潘蘭

【摘要】對(duì)于初中階段來說，是學(xué)生樹立人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，而初中學(xué)生有著較強(qiáng)的可塑性，這樣就需要班主任采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右砸龑?dǎo)，并處理好學(xué)生在生活亦或是學(xué)生中出現(xiàn)的問題，從而營(yíng)造出預(yù)約的課堂氣氛，將學(xué)生的綜合能力加以提升，為教育的良好發(fā)展創(chuàng)造有利條件?；诖?，本文主要從以下幾方面闡述初中班主任管理工作中存在的問題，并提出自己的一些看法，供以借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 問題與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0229-01

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.教育方法問題

在大部分學(xué)生印象里，都認(rèn)為班主任是一個(gè)十分可怕、嚴(yán)肅且不講人情的角色，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)诒砻嫔媳憩F(xiàn)得很害怕班主任，但其實(shí)心里對(duì)班主任卻存有排斥甚至是討厭心理。這樣的情況不但沒有辦法提高班級(jí)管理的質(zhì)量，還會(huì)讓學(xué)生因?yàn)榘嘀魅卧絹碓讲幌矚g現(xiàn)在的班集體。除此之外，有的班主任在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下還常常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些懲罰，甚至有的班主任還喜歡逞一時(shí)口快對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言侮辱，給學(xué)生帶來沉重打擊。這樣的班級(jí)管理方式“治標(biāo)不治本”，也不利于學(xué)生今后身心健康發(fā)展。

2.關(guān)于學(xué)生方面的問題

隨著當(dāng)前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的日益發(fā)展下，也推動(dòng)了學(xué)生有著豐富的業(yè)余生活，這樣學(xué)生就會(huì)投入大量的時(shí)間和精力放在游戲上，對(duì)學(xué)生沒有較高的積極性。當(dāng)前初中生都是以90后為主，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，這種情況就會(huì)加劇管理的困難性，而學(xué)生出現(xiàn)遲到早退、早戀等情況頻繁出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)無法提高。還有受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，導(dǎo)致一部分學(xué)生過早步入社會(huì)，并且把賺錢當(dāng)作人生目標(biāo)。

3.關(guān)于班主任方面的問題

第一，通常情況下班主任都是以命令的口吻管理班級(jí)，顯然學(xué)生無法違抗班主任的意愿，但是久而久之就會(huì)致使學(xué)生對(duì)這種行為產(chǎn)生反感的心理，慢慢和班主任對(duì)著干，這樣也導(dǎo)致管理效果無法達(dá)到預(yù)期的目的。第二，班主任會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)引起重視，同時(shí)將其當(dāng)作判斷好壞學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，而且也無法促使學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展。第三，班主任應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)、學(xué)生之間保持著密切的聯(lián)系，因?yàn)榘嘀魅卧趯?shí)際管理的時(shí)候會(huì)面臨著各個(gè)方面施加的壓力，所以也導(dǎo)致班主任沒有較好的工作狀態(tài)。

二、初中班主任管理工作的改進(jìn)方法

1.班主任要提高自己的教育管理理論水平

實(shí)踐和理論是分不開的，雖然實(shí)踐活動(dòng)重要性較為明顯，但是教育管理理論基礎(chǔ)也是不可或缺的，班主任要不算學(xué)習(xí)，在借鑒傳統(tǒng)教育管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教育思想，并適當(dāng)學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)等學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容。對(duì)班級(jí)整體狀況和學(xué)生的具體情況有所了解，積極參加學(xué)校組織的各種班主任培訓(xùn)活動(dòng)，通過理論實(shí)踐相聯(lián)系的方式來充分體現(xiàn)教育管理理論的指導(dǎo)作用和鋪墊作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生已經(jīng)接受了六年的義務(wù)教育，積累了一定的學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。到了初中，學(xué)生又進(jìn)入了更深層次的學(xué)習(xí)中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和面臨的難題越來越多。課時(shí)教學(xué)時(shí)間十分有限，教師只有在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能引導(dǎo)他們?cè)谡n余時(shí)間自覺、積極對(duì)各個(gè)學(xué)科展開學(xué)習(xí)，從根本上不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展。各個(gè)科任教師的配合也在很大程度上推動(dòng)班主任教學(xué)管理工作的發(fā)展。所以，班主任在管理班級(jí)成績(jī)的過程中應(yīng)該積極與其他科任教師展開交流，達(dá)成共識(shí)。即在教學(xué)的過程中不能過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要借助課堂學(xué)習(xí)情境來不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力，以此讓學(xué)生從中掌握更多的自主學(xué)習(xí)技巧。

3.不斷改善班主任管理方法

班主任是學(xué)生的榜樣，也是班級(jí)的精神象征，因此班主任首先要塑造好自身的良好形象，在工作中不斷學(xué)習(xí)和提升，逐漸形成一套具有班級(jí)特色的管理體系，在管理實(shí)踐中不斷改善，提高管理工作的針對(duì)性和適應(yīng)性，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)同樣重要。初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的階段，班主任要以身作則，樹立榜樣，用良好的言行舉止影響學(xué)生，這也不失為一種有效的管理方法。

4.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在我國(guó)的教育體制中，學(xué)生都是以班級(jí)的方式來進(jìn)行集體劃分的，一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭。所以，在相處的過程中班主任必須要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)班級(jí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，促使他們主動(dòng)、自覺地去維護(hù)班集體利益，并與班級(jí)中其他同學(xué)一起互幫互助，共同進(jìn)步?；诖?，教師可以在教學(xué)過程中利用新人游戲的方式來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和和合作，讓學(xué)生通過快樂的游戲來體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和班集體和諧發(fā)展的融洽，從根本上激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，教師以同桌為單位進(jìn)行“瞎子障礙大賽”，即每次五個(gè)小組一起參加，小組中一名同學(xué)充當(dāng)瞎子，一名成員則站在終點(diǎn)進(jìn)行指揮，指揮的同學(xué)需要根據(jù)障礙物的位置給瞎子做出正確的路線指導(dǎo)，從而讓瞎子在指導(dǎo)下能夠成功避開所有的障礙物來重點(diǎn)解救另一位成員。

5.適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，尤其是初中階段的學(xué)生，正處于性格成型及人生觀形成的最關(guān)鍵時(shí)期，所以在教學(xué)管理的過程中班主任可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生為了贏得比賽而做出不懈努力。例如，教師可以對(duì)班級(jí)中所有學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)考核，接著以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則將所有學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)月教師都會(huì)評(píng)比出一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)不止涵蓋了小組成員整體的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還包含了小組成員的課堂學(xué)習(xí)積極性、課后作業(yè)完成情況以及課堂秩序遵守等多方面。這樣的小組合作管理方式相對(duì)來說更為輕松，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的影響下為了贏得比賽都會(huì)相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)，而教師只需做好引導(dǎo)作用，給予優(yōu)秀小組贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)，以此借助小組的方式來不斷推動(dòng)班級(jí)整體發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中班主任管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，初中班主任要切實(shí)采取有效對(duì)策，解決管理工作中的難點(diǎn)問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展以及學(xué)生自身的健康發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面心理的引導(dǎo)，可以更加有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，只有這樣，初中班主任在班級(jí)管理中才能逐漸克服困難提升管理效率。

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