趙風(fēng)英

中職學(xué)生是一個特殊的群體，正處于生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。由于種種原因，許多中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)差、行為習(xí)慣不好、自制力差、逆反心理強等諸多問題，給班級管理帶來了很大困難。在多年的班主任工作中，筆者深深地體會到，要管理好一個班級，班主任要扮演好三個角色，即嚴師、慈母、良友。

一、嚴師角色

治班如治軍。嚴格要求，嚴格管理，有助于形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于學(xué)生的健康成長，所以，班主任要扮演好嚴師的角色。

中職生大多是中考“落第者”，學(xué)習(xí)成績差、品德修養(yǎng)差、行為習(xí)慣差，是大多數(shù)中職學(xué)生都具有的特征。學(xué)生進入中職學(xué)校以后，如果班主任不能及時采取有效的管理方法，勢必會對班級管理產(chǎn)生極為不利的影響。因此，筆者十分注重學(xué)生入校后的早期管理工作，依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班的實際情況，建立健全各項規(guī)章制度和措施，例如，在學(xué)習(xí)、考勤、教室、寢室、環(huán)境衛(wèi)生及日常文明舉止等方面，都做出了明確具體的要求，用統(tǒng)一的原則來維護良好的秩序，使學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)等方面的管理都有章可循，有據(jù)可依。

有了規(guī)章制度，還要嚴格執(zhí)行，如果不嚴格執(zhí)行，規(guī)章制度就會形同一紙空文。嚴之有據(jù)，嚴之有云，嚴之有理，嚴之有恒才能維護良好的秩序。在執(zhí)行過程中，及時記錄、分析發(fā)現(xiàn)的問題，并督促學(xué)生改正。該表揚的表揚，該批評的批評。表揚先進，使大家學(xué)有榜樣，趕有目標，激勵大家奮發(fā)向上；批評是為了制止違紀行為，教育大家引以為戒。

要扮演好嚴師的角色，為人師表是很重要的。班主任的言行舉止每時每刻都會對學(xué)生起到感染和示范作用。一名合格的班主任應(yīng)處處以身作則，用自己的模范行動感召學(xué)生，這是一個無聲的命令，正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

二、慈母角色

“教育之沒有愛，猶如池塘之沒有水。”熱愛學(xué)生，對學(xué)生傾注慈母般的愛，耐心地教育他們，全面關(guān)心他們的成長，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

現(xiàn)在許多中職學(xué)生都是獨生子女，進入中職學(xué)校后，難免帶來嬌生慣養(yǎng)等壞習(xí)慣，對許多事情不善于獨立思考，自理能力差，人際交往能力欠缺。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生，而且要在生活上關(guān)心、體貼、呵護學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力，讓學(xué)生學(xué)會與他人和睦相處，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，學(xué)會必要的生活技能，特別是當(dāng)學(xué)生有困難和生病時，教師更要像母親般地關(guān)懷學(xué)生。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛是教育好學(xué)生的重要前提。特別是后進生，他們最缺少和最需要的就是溫暖的愛，他們需要關(guān)心、愛護和幫助。班主任無論在生活上，還是學(xué)習(xí)上，無論在校內(nèi)還是在校外，都要給予他們關(guān)懷、愛護和幫助。班主任要主動接近、平等相待學(xué)生，及時表揚他們的閃光點，用慈母般的愛架起師生情感的橋梁?？傊?，班主任對待學(xué)生，要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行。

三、良友角色

中職學(xué)生不同程度地存在這樣或那樣的心理困惑，要解開這些心結(jié)，讓學(xué)生健康成長，就必須尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心。班主任在心態(tài)上與學(xué)生平起平坐是最好的方法，也就是說，班主任要做學(xué)生的良友。

學(xué)生渴望在被理解和尊重的環(huán)境中成長，如果班主任能發(fā)自內(nèi)心地理解和尊重學(xué)生，那么學(xué)生就會把班主任視為知心朋友，愿意向班主任訴說心事，讓班主任幫他出主意、想辦法，班主任也會從中了解學(xué)生的性格特點以及興趣、愛好等，從而找到最佳的教育方法。例如，筆者發(fā)現(xiàn)班里有一名各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生有一段時間上課經(jīng)常遲到，雖然筆者詢問過原因并提醒她注意，但遲到現(xiàn)象依然存在。為了查明真正原因、解決問題，筆者沒有批評該學(xué)生，而是多次以朋友的身份與其溝通與交流，最終了解到這名學(xué)生為了不給父母增加負擔(dān)，每天早晨去早餐店打工，有時忙起來就忘了時間。了解真相后，筆者與該生促膝長談、循循善誘，并和家長共同與其談心，之后，這名學(xué)生再也沒有遲到過。由此可見，朋友的身份可以拉近師生之間的距離，這樣，學(xué)生對班主任就會無話不說，班主任也會找到學(xué)生的“病根”，從而“對癥下藥”，解決學(xué)生思想上的顧慮與包袱，進而使師生關(guān)系更加融洽。

（作者單位：山西省陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）