王軍娟

摘 要 加強(qiáng)藝術(shù)教育的提升對(duì)學(xué)生的儀表、形態(tài)、風(fēng)貌等方面都有著不可代替的作用，因而越來(lái)越多的人們開(kāi)始重視藝術(shù)教育，舞蹈作為藝術(shù)教育的重要組成部分，其研究意義對(duì)促進(jìn)藝術(shù)教育有著不可代替的作用。中小學(xué)舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要基礎(chǔ)部分，同時(shí)也是一門(mén)綜合性的表演藝術(shù)，加強(qiáng)中小學(xué)舞蹈教學(xué)策略的研究與推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育、加強(qiáng)藝術(shù)教育密不可分。因此，對(duì)中小學(xué)舞蹈教學(xué)策略進(jìn)行研究尤為重要。

關(guān)鍵詞 舞蹈教學(xué) 困境 策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.076

Research on the Teaching Strategies of Dance

in Primary and Secondary Schools

WANG Junjuan

（Yunnan Jiangcheng County Elementary School Extracurricular Activity Center， Puer， Yunnan 665900）

Abstract Strengthening the art education to enhance the appearance， shape， style and other aspects of the students have an irreplaceable role， so more and more people begin to pay attention to the art of dance education， as an important part of art education， which plays an irreplaceable role in promoting art education research significance. Dance teaching in primary and secondary schools as an important basic part of art education， but also a comprehensive art， strengthen the research on primary school dance teaching strategies and promotion of school quality education， strengthen the art education. Therefore， it is very important to study the teaching strategies of primary and middle schools.

Key words dance teaching； dilemma； strategy research

中小學(xué)舞蹈課程正是學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，為日后學(xué)生們的藝術(shù)風(fēng)貌產(chǎn)生著重要影響。但是長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)舞蹈并沒(méi)有得到充分的重視，出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，這樣使得中小學(xué)的藝術(shù)教育沒(méi)有得到全面的發(fā)展，在理論研究上也沒(méi)有得到理想的成果。本文首先結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)舞蹈教學(xué)的策略，歸納在當(dāng)前中小學(xué)舞蹈教育面對(duì)的困境，最后針對(duì)當(dāng)前面臨的問(wèn)題進(jìn)行解決對(duì)策的研究，旨在為相關(guān)人士提供舞蹈教學(xué)參考策略，共同促進(jìn)中小學(xué)舞蹈課程的進(jìn)步。

1 中小學(xué)舞蹈存在的意義

舞蹈擁有著幾千年的悠久歷史和燦爛文化，具有著極大的文化傳承價(jià)值。以人體為工具，以音樂(lè)等因素為背景，經(jīng)過(guò)提煉、加工、美化，豐富人的肢體動(dòng)作。舞蹈教育主要表現(xiàn)為對(duì)舞蹈教育的培養(yǎng)和舞蹈藝術(shù)的感受，能夠讓學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)舞蹈的認(rèn)知與學(xué)習(xí)豐富文化生活，在了解舞蹈藝術(shù)文化、接受文化熏陶的同時(shí)，也能將藝術(shù)修養(yǎng)與精神境界得到提高。舞蹈教育的普及，對(duì)提升全民舞蹈水平非常有利，對(duì)培養(yǎng)受教育者的藝術(shù)素質(zhì)、審美水平、創(chuàng)造能力等方面以及開(kāi)發(fā)廣大青少年的多種智力潛力具有著重要意義。

2 中小學(xué)舞蹈教學(xué)的自身價(jià)值

2.1 對(duì)中小學(xué)生肢體發(fā)育、氣質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值

