移動(dòng)訓(xùn)練：①直背端坐，雙手持圖，眼圖相距40厘米，鼻梁對(duì)準(zhǔn)圖中央。②從圖的左上開(kāi)始，按箭頭所示的方向，飛快地移動(dòng)視點(diǎn)，作對(duì)角線運(yùn)動(dòng)。③頭部不要左右、上下?lián)u動(dòng)，訓(xùn)練時(shí)間為1分鐘。

視點(diǎn)圓形移動(dòng)訓(xùn)練：①直背端坐，雙手持圖，眼圖相距40厘米，鼻梁對(duì)準(zhǔn)圖中央。②視點(diǎn)從圖中的黑點(diǎn)開(kāi)始，視點(diǎn)按順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)，訓(xùn)練時(shí)間為10秒鐘。③從黑點(diǎn)開(kāi)始，逆時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)視點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)間仍為10秒鐘。④閉上雙眼，讓頭腦中浮現(xiàn)圖形，按上面的方法，閉目作視點(diǎn)移動(dòng)訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)間為30秒鐘。

3.快速閱讀訓(xùn)練第三級(jí)：閱讀實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

快讀模式一（三目一行）訓(xùn)練程序：（1）方框圖訓(xùn)練。方框圖訓(xùn)練是快速閱讀訓(xùn)練的關(guān)鍵，方框圖訓(xùn)練和下文的記號(hào)訓(xùn)練的作用都在于矯正，都是為了改變長(zhǎng)期養(yǎng)成的逐字“音讀”、閱讀視野狹小、眼睛死盯一處等不良習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)訓(xùn)練者養(yǎng)成寬視野、快節(jié)奏閱讀的習(xí)慣。具體方法是調(diào)整身心，眼睛注視第一個(gè)方框片刻，然后以一定的節(jié)奏（注意：節(jié)奏是快速閱讀的生命）輕快地移動(dòng)視點(diǎn)，由第一個(gè)方框跳到第二個(gè)方框，然后由第二個(gè)方框跳到第三個(gè)方框，以此類推。跳到某個(gè)方框時(shí)，要看清那里的符號(hào)。注意體會(huì)訓(xùn)練時(shí)視野的寬度、視點(diǎn)跳動(dòng)的感覺(jué)和換行的角度，頭部不要來(lái)回?cái)[動(dòng)。（2）記號(hào)訓(xùn)練。記號(hào)訓(xùn)練是進(jìn)一步的快速閱讀模擬，要求閱讀者在沒(méi)有方框的前提下把握視野的寬度和視點(diǎn)移動(dòng)的節(jié)奏。

快讀模式二：（一目一行）訓(xùn)練程序：視點(diǎn)沿著書(shū)面的中心線由上向下移動(dòng)，移動(dòng)時(shí)在感知中間文字的同時(shí)，要盡可能地感知兩邊的文字。這種閱讀方法改變了橫行閱讀的習(xí)慣，使人可以最大限度地利用邊緣視覺(jué)（即余光）接收信息。垂直閱讀法是一種很有用的閱讀法，特別適用于以把握文章主要內(nèi)容為目的的閱讀。訓(xùn)練初期，視線總是沿著書(shū)面的中心線由上向下移動(dòng)，練習(xí)一定時(shí)間以后，視線會(huì)忽左忽右，以便清晰地感知關(guān)鍵詞和基本概念。

四、不同文體的快速閱讀方法

（一）論述類文本快速閱讀方法

論述類文章以議論為主要表達(dá)方式，以理性思維為主要思維方式，具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，主要以闡述觀點(diǎn)、說(shuō)明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說(shuō)、介紹新見(jiàn)等為表達(dá)目的。

論述類文本快速閱讀，可以采用以下步驟：

1.閱讀全文，勾畫(huà)文中信息要點(diǎn)。

（1）勾畫(huà)出文中重要詞語(yǔ)。

①表述中心論點(diǎn)的詞語(yǔ)，即往往在文中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

②體現(xiàn)陳述對(duì)象轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，即往往體現(xiàn)了論證的思路的詞語(yǔ)。抓住這一點(diǎn)有助于理清文章的層次及整體思路。

a.因果。如：因?yàn)?、因此、……原因在于、因而、由于、從而，等等?/p>

b.轉(zhuǎn)折。如：但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上，等等。

c.并列或遞進(jìn)。如：也、又、不是……而是……、不僅……還……，等等。

d.分類分層。如：第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不僅如此……、此外，等等。閱讀時(shí)抓住這樣一些表示層次結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言標(biāo)志詞，對(duì)我們梳理文章思路會(huì)有幫助。

