黃鶴

[摘 要]近些年來，隨著教學的發(fā)展，初中體育教學也取得了長足的進步。但隨著改革的推進，許多問題也隨之出現(xiàn)，比如在新課程標準中“健康第一”的體育教學思想下，許多一線體育教師對其產(chǎn)生了不理解的情況，與此同時，學生在沈重的課業(yè)負擔下，體質(zhì)下降的趨勢十分明顯，所以，需要從學生的具體情況出發(fā)，為初中體育的改革找到方向。本文重點探討人文精神下的初中體育教育課程改革。

[關鍵詞]人文精神；初中體育；教學改革

人文精神概念的引入充分體現(xiàn)了當前教育發(fā)展的進步，在時代發(fā)展的今天，人文的理念被越來越多地滲透到各個領域，包括經(jīng)濟、政治、文化和教育等方面，人文精神在教育發(fā)展中的滲透較為具體和深刻，人文精神是一種超越教育本身的關懷，在今天的初中體育教學發(fā)展中滲透人文精神既是對體育教育本身的補充，同時也順應了體育教育發(fā)展的趨勢。因此，初中體育教學需要注重并加強學生在學習中的主體地位，不斷進行教學改革和創(chuàng)新，促進學生的個人成長。

一、初中體育教學面臨的主要問題

1.缺乏資金和教學場地

資金和教學場地的缺乏是目前學校教學的普遍問題，嚴重影響了學校的體育教學的正常進行。再加上學校對升學率的重視，重視文化課教育而容易忽視體育教學。另外，體育教學在器材上的官不理不夠完善，因此導致體育教學器材的殘缺，閑置不用等現(xiàn)象，在很大程度上造成了教學損失，教師隊伍也很難實現(xiàn)良好的交接工作。

2.單純地追求學生的升學率

目前，學校還是普遍注重文化課教育，輕視其他方面的教學。所以，部分學校會對教學計劃隨意更改，減少體育教學的課時，有的學校甚至沒有按照學校的教學課程表進行教學，而體育教學的課時也常常會被其他學科占用，得不到基本的教學保障。

3.學校的體育教學觀念比較落后

大多數(shù)人在觀念中認為體育就是一種游戲、玩耍而已，卻沒有真正從人文精神的深度和高度上來進行深入的認識?？梢?，這種教學觀念的滯后嚴重影響了學校體育教學的生存和發(fā)展。

二、人文精神貫徹于初中體育教學改革的具體體現(xiàn)

在初中體育教學改革中貫徹人文精神的方法具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.堅持以人為本的教育宗旨

在初中體育教學中堅持以人為本就是要堅持以學生為本的教育宗旨，堅持以學生為本就要求教師在教學活動中把學生作為教學的主體。具體到尊重學生、愛護學生、理解和信任學生，體育老師在具體的教學活動中要尊重學生就要尊重學生的個體差異，平等地對待學生，與學生建立平等的關系。在學生的學習過程中遇到具體的運用要領不能掌握時，教師要進行耐心的講解，促使學生樹立信心，從而促進教學。

2.堅持全面發(fā)展的教育理念

教學中落實人文精神還體現(xiàn)在堅持全面發(fā)展的教育理念上，當前的教育發(fā)展要求全面培養(yǎng)學生的綜合能力，初中體育課的開設目的也在于此。然而具體到體育教學中就要求體育教師在培養(yǎng)學生健康的身體時也要注重學生的心理健康，通過體育教學，教 師可以讓學生在體育鍛煉中培養(yǎng)自己堅強的意志，學會情緒的正確發(fā)泄方式，培養(yǎng)學生獨立的人格，這些都是體育教學所獨有的優(yōu)勢和特點。

3.堅持科學的教育方法

科學的教育方法屬于人文精神的范疇，在體育教學中科學的教育方法十分重要，因為體育活動動態(tài)性以及教學活動多在戶外進行的特點決定了體育教學具有一定的危險性，如果教師不采取科學的教育方法就會出現(xiàn)危險。另外，科學的教育方法有利于教學的有效實施，使得教學活動達到預期的教學目的，體育教學中，科學的教育方法有利于學生身體和心理都得到健康的成長，能夠幫助學生全面發(fā)展。

三、初中體育教學人文精神的教學改革

1.以學生為學習的中心

初中體育教學應該要尊重學生的個體發(fā)展差異，讓學生成為學習的中心，充分體現(xiàn)體育教學中的人文精神。因此，教師在體育教學的過程中一定要構(gòu)建出平等和諧師生關系，真正了解和把握學生對體育教學的建議和個人意見，比如學生喜歡什么樣的課程教學，希望從體育學習中獲得哪些知識，當教師對學生有一定的了解之后，就可以有效結(jié)合學生的學習需求和教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，增加一些學生感興趣的學習內(nèi)容，增加注重體育教學的趣味性，當然教師不可能滿足所有學生的興趣愛好來進行體育教學計劃的設置，因為每個學生的興趣點是不同的，但學校體育教學的資源又是相當有效的。因此，在這種情況下就要求教師采取有效的教學方法，對學生的興趣點進行有效的引導，并且是通過分層教學和分組教學的方式更好地解決這些教學實踐過程中產(chǎn)生的矛盾。

2.對教學內(nèi)容進行合理的安排

教師需要對當前的體育教材和課程安排進行深入的研究，制定出符合人文精神要求的初中體育教學大綱和教學教材。同時，教師還需要注意教材選擇上的基礎性、科學性和全面性的問題，注意教學內(nèi)容對學生的發(fā)展影響。有效調(diào)動學生的學習主動性，形成一種師生合作的關系，讓學生真正參與到體育的教學活動中來，更好地掌握知識和技能，鍛煉身體。教師在教學方法的選擇要盡量選擇具有實效性和針對性的方法，并且要便于操作，從而才能取得良好的教學效果，學生在體育課堂中就能夠最大限度地鍛煉自己的身體和意志力，獲得身心的健康發(fā)展。在教學實踐中，教師還需要遵循初中生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，并對教學內(nèi)容和過程進行優(yōu)化，進一步促進學生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)學生多種因素的全面發(fā)展。

3.實現(xiàn)學生全面發(fā)展與身體健康的完美結(jié)合

學校體育教學在保障學生體質(zhì)鍛煉和健康發(fā)展的同時，還需要注重并加強學生多方面因素的全面發(fā)展。從某種意義上來說，學校教育其實是對一個人有內(nèi)外額外的一種整體塑造的教育過程，所以初中學校體育教學在這個過程中也擔負著重要的教育和發(fā)展任務。體育教學要把個體的人真正培養(yǎng)和發(fā)展成具有作為的全面型人才，健康的身體與全面發(fā)展的身心同樣重要，因此，初中學校體育教學必須要切實增強學生的體質(zhì)，最大程度展現(xiàn)體育教學中人文精神，培養(yǎng)出健全的學生，實現(xiàn)他們個人的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，充滿人文精神的教學不僅需要重視專業(yè)性的知識與技術(shù)教育，更重要的是要加強精神與理想的教育。這樣，通過對精神好而理想的引導和提高，就能夠在一定程度上加強對知識與技能的掌握，僅為將體育教學的過程中逐漸轉(zhuǎn)化成對全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)和發(fā)展過程。

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