張曉斌

今天的社會(huì)，瞬息萬(wàn)變。科技的飛速發(fā)展勢(shì)必帶動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)的飛速發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。作為培養(yǎng)技能型人才的技工院校，必須與社會(huì)同呼吸，與企業(yè)共命運(yùn)，才能在時(shí)代發(fā)展的激流中找準(zhǔn)自己的位置，保持可持續(xù)發(fā)展的生命力。如果僅僅滿足于目前的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展水平，勢(shì)必會(huì)被中國(guó)職業(yè)教育日新月異的發(fā)展洪流所淘汰。

2016年12月9日，人力資源和社會(huì)保障部頒布了《技工教育“十三五”規(guī)劃》（簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），這是人社部根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》制定的中國(guó)技工教育的發(fā)展藍(lán)圖，是人社部第一個(gè)關(guān)于技工教育的五年規(guī)劃，對(duì)技工院校辦學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)，意義重大。

《規(guī)劃》系統(tǒng)闡述了“十三五”時(shí)期技工教育事業(yè)發(fā)展的4條基本原則、6大發(fā)展目標(biāo)、10項(xiàng)主要指標(biāo)、若干重點(diǎn)舉措?！兑?guī)劃》明確提出到“十三五”末，基本形成辦學(xué)規(guī)模適合市場(chǎng)需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，校企融合貫穿辦學(xué)過(guò)程，教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與工作崗位緊密銜接，技能人才培養(yǎng)層次規(guī)模與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加匹配，社會(huì)服務(wù)功能更加健全的現(xiàn)代技工教育體系。

為更好地全面認(rèn)真落實(shí)國(guó)家技工教育“十三五”戰(zhàn)略目標(biāo)，跟上世界職業(yè)教育發(fā)展的步伐，技工院校必須堅(jiān)定走內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量立校之路，向瓶頸問(wèn)題突破，朝關(guān)鍵方面發(fā)力。從以下五個(gè)方面夯實(shí)好學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、完善專業(yè)建設(shè)，重視學(xué)生的技能水平，也要重視技術(shù)水平

在重視培養(yǎng)學(xué)生技能水平的同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平。技能是實(shí)踐，是操作，是行動(dòng)。技術(shù)是方法，是思考，是創(chuàng)新。我們培養(yǎng)的不是一個(gè)只會(huì)干活兒的“勞動(dòng)機(jī)器”，而是具有主觀能動(dòng)性，具有可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀的技能型人才。要探索人才培養(yǎng)由傳統(tǒng)型技工向現(xiàn)代型技工轉(zhuǎn)變，由單一型技工向復(fù)合型技工轉(zhuǎn)變，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變化、行業(yè)的變化、崗位的變化。要給學(xué)生一個(gè)專業(yè)的頭腦，智慧的頭腦，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和終身幸?？紤]。

要建立以世界技能大賽為龍頭，以省級(jí)技能競(jìng)賽為主體，以企業(yè)崗位練兵技術(shù)比武為基礎(chǔ)，省級(jí)技能競(jìng)賽與世界技能大賽接軌、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)緊密銜接的技能人才競(jìng)賽選拔體系，達(dá)到以賽促教、以賽促練、以賽促學(xué)的目的。

要積極探索國(guó)家技工教育“十三五”規(guī)劃中提出的“校企雙制、工學(xué)一體”的辦學(xué)模式，加大校企合作的力度，豐富校企合作的途徑和方法，努力形成校企利益共同體，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)打造更加廣闊的平臺(tái)。

二、提升教學(xué)質(zhì)量，向課堂教學(xué)規(guī)范化、現(xiàn)代化要教學(xué)效益

教學(xué)是學(xué)校的核心工作，教室和實(shí)習(xí)場(chǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，是教師主要的工作場(chǎng)所，也是學(xué)校立足發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源地。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好，招生、就業(yè)才能有底氣、有人氣。教學(xué)質(zhì)量不好，對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的命脈所在。