e.舉例子。如：例如、如，等等。

③修飾、限制性詞語(yǔ)。

a.年代（時(shí)間多次依序出現(xiàn)）。

b.程度。如：最、基本、根本、十分、非常，等等。

c.范圍。如：部分、全部、總共、所有、都、全、少量、多數(shù)、幾乎、僅僅，等等。

d.數(shù)量（具體數(shù)據(jù)、比例等）。

e.已然未然。如：目前為止、迄今為止、假如、可能、如果、一定、必然、將、正在、或，等等。

f.代詞。如：這、那、它、其、此，等等。

④表情態(tài)的詞語(yǔ)。如：可能、也許、必須、絕對(duì)，等等。

（2）勾畫(huà)出文中重要句子。

①統(tǒng)攝全篇的句子——論點(diǎn)句、中心句、總結(jié)句。高考選文，一般一文只有一個(gè)中心論點(diǎn)，文本都圍繞這個(gè)論點(diǎn)展開(kāi)議論。論點(diǎn)的提出，有的在開(kāi)頭，有的在結(jié)尾，有的是文章標(biāo)題。

②作論據(jù)的句子——論述類文章作論據(jù)的材料分為兩種：一種是事例論據(jù)，即征引的文獻(xiàn)資料、事實(shí)材料；另一種是事理論據(jù)，即人們公認(rèn)的或權(quán)威的道理、名言、法則、定律等。閱讀時(shí)勾畫(huà)出這些事例論據(jù)和事理論據(jù)，并且找出它們與論點(diǎn)的關(guān)系，這樣可迅速把握文章內(nèi)容。

③揭示文章脈絡(luò)層次的句子——論證的思路是沿著邏輯思維的過(guò)程展開(kāi)的。段落與段落之間有明顯的邏輯關(guān)系：有的是并列關(guān)系，有的是遞進(jìn)關(guān)系，還有的是縱橫結(jié)合的邏輯關(guān)系。這些邏輯關(guān)系往往有一些標(biāo)志性的語(yǔ)句，如“首先、其次”等引出的語(yǔ)句。如果沒(méi)有這樣的語(yǔ)句，就可標(biāo)記每個(gè)自然段的開(kāi)頭句或結(jié)尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脈。

（3）簡(jiǎn)短批注。

對(duì)重要詞語(yǔ)，對(duì)表因果關(guān)系的句子，起表明中心、理清結(jié)構(gòu)、區(qū)分層次、暗含材料與觀點(diǎn)關(guān)系等作用的句子，做簡(jiǎn)短批注，為下一步操作起提示作用。

在實(shí)際操作中，可將重要詞語(yǔ)、重要句子的勾畫(huà)和簡(jiǎn)短批注結(jié)合起來(lái)操作。

2.提取要點(diǎn)，整體把握。

勾畫(huà)諸多要點(diǎn)是為對(duì)文章進(jìn)行整體把握作鋪墊。

（1）梳思路，明結(jié)構(gòu)。

對(duì)勾畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行提取、整合，梳理出文章思路。

（2）會(huì)文意，釋觀點(diǎn)。

依據(jù)勾畫(huà)的重點(diǎn)詞、句及文章結(jié)構(gòu)，弄清文章論述了什么問(wèn)題，主要觀點(diǎn)和看法是什么，涉及什么內(nèi)容。

（3）理材料，定意圖。

梳理文章中的事例、事理材料，將材料與作者的評(píng)述性文字相參照，明確作者引用材料的意圖。

（二）實(shí)用類文本快速閱讀方法

閱讀傳記，主要是梳理傳主的人生經(jīng)歷、事跡貢獻(xiàn)、價(jià)值地位和個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)評(píng)價(jià)等，并分析傳主人生、事業(yè)等各個(gè)方面取得成就或遭遇失敗的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景，以及家庭和個(gè)人原因。從命題特點(diǎn)看，傳記的命題均牽涉全篇。因此，讀懂傳記的基本要求是從整體把握，按以下步驟梳理、篩選、整合出文本的有關(guān)內(nèi)容：

1.明確寫(xiě)作對(duì)象。

明確傳記的主要人物、次要人物及其相互關(guān)系。

2.理清文本思路。

理清傳記的行文思路和線索，梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡。按照傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程，依照或時(shí)間順序，或空間順序，或邏輯順序，依次將時(shí)間、事跡、背景等內(nèi)容梳理出來(lái)，整理出行文思路。

3.梳理傳主事跡。

要篩選出“事”，即傳主有哪些“事跡”、“行為”、“貢獻(xiàn)”、“成就”、“經(jīng)驗(yàn)”等。記述傳主時(shí)，典型事件（事跡）是關(guān)鍵，能夠反映傳主的主要功過(guò)，并顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)。梳理事跡事件，可以理清其人生發(fā)展軌跡。

4.概析人物特點(diǎn)。

要清楚文本傳達(dá)了傳主什么樣的思想、觀點(diǎn)、人格等，就要抓住文本中作者或他人的評(píng)論性語(yǔ)句，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)其對(duì)于社會(huì)和歷史發(fā)展的作用，從而明確傳主是怎樣一個(gè)人，具有哪些特點(diǎn)，進(jìn)一步把握文本的寫(xiě)作意圖。