何為肢體發(fā)育？肢體發(fā)育包括體能與體格的發(fā)育，體能是指人體各器官的機(jī)能，體格是指人的形態(tài)結(jié)構(gòu)。促進(jìn)體能與體格的良好發(fā)展，能夠?yàn)樯眢w形成較好的氣質(zhì)提供基礎(chǔ)。而我國(guó)的素質(zhì)教育并沒(méi)有得到真正落實(shí)，一些國(guó)人的氣質(zhì)的確存在著一些不足，因此，我們應(yīng)該從小注重形體、氣質(zhì)的塑造以及優(yōu)美體態(tài)的培養(yǎng)。通過(guò)舞蹈形體的訓(xùn)練，可以進(jìn)一步糾正不良體態(tài)，塑造優(yōu)雅氣質(zhì)。長(zhǎng)期而系統(tǒng)的進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練對(duì)人的生長(zhǎng)發(fā)育十分有益，從生理學(xué)的角度進(jìn)行分析可以了解，青少年處于發(fā)育的黃金階段，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，有利于保持理想的體重與形態(tài)，對(duì)優(yōu)美體型的塑造十分有利。

2.2 舞蹈教育對(duì)中、小學(xué)生智力發(fā)展的價(jià)值

舞蹈教育可以使得學(xué)生的意識(shí)指向性與集中性得到培養(yǎng)，通過(guò)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的記憶與理解，可以讓學(xué)生對(duì)事物的觀察變得細(xì)致，撲捉事物與接受事物的能力變得敏捷。教師在向同學(xué)們講解舞蹈動(dòng)作時(shí)，學(xué)生為了記住每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，就必須專心致志的聽(tīng)教師的講解，包括動(dòng)作、規(guī)律、節(jié)拍、流動(dòng)路線等。學(xué)生通過(guò)專心的聽(tīng)課過(guò)程，捕捉舞蹈教學(xué)信息進(jìn)而輸入給大腦，通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。

3 中、小學(xué)舞蹈教育面臨的問(wèn)題

3.1 舞蹈硬件設(shè)施的缺失，教學(xué)設(shè)備不夠完善

目前，在我國(guó)中、小學(xué)的教育中，舞蹈并不處于重要地位，而是扮演著輔助的角色，同時(shí)灌輸?shù)摹皩W(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)”理念使得學(xué)生沒(méi)有對(duì)舞蹈樹(shù)立良好的認(rèn)識(shí)，只有很少部分的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。學(xué)校的舞蹈硬件缺失，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，沒(méi)有相關(guān)的多媒體設(shè)備以及學(xué)習(xí)舞蹈相關(guān)的設(shè)施，甚至沒(méi)有一間可以訓(xùn)練的舞蹈教室，一些學(xué)校不允許教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“教室外”的舞蹈課程，只是讓學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而更多的理論學(xué)習(xí)屬于自習(xí)部分。這讓學(xué)生對(duì)舞蹈課程可望而不可及，僅僅依靠課間的活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生提高身體素質(zhì)是單一而不可行的。

3.2 舞蹈教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)性

教師是學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，無(wú)論涉獵哪個(gè)專業(yè)知識(shí)層面，都對(duì)學(xué)生起著引導(dǎo)作用，作為一名中、小學(xué)的舞蹈教師更應(yīng)該具備專業(yè)的舞蹈技能，學(xué)校在招聘舞蹈教師時(shí)，應(yīng)該樹(shù)立嚴(yán)格的招聘制度，樹(shù)立公正、公平、公開(kāi)的競(jìng)聘原則。杜絕“關(guān)系門(mén)戶”的任職現(xiàn)象，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的效率。與此同時(shí)，對(duì)于在校任職的舞蹈教師學(xué)校要定期進(jìn)行舞蹈專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高舞蹈教師自身的專業(yè)技能，才能加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍的專業(yè)性。但是在一些中、小學(xué)中，舞蹈教師隊(duì)伍的專業(yè)性并不明顯，一些教師沒(méi)有足夠的資歷與技能，只能教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。使得學(xué)生對(duì)舞蹈課失去興趣，身體素質(zhì)在不同程度上降低。

