陸忠平

【摘要】黑板是教師的伙伴，亦是教師舞臺(tái)表演的道具。如何設(shè)計(jì)好一節(jié)課的板書(shū)，成為每一位任課教師的必修課。09年下半年江蘇開(kāi)始實(shí)行規(guī)范辦學(xué)，每節(jié)課都要體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、理念，板書(shū)設(shè)計(jì)就變的尤為重要。筆者認(rèn)為要想設(shè)計(jì)好板書(shū)，首先要明確設(shè)計(jì)板書(shū)的目的、作用，其次要明確設(shè)計(jì)原則要求。只有把握好了這兩點(diǎn)以后，才能把板書(shū)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的淋漓盡致、恰到好處。

【關(guān)鍵詞】板書(shū)設(shè)計(jì) 目的作用 原則要求

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0184-02

板書(shū)是教師運(yùn)用黑板以凝練的文字語(yǔ)言或圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。一般分為兩種，一種是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書(shū)面語(yǔ)言，往往寫(xiě)在黑板的正中，稱(chēng)之為正板書(shū)。另一種是在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂，或者作為正板書(shū)的補(bǔ)充或注腳而隨時(shí)寫(xiě)在黑板上的文字，往往寫(xiě)在黑板的兩側(cè)，稱(chēng)之為副板書(shū)。獨(dú)具匠心的板書(shū)和板圖，既有利于傳授知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生的智力；既能產(chǎn)生美感陶冶情操，又能影響學(xué)生形成良好的習(xí)慣；既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。板書(shū)與語(yǔ)言講解是一個(gè)不可分割的整體，二者有機(jī)結(jié)合才能較好的傳遞教學(xué)信息。

要想做到上面所講，必須設(shè)計(jì)好板書(shū)，要想設(shè)計(jì)好板書(shū)，必須首先明確板書(shū)設(shè)計(jì)的目的作用和原則要求，下面筆者就從板書(shū)設(shè)計(jì)的目的作用和原則要求兩方面談?wù)効捶ā?/p>

一、板書(shū)的目的作用

不同的課型有不同的板書(shū)形式，但其目的、作用是一樣的，都是為了使學(xué)生通過(guò)教師的板書(shū)更好的掌握本課所傳授的內(nèi)容。

1.板書(shū)的目的

提示內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序。

激發(fā)興趣，啟發(fā)思考。從認(rèn)知過(guò)程、論證過(guò)程、操作過(guò)程等方面設(shè)計(jì)板書(shū)，能啟發(fā)學(xué)生積極思考。

強(qiáng)化記憶，減輕負(fù)擔(dān)。好的板書(shū)對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種美的享受，漂亮的字體，巧妙的構(gòu)思，不僅使學(xué)生感受到板書(shū)的形式之美，而且會(huì)從教師的藝術(shù)創(chuàng)造中體會(huì)教師的內(nèi)在品格之美。

2.板書(shū)的作用

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段，是教師口頭語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)形式，教學(xué)中它可以增強(qiáng)語(yǔ)言效果、加深記憶的作用。板書(shū)和訴諸聽(tīng)覺(jué)的有聲語(yǔ)言是相輔相成的，可彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足。在表達(dá)上更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生接受。

二、設(shè)計(jì)板書(shū)的原則要求

1.設(shè)計(jì)板書(shū)要有針對(duì)性和計(jì)劃性

設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，并與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

板書(shū)是為教學(xué)服務(wù)的，所以設(shè)計(jì)板書(shū)結(jié)構(gòu)，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和所要講解的內(nèi)容進(jìn)行取舍。一方面要考慮到信息量的大小，另一方面要考慮黑板的容量大小。

板書(shū)的信息量大小的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的情況，如年齡、認(rèn)知水平等。對(duì)年齡小的對(duì)象應(yīng)注重基礎(chǔ)概念的板書(shū)，信息量也不應(yīng)太多，否則學(xué)生就會(huì)接受不了所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)知達(dá)到了一定的發(fā)展水平，板書(shū)信息量過(guò)少，又會(huì)使學(xué)生有吃不飽之感，這樣勢(shì)必讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失。對(duì)于版面劃分、大小標(biāo)題、圖文位置也要周密考慮。黑板要分段使用，主板書(shū)通常放在中間位置，書(shū)寫(xiě)順序一般是先左后右、自上而下，書(shū)寫(xiě)要工整，筆畫(huà)要清晰，大小要適宜，圖文要相符，前后照應(yīng)體現(xiàn)全部教學(xué)過(guò)程，并且要一直保留到下課，這樣既給學(xué)生一個(gè)完整的印象，又便于學(xué)生記錄和教師課內(nèi)小結(jié)。副板書(shū)通常占黑板兩側(cè)的適當(dāng)位置，可隨寫(xiě)隨擦。因此教師在備課時(shí)一定要有周詳?shù)挠?jì)劃。既要考慮到必要的板書(shū)內(nèi)容，也要考慮到次要的，臨時(shí)性的內(nèi)容；既要考慮到那些是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，也要考慮到黑板板面的容量和使用。