目前，有的技工類院校教學(xué)還有許多需要進(jìn)一步完善的地方。有些學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好。有些課堂，教學(xué)秩序不太理想?？赡苡械慕處熣J(rèn)為，來(lái)到技工院校的學(xué)生，本來(lái)基礎(chǔ)就不好，本來(lái)就不愛(ài)學(xué)習(xí)，所以就產(chǎn)生了教學(xué)敷衍的心態(tài)。義務(wù)教育階段的學(xué)生，中考之后，重點(diǎn)高中選走一批，普通高中又選走一批，所以，技工類院校面對(duì)的就注定是這樣一批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生，抱怨、放棄都于事無(wú)補(bǔ)。只有認(rèn)真分析研究學(xué)情，發(fā)揮教育智慧，對(duì)癥下藥，才能化腐朽為神奇。技工院校學(xué)生，在初中階段語(yǔ)數(shù)外理化學(xué)得不好，并不一定就意味著他們一無(wú)是處。所謂“人各有志”，每個(gè)人大腦活躍的功能區(qū)不同，興趣愛(ài)好不同，生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷不同。只有因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能春風(fēng)化雨。讓每位學(xué)生都看到人生的希望和生活的未來(lái)，教學(xué)才能形成良性循環(huán)，進(jìn)入健康平穩(wěn)的發(fā)展軌道。

隨著科學(xué)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)水平的提高，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)科、專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念也在不斷更新。課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不能用落后的知識(shí)和理念、方法，來(lái)教育今天的學(xué)生，讓他去面對(duì)明天的社會(huì)。教學(xué)改革，是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是全體教育工作者永遠(yuǎn)需要關(guān)注的課題。學(xué)校要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)各個(gè)要素和環(huán)節(jié)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效率、要效益。

三、尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建良好的德育生態(tài)環(huán)境

“工匠精神”是一個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的最高體現(xiàn)，也是一個(gè)人優(yōu)良人格的外在表現(xiàn)。“工匠精神”不會(huì)憑空在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生，也不會(huì)無(wú)端化成學(xué)生的行動(dòng)，它需要產(chǎn)生的土壤，需要一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，不是哪一個(gè)部門(mén)哪一位老師的責(zé)任，而是要貫穿于公共課程、專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化、生活習(xí)慣等學(xué)生教育全過(guò)程。因此，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、精神風(fēng)貌，作為職業(yè)院校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)、隨地、隨人的教育。不管什么時(shí)間，不管什么地點(diǎn)，不管教師是否認(rèn)識(shí)學(xué)生，只要學(xué)生有違反德育的問(wèn)題，作為教師就有責(zé)任去教育他、糾正他。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有自身的身心成長(zhǎng)規(guī)律。我們要尊重科學(xué)規(guī)律，尊重千百年來(lái)人們形成的教育的基本原則。技工院校學(xué)生剛剛結(jié)束義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，大多數(shù)人對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)未來(lái)還一片迷茫。他們猶如一棵棵剛從溫室里移出來(lái)的小樹(shù)，還比較纖弱。學(xué)校要為他們構(gòu)建一個(gè)良好的身心成長(zhǎng)環(huán)境。既要對(duì)他們嚴(yán)格要求，又要給他們成長(zhǎng)的舞臺(tái)。要給他們肥沃的土壤、燦爛的陽(yáng)光、清涼的泉水，也要及時(shí)地為他們修枝、剪葉、除蟲(chóng)。

豐富多彩的校園文化，是對(duì)常規(guī)教學(xué)一個(gè)有益的必要的補(bǔ)充，是學(xué)生身心全面成長(zhǎng)的必然要求。在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，學(xué)生們開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，歷練拼搏進(jìn)取、力爭(zhēng)上游的精神，樹(shù)立起自己的理想追求，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)理想的決心。校園文化建設(shè)要在科學(xué)性、系統(tǒng)性、教育性、先進(jìn)性方面下工夫，探索引進(jìn)企業(yè)管理元素和企業(yè)文化，在學(xué)生管理模式和機(jī)制中融入企業(yè)7S管理，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)職工行為規(guī)范培養(yǎng)，從而形成職教特色鮮明、教育內(nèi)涵豐富、教育實(shí)效顯著的德育生態(tài)環(huán)境。

四、增強(qiáng)緊迫感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提高教師的教學(xué)能力與雙師素質(zhì)