3.3 人們對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

舞蹈是一門(mén)高雅的藝術(shù)，其發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。舞蹈藝術(shù)源于生活，高于生活。如今，舞蹈教學(xué)已經(jīng)深入到各學(xué)校之中，但是人們對(duì)舞蹈的認(rèn)知還是存在著誤區(qū)，一些人的思想觀念在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)觀念束縛之下，并沒(méi)有真正的和時(shí)代進(jìn)行融合，一些家長(zhǎng)甚至學(xué)校對(duì)舞蹈教學(xué)沒(méi)有正確的認(rèn)知。這是制約著中、小學(xué)舞蹈教學(xué)發(fā)展的重要因素之一，家長(zhǎng)們的思想認(rèn)識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要，但是在長(zhǎng)時(shí)間“應(yīng)試教育”的灌輸之下，人們只注重對(duì)于專業(yè)課知識(shí)上的培養(yǎng)，投入的精力也更多，對(duì)于舞蹈課等藝術(shù)方向的課程沒(méi)有足夠的重視，甚至出現(xiàn)無(wú)視的情況。這導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)下降。中、小學(xué)正是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期的壓抑身體缺乏合理的運(yùn)動(dòng)不利于身心的健康發(fā)展。所以，人們的主觀觀念主導(dǎo)著對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)，只有保持與時(shí)俱進(jìn)的思想心態(tài)，才能全方面的對(duì)舞蹈進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而不是片面單一的理解。

4 解決中、小學(xué)舞蹈教學(xué)問(wèn)題的策略

4.1 豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容與形式

舞蹈技能的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在肢體的模仿與表演的自主編創(chuàng)，這是普通學(xué)校中舞蹈教學(xué)淺層次的基礎(chǔ)教學(xué)，因此，為更好的推動(dòng)中小學(xué)舞蹈教學(xué)，應(yīng)該注重動(dòng)作與內(nèi)涵相結(jié)合的方式，注重舞蹈與文化的融合學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該不只是依靠教材的內(nèi)容，在大多數(shù)的舞蹈教學(xué)中，教材為主要力量的情況屢見(jiàn)不鮮，但是這樣的教學(xué)方式缺乏實(shí)際的操作與訓(xùn)練，學(xué)生的肢體得不到鍛煉，身體素質(zhì)也不能提高。因此，豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容與形式不僅僅是固定的形體課、舞蹈課、藝術(shù)課等形式，也可以將舞蹈課程多樣化，從不同形式上加強(qiáng)舞蹈的教學(xué)，比如在體育課上尋找契機(jī)，找到與舞蹈課相關(guān)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)合。也可以將舞蹈更合理的融于課間操，設(shè)計(jì)課間操的舞蹈游戲等，了解實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，尤其當(dāng)今的中、小學(xué)生都屬于零零后，那么作為一名舞蹈教師更應(yīng)該了解零零后這群富有生命力的少年，了解學(xué)生喜歡聽(tīng)的音樂(lè)風(fēng)格，或者是“偶像”來(lái)進(jìn)行舞蹈的環(huán)節(jié)安排。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。使得大家重新對(duì)舞蹈進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

4.2 進(jìn)行與舞蹈有關(guān)的藝術(shù)課堂教學(xué)

與舞蹈有關(guān)的課程教學(xué)是指將舞蹈融入到其他相關(guān)的藝術(shù)課堂之中，形成一種新的教學(xué)模式。如在音樂(lè)中的舞蹈教育，美術(shù)中舞蹈教育等，在音樂(lè)課中融入舞蹈教學(xué)，可以更好的將音樂(lè)與舞蹈的藝術(shù)性體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)中享受舞蹈，在舞蹈中聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)學(xué)生多方面能力的塑造起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情操。如在學(xué)習(xí)社交舞中的倫巴舞時(shí)，可以了解到倫巴舞與西班牙舞有著一定的聯(lián)系，舞蹈的音樂(lè)曲風(fēng)哀傷而慵懶，催眠曲式的演奏使得倫巴舞更加具有羅曼蒂克的風(fēng)格與韻味。多種藝術(shù)課堂結(jié)合的教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度增加，學(xué)習(xí)的層面也得到不斷豐富。

