張圣新

摘 要：鉗工在產(chǎn)品加工過(guò)程中的作用尤為重要，產(chǎn)品的質(zhì)量直接受鉗工操作技能的影響。因此，培養(yǎng)鉗工專業(yè)技能是提升中國(guó)制造水平的重要方面。本文分析提出，通過(guò)端正鉗工的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)意愿，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重綜合操作訓(xùn)練，最后進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以及運(yùn)用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段來(lái)提升鉗工操作技能，為培養(yǎng)創(chuàng)新高素質(zhì)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：鉗工技能 基礎(chǔ)操作 培養(yǎng)

鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但至今尚無(wú)法由機(jī)械化設(shè)備全部替代鉗工工人的手藝做精密加工，因此，鉗工專業(yè)技能培養(yǎng)尤為重要。由于鉗工特點(diǎn)主要是以手工為主，技能要求精湛，操作者的技能水平直接影響到加工質(zhì)量的好壞。如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，如何將鉗工的培養(yǎng)科學(xué)化、專業(yè)化是目前我們面臨研究的重要課題。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿

鉗工的種類繁多，按工作性質(zhì)主要可分為以下幾種：工具鉗工、普通鉗工、裝配維修鉗工等。由于鉗工工作的主要內(nèi)容是一些傳統(tǒng)的常規(guī)操作，同現(xiàn)代的制造技術(shù)存在一定的差距。因此對(duì)于鉗工的專業(yè)學(xué)習(xí)，很多人會(huì)認(rèn)為工作枯燥沒(méi)有新意，從而導(dǎo)致一些人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出積極性不高甚至出現(xiàn)排斥學(xué)習(xí)等情況。面對(duì)這些問(wèn)題，作為教育者來(lái)說(shuō)首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為一名鉗工的意義，要明白鉗工的重要性和鉗工工作所必須掌握的技能。從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，老師需要讓學(xué)生明白作為一名鉗工技術(shù)人員的社會(huì)價(jià)值。只有學(xué)生自己從思想上有深刻的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師可以組織學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行合作和課程見(jiàn)習(xí)。學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐才能提升自己的專業(yè)技能。

2.提升理論水平

眾所周知，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為一名優(yōu)秀的鉗工技術(shù)人員，必須要加強(qiáng)理論知識(shí)水平，提升自己理論素養(yǎng)。鉗工技能水平的提升受知識(shí)水平的很大影響，只有牢固掌握工作原理才能有針對(duì)性地進(jìn)行技術(shù)提升。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的重視程度，有部分鉗工技術(shù)人員會(huì)認(rèn)為只需要多實(shí)踐就可以提升技能而忽略了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在鉗工技能提升的過(guò)程中首先要改正輕理論重實(shí)踐的理念，深刻明白實(shí)踐是建立在理論的基礎(chǔ)上。在理論知識(shí)豐富的基礎(chǔ)上提升實(shí)踐操作能力。

二、加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練

1.強(qiáng)化鉗工的基本技能訓(xùn)練

“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海”，由此可見(jiàn)提升鉗工技能基礎(chǔ)訓(xùn)練是必不可少的基礎(chǔ)步驟。只有基本功扎實(shí)了后期具體的操作技能才能順利進(jìn)行。鉗工的基本操作技能主要包括鉆孔、擴(kuò)孔鉸孔、攻絲、鋸割、挫削等。這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作想要熟練掌握也需要花費(fèi)大量的時(shí)間不斷地反復(fù)練習(xí)，對(duì)于這些簡(jiǎn)單的基本操作可以通過(guò)老師親自示范的方式讓同學(xué)得以掌握要領(lǐng)，課后要進(jìn)行大量的練習(xí)。平時(shí)的練習(xí)操作應(yīng)嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行，避免一些習(xí)慣性的錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)行規(guī)范作業(yè)。為了加強(qiáng)練習(xí)效果提升技能水平，在平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)該合理安排練習(xí)順序。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由部分到整體進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于練習(xí)的強(qiáng)度也應(yīng)該進(jìn)行階梯式安排，盡可能做到在鉗工的具體工作操作過(guò)程中每一步標(biāo)準(zhǔn)精確，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。因此，鉗工的基本技能訓(xùn)練是整個(gè)技能訓(xùn)練過(guò)程的基礎(chǔ)。