5.把握表現(xiàn)手法。

人物傳記以記人為主，通過(guò)富有特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，更好地把握傳主的形象特征，了解其性格特點(diǎn)和精神面貌等，并引發(fā)讀者的思考和感悟，從中獲得更多更好的人生教益。另外，傳記文本和寫(xiě)人記事類記敘文一樣，在結(jié)構(gòu)安排、修辭運(yùn)用等方面都有特色。因此，結(jié)合文本內(nèi)容，了解傳記常用的表現(xiàn)手法，能更好地理解文本。

（三）文學(xué)類文本快速閱讀方法

小說(shuō)具有藝術(shù)作品間接、隱晦、曲折地反映生活的共性，要快速、準(zhǔn)確地獲取小說(shuō)文本的信息，必須有“入”和“出”的過(guò)程，完成這一“入”“出”過(guò)程的有效、直接有力的方式就是抓文體特征。分五步進(jìn)行：

1.劃分層次，理清情節(jié)。

相對(duì)于把握小說(shuō)的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是外顯的，因而，理清作品的脈絡(luò)層次，由外而內(nèi)是從易到難閱讀小說(shuō)的最好突破口。

小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，先概括自然段段意，將概括的內(nèi)容按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分，這樣小說(shuō)的構(gòu)架就出來(lái)了。

2.依據(jù)情節(jié)，把握形象（意義）。

塑造人物是在小說(shuō)的敘述和環(huán)境描寫(xiě)中完成的，把握人物形象要依據(jù)小說(shuō)情節(jié)（小說(shuō)中發(fā)生的一件件事）概括分析。

3.分析環(huán)境，明確作用。

在作品中，環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊意義。分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫(xiě)與塑造人物的關(guān)系，與表現(xiàn)主題的關(guān)系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。

4.提煉整合，概括主題。

把握住小說(shuō)的主題是讀懂小說(shuō)的主要標(biāo)志，但小說(shuō)的主題表達(dá)不像論述類文本那樣直白，也不似散文用抒情議論表達(dá)，它往往通過(guò)象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來(lái)。這就是閱讀小說(shuō)“入”和“出”的過(guò)程，是“悟”的過(guò)程，要下綜合歸納的功夫，除聯(lián)系小說(shuō)的三要素看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括小說(shuō)主題。

5.把握技巧，鑒賞藝術(shù)特色。

小說(shuō)中對(duì)人物的描寫(xiě)手法有肖像、心理、動(dòng)作（細(xì)節(jié)）、語(yǔ)言描寫(xiě)。小說(shuō)中刻畫(huà)人物時(shí)表現(xiàn)手法是靈活多變的，如：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)，人物間的對(duì)比、映襯等。

鑒賞藝術(shù)特色時(shí)，要將作品的思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)賞析，才能獲得綜合審美效果。

五、快速閱讀容易遇到的問(wèn)題及解決辦法

（一）保持注意力集中

快速閱讀不只是求速度，還要求達(dá)到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時(shí)間內(nèi)能夠理解內(nèi)容，更談不上對(duì)內(nèi)容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中，這對(duì)于保證快速閱讀的效率是非常重要的。

（二）提高整體識(shí)讀的能力

閱讀速度的提高與閱讀者的整體識(shí)讀能力有著直接的關(guān)系。逐字逐句讀書(shū)的習(xí)慣使注視點(diǎn)增多，眼跳次數(shù)增多，勢(shì)必影響閱讀的速度。如果將許多字詞、一句或數(shù)句甚至一段作為一個(gè)整體來(lái)識(shí)讀，就會(huì)大大減少注視點(diǎn)和眼跳次數(shù)，使每次眼停的閱讀視野擴(kuò)大，閱讀速度也會(huì)成倍提高。因此，在閱讀中注意養(yǎng)成整體識(shí)讀的習(xí)慣，是提高快速閱讀能力的一個(gè)重要方面。

（三）正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系

快速閱讀，是在理解、記憶基礎(chǔ)上的閱讀。如果拋開(kāi)了對(duì)所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那么速度即使再快也是沒(méi)有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關(guān)系?？焖匍喿x必須以一定的理解水平、記憶掌握能力為前提。一般來(lái)說(shuō)，快速閱讀的理解率應(yīng)保持在70%左右的水平。

六、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)高中生進(jìn)行現(xiàn)代文快速閱讀基本技能訓(xùn)練，能大幅度提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率；培養(yǎng)學(xué)生閱讀專注性品質(zhì)；提高學(xué)生的記憶能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力；強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀反應(yīng)的敏捷性；激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?？焖匍喿x訓(xùn)練，對(duì)處在成長(zhǎng)期的高中生智力、思維的開(kāi)發(fā)具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的影響。在“應(yīng)試教育”仍占高中教育主流的今天，“快速閱讀訓(xùn)練”不失為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的一種有效方法。

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