身處在偉大變革的時(shí)代，身處在飛速發(fā)展的中國(guó)，我們深深地感受到這個(gè)世界快速的變化。就職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，近幾年，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、校企合作模式不斷涌現(xiàn)。我們看到很多學(xué)校乘勢(shì)而上，由最初一所普普通通的職業(yè)學(xué)校，一躍發(fā)展成萬(wàn)人大校，發(fā)展成全國(guó)一流學(xué)校，甚至向世界職業(yè)教育先進(jìn)水平看齊。面對(duì)如火如荼發(fā)展的全國(guó)職業(yè)教育，我們不能不產(chǎn)生發(fā)展的緊迫感， “學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，別人都在爭(zhēng)先恐后向前發(fā)展，如果有些學(xué)校安于現(xiàn)狀，勢(shì)必會(huì)隨波逐流，被淘汰掉。

職業(yè)院校的教師要有工作的急迫感，要有與學(xué)校共成長(zhǎng)、共進(jìn)步的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。要緊密跟隨本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展腳步，認(rèn)真研究教學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、方法，銳意進(jìn)行教學(xué)改革，興利除弊。

教師應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)清晰的可操作性的規(guī)劃。學(xué)校要承擔(dān)起指導(dǎo)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的職責(zé)，幫助教師在學(xué)校發(fā)展的坐標(biāo)中清楚地定位自己的位置和成長(zhǎng)軌跡。

教師要努力提高自己的雙師素養(yǎng)，文化基礎(chǔ)課老師要多到企業(yè)、實(shí)習(xí)場(chǎng)走一走，專業(yè)理論課老師要充分利用企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)多體驗(yàn)多琢磨，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也要不斷提升自己的理論水平和創(chuàng)新能力，每一位老師都應(yīng)該有教學(xué)出彩的機(jī)會(huì)。我們要培養(yǎng)出大國(guó)工匠，要使學(xué)生具備工匠精神，教師首先就要具備耐心專注、鍥而不舍、身體力行、精益求精的工匠精神，要做中國(guó)職業(yè)教育的“大國(guó)工匠”。

五、落實(shí)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，不斷增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，既是我國(guó)從人力資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)的必由之路，也為技工教育發(fā)展創(chuàng)造了更為有利的條件。技工院校要在穩(wěn)定學(xué)歷教育規(guī)模的同時(shí)，做大做強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)。要面向農(nóng)民工、企業(yè)職工、轉(zhuǎn)崗失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、退役軍人和殘疾人等群體，積極開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)、崗前技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。推行職業(yè)培訓(xùn)包和企業(yè)新型學(xué)徒制度、勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)、退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)有大的發(fā)展、質(zhì)的提升。完善創(chuàng)業(yè)孵化基地資源，大力開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。研究設(shè)立彈性學(xué)制等形式，滿足在職人員通過(guò)技工教育獲得技能提升。依托技能大師工作室（站）開(kāi)設(shè)技師研修班，面向技能人才開(kāi)展理論進(jìn)修、知識(shí)更新和職業(yè)技能提升服務(wù)，開(kāi)展技能大師交流研討、企業(yè)技術(shù)攻關(guān)。貫徹精準(zhǔn)扶貧基本戰(zhàn)略，支持貧困家庭子女接受技工教育和職業(yè)培訓(xùn)，走技能成才之路，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人、脫貧一戶”的目的。要緊密結(jié)合企業(yè)用工需求和勞動(dòng)者就業(yè)需求，提供標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的菜單式培訓(xùn)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求和受訓(xùn)對(duì)象需求的緊密對(duì)接。

國(guó)家技工教育“十三五”規(guī)劃已經(jīng)為技工院校未來(lái)發(fā)展指明了方向。在“十三五”的新形勢(shì)下，我們要明確新目標(biāo)，建設(shè)新亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新突破，開(kāi)創(chuàng)技工教育各項(xiàng)工作新局面。面對(duì)令人期待的未來(lái)，我們既需要激情和汗水，也需要理性和智慧，更需要良心和責(zé)任！技工學(xué)校要繼續(xù)精細(xì)管理，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，拓展內(nèi)涵，提升品位，保持技工教育優(yōu)質(zhì)、特色、健康發(fā)展的良好勢(shì)頭，努力把技工院校辦成學(xué)生成才、教師幸福、家長(zhǎng)放心、政府滿意的職業(yè)院校，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)技能型人才做出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：遼陽(yáng)技師學(xué)院）