2.注重綜合操作訓(xùn)練

在基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上注重綜合操作訓(xùn)練是提升鉗工專業(yè)技能的核心。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)操作熟練的基礎(chǔ)上，就需要有目的、有計(jì)劃地將各項(xiàng)基本操作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合操作訓(xùn)練。在這樣的階段中老師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的階段特點(diǎn)，再根據(jù)操作的具體內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。首先，老師對(duì)于訓(xùn)練的設(shè)置應(yīng)該能引起學(xué)生的興趣和注意力，以此加深學(xué)生對(duì)綜合性練習(xí)的認(rèn)識(shí)。其次，老師對(duì)于具體的實(shí)踐操作講解要生動(dòng)形象，切忌枯燥講述。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在工廠進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。學(xué)校也可以請(qǐng)有豐富技能經(jīng)驗(yàn)的鉗工跟同學(xué)進(jìn)行交流，為同學(xué)答疑解惑，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。俗話說(shuō)“熟能生巧”對(duì)于技能的提高只能通過(guò)練習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)完成理論與實(shí)踐的課程之后，學(xué)生進(jìn)行基地實(shí)習(xí)將在學(xué)校學(xué)到的具體的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

三、教學(xué)手段多樣化

1.啟發(fā)式教學(xué)

鉗工專業(yè)的技能是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中練就的，而在這個(gè)過(guò)程中同樣離不開(kāi)老師的幫助，老師的教學(xué)方式影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。采用啟發(fā)式教學(xué)，老師應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。在基本訓(xùn)練學(xué)習(xí)之后進(jìn)行綜合性訓(xùn)練時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論分析。這樣可以充分調(diào)動(dòng)提升學(xué)生的積極性與思考問(wèn)題的能力。老師優(yōu)化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的灌輸方式，能夠生動(dòng)形象地將理論與實(shí)踐更好結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生不懂的地方，老師應(yīng)該通過(guò)多種途徑耐心地幫助學(xué)生解決。由于每個(gè)學(xué)生的專業(yè)能力和身體素質(zhì)等都存在差異，老師對(duì)于學(xué)生的教授要采用因材施教的教學(xué)方法。

2.示范性教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，鉗工需要掌握更多的新興技術(shù)不斷地豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)。鉗工對(duì)于專業(yè)技能的訓(xùn)練不能只停留于理論層面，學(xué)生不能只看不練習(xí)。在進(jìn)行老師示范演示之后學(xué)生要進(jìn)行實(shí)際的操作，老師對(duì)于學(xué)生操作的過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之后，老師根據(jù)學(xué)生的操作水平總結(jié)易出現(xiàn)的錯(cuò)誤再進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

也可以通過(guò)學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正問(wèn)題。在鉗工技能培訓(xùn)中，老師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將一些枯燥的理論知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)圖的方式呈現(xiàn)給大家，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

四、更新教學(xué)內(nèi)容，提高操作能力

機(jī)械制造向著高精尖的方向發(fā)展，這給鉗工技術(shù)教學(xué)指明了方向。作為教師，首先應(yīng)該積極收集和整理一些技術(shù)的運(yùn)用動(dòng)態(tài)，對(duì)鉗工專業(yè)人才提出新要求，更新教學(xué)內(nèi)容。例如，有的學(xué)員就積極組織教師進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使得教師通過(guò)多種途徑提高自身的專業(yè)教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)。其次，作為鉗工，主要的實(shí)踐操作技能有鋸割、劃線、鏨削、鉆孔、銼削、攻絲、擴(kuò)孔鉸孔等。這些實(shí)踐操作掌握程度是衡量鉗工專業(yè)教學(xué)成效的主要指標(biāo)，因此，作為教師應(yīng)該注重采用多樣化的教學(xué)方法。比如校企合作和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線，在課后適當(dāng)布置作業(yè)，通過(guò)分組學(xué)習(xí)討論提高鉗工技術(shù)實(shí)操水平和實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教師要站在創(chuàng)新視角上，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維，為其后續(xù)的就業(yè)做好鋪墊。

五、小結(jié)

鉗工是屬于機(jī)械行業(yè)典型工種，鉗工的主要特點(diǎn)決定它在社會(huì)的進(jìn)步中有著不可替代的作用。雖然隨著科技的迅速發(fā)展，機(jī)械加工方法也在不斷地進(jìn)步和越來(lái)越先進(jìn)，但是仍替代不了鉗工。因此，鉗工專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展有著不可忽視的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王永潤(rùn).淺談鉗工一體化課程改革與實(shí)踐[J].黑龍江科技信息，2013（8）.

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）