4.3 加強(qiáng)課間課中的舞蹈教育

加強(qiáng)課間、課中的舞蹈學(xué)習(xí)，是對(duì)舞蹈課程的進(jìn)一步普及，讓每一位活潑好動(dòng)的青少年都能參與其中。也可以開(kāi)發(fā)出課間的互動(dòng)舞蹈游戲，青少年正是身體發(fā)育的階段，好動(dòng)是每一位青少年的特質(zhì)，那么教師就應(yīng)該將“被動(dòng)”化為“主動(dòng)”，制定出符合學(xué)生喜好的舞蹈游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)快樂(lè)，也能夠拉近自身與舞蹈的距離，打破“三大主科”的傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈游戲，同時(shí)也是有氧運(yùn)動(dòng)，可以愉悅學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在中、小學(xué)舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)課間、課中的舞蹈教育，需要通過(guò)教師的不斷探究，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，才能制定出合理的舞蹈環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、實(shí)際情況制定出舞蹈環(huán)節(jié)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也滿足了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，對(duì)于中、小學(xué)舞蹈課程更是一種全新的突破。

4.4 提升舞蹈教師的素質(zhì)要求

作為一名中、小學(xué)舞蹈教師應(yīng)該時(shí)刻保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)，并且對(duì)自己的技能進(jìn)行不斷完善，樹(shù)立開(kāi)放性的思維以及創(chuàng)新意識(shí)，充實(shí)自己的文化素質(zhì)。舞蹈教師在教學(xué)的時(shí)候，不要把知識(shí)僅僅停留在形式上，應(yīng)該更加注重思維方式的訓(xùn)練。在教學(xué)方式上要對(duì)學(xué)生保持樂(lè)觀的心態(tài)，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這樣才能為學(xué)生塑造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且要與時(shí)俱進(jìn)，在良好的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。教師自身應(yīng)該不斷的豐富知識(shí)，具有一定的文化修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)舞蹈學(xué)術(shù)方面具有一定的分析能力與鑒賞，及時(shí)的總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)，將心得進(jìn)行記錄，以便于日后的歸納與總結(jié)。與學(xué)生進(jìn)行零距離的溝通與交流，使得學(xué)生與教師不僅僅是師生關(guān)系，更應(yīng)該是一種親密的朋友關(guān)系，這樣才能更好的促進(jìn)舞蹈的教學(xué)，產(chǎn)生合作互動(dòng)的效應(yīng)。與此同時(shí)，還應(yīng)該積極的展開(kāi)自我反思，勇敢的對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)否定，只有在不斷的否定中找出解決方案，才能進(jìn)一步解決問(wèn)題，找出新的符合當(dāng)下潮流的學(xué)習(xí)方案，從而更好的推動(dòng)中、小學(xué)舞蹈教育。

5 總結(jié)

中、小學(xué)舞蹈教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，同時(shí)也是促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的重要媒介，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為重心，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件與特點(diǎn)不斷更新教學(xué)方案，并且要保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維，完善自身藝術(shù)價(jià)值，發(fā)揮高水平的舞蹈教學(xué)，本文對(duì)中、小學(xué)的舞蹈教學(xué)存在意義進(jìn)行仔細(xì)分析，總結(jié)出舞蹈課程帶給學(xué)生的有效價(jià)值，并列舉出當(dāng)前中、小學(xué)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，旨在為中、小學(xué)舞蹈教學(xué)策略提供參考方案，更好促進(jìn)中、小學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐瑾.中美中小學(xué)舞蹈教育比較研究[D].東北師范大學(xué)，2014（8）：1-3.