2.設(shè)計(jì)板書(shū)要有規(guī)范性和準(zhǔn)確性

設(shè)計(jì)板書(shū)要注意文字的、語(yǔ)言的示范性，先以字為例來(lái)說(shuō)，首先字型要正確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字、白字。生物學(xué)注重的就是科學(xué)性和準(zhǔn)確性，有些字寫(xiě)錯(cuò)了你的表達(dá)就錯(cuò)了，如雙縮脲的“脲”字，要是寫(xiě)成尿素的“尿”字，意思就完全不同了。其次，字體要端正，不能歪斜，不能潦草、馬虎。第三，寫(xiě)字筆順要正確，必須遵循漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，做到正確把握書(shū)寫(xiě)筆劃和筆順規(guī)律，不倒插筆，不自造簡(jiǎn)化字，字的大小依后排學(xué)生能看清為宜。

再?gòu)恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確上來(lái)講，生物學(xué)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，在板書(shū)語(yǔ)言上生物教師就應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求。不僅要能準(zhǔn)確的揭示一堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，使新知識(shí)教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)成為課時(shí)中心，更要準(zhǔn)確的表達(dá)。雖然板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中是間隔出現(xiàn)的，但是最后要形成一個(gè)整體，因此板書(shū)的用詞要恰當(dāng)，造句要準(zhǔn)確，圖表要規(guī)范，線條要整齊。

生物板書(shū)的科學(xué)準(zhǔn)確可以說(shuō)是設(shè)計(jì)板書(shū)的生命，尤其是板書(shū)的內(nèi)容中文字、語(yǔ)言的科學(xué)準(zhǔn)確。如若不然，學(xué)生就會(huì)將錯(cuò)誤的東西當(dāng)作正確的去記憶。事實(shí)也證明，教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范、用語(yǔ)科學(xué)準(zhǔn)確，學(xué)生的作業(yè)也會(huì)像教師的板書(shū)一樣整齊美觀。

3.設(shè)計(jì)板書(shū)要有條理性和簡(jiǎn)潔性

各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都有較強(qiáng)的層次性、邏輯性和連貫性，生物也不例外，所以設(shè)計(jì)板書(shū)也要注重層次分明，有條理、簡(jiǎn)潔。條理分明、層次清楚、主線清晰、枝蔓有序的板書(shū)能充分體現(xiàn)板書(shū)的直觀、形象、概括等優(yōu)勢(shì)。因此，書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容要言簡(jiǎn)意切，既表達(dá)出實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，又能盡量縮短板書(shū)時(shí)間。象與概念、規(guī)律有關(guān)內(nèi)容，由于教材上都有詳細(xì)的敘述，故不必全抄寫(xiě)在黑板上，只要將重點(diǎn)和關(guān)鍵用幾個(gè)字表達(dá)出，能夠達(dá)到便于講解的目的即可。如減數(shù)分裂的定義可用“有性生殖、染色體數(shù)目減半、染色體復(fù)制一次、細(xì)胞分裂兩次”這幾個(gè)詞加以概括，這樣既突出了定義本身的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也有利于學(xué)生記憶。

4.設(shè)計(jì)板書(shū)要有啟發(fā)性

板書(shū)要體現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，也要體現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系，通過(guò)板書(shū)要讓學(xué)生明白新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)的前因后果，這就要求在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，要注意板書(shū)的啟發(fā)性，即先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，用什么形式來(lái)表示前后關(guān)系，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向思維和發(fā)散思維。

如基因?qū)π誀畹目刂频陌鍟?shū)，就應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生去思考基因?qū)π誀羁刂频倪^(guò)程?？梢匀缦掳鍟?shū)：

間接控制：基因→控制酶的合成→控制代謝過(guò)程→

控制性狀 舉例：人類(lèi)白化病

直接控制：基因→控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)→控制性狀

舉例：人類(lèi)鐮刀型細(xì)胞貧血癥

有啟發(fā)性的板書(shū)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在板書(shū)過(guò)程中設(shè)疑解難，步步深入，啟發(fā)學(xué)生由此及彼，由表及里地進(jìn)行積極的思考。另外，在教學(xué)過(guò)程中，除了復(fù)雜的圖表或補(bǔ)充作業(yè)在課前板書(shū)好，一般要講書(shū)結(jié)合，邊講邊書(shū)，這樣才能使板書(shū)更具有啟發(fā)性。

總之，作為一名生物教師，明確以上內(nèi)容之后，再加上注重個(gè)人板書(shū)基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，一定能夠設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的板書(shū)，上好每一節(jié)課。

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