史婭芹

內(nèi)容摘要：在高中階段，學(xué)生普遍具有好奇心重、思維能力強、鑒賞能力高的特點，生物這門學(xué)科能夠有效地挖掘和利用學(xué)生的這些特點，但是，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)方法卻阻擋了生物講堂教學(xué)的進步，減少了教學(xué)的有效性，減緩了學(xué)生個性發(fā)展的進程。

關(guān)健詞：高中生物 有效 教學(xué)

隨著新課改的普及，課堂教學(xué)逐漸開始注重“有效性”，然而從當(dāng)今形勢來看，高中生物教學(xué)卻還沒有較高有效性，其原因在于教師教學(xué)過程中依舊過于注重灌輸，而不注重與學(xué)生之間的互動以及學(xué)生自身的體驗?；诖耍疚臄M結(jié)合人教版高中生物課堂教學(xué)實例，深人分析提高教學(xué)有效性的策略。

1.高中生物教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

在高中階段的教學(xué)內(nèi)容中，生物課程因較長時間被試為“副科”，加上高考中生物試題分值比例最低，所以學(xué)校常重視不夠，往往課時偏少，專門的自習(xí)時間也偏少或根本沒有，教學(xué)的難度較大。從學(xué)生自己角度看，大部分的學(xué)生都以為，高中學(xué)習(xí)核心是將語數(shù)外學(xué)得好，對于以高考為宗旨的高中學(xué)習(xí)而言，生物這門學(xué)科占的總分?jǐn)?shù)比例較小，當(dāng)然不及語數(shù)外等課程重要，最終促使學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)積極性不高，關(guān)注不夠；而且，中學(xué)時期的課表安排很滿，且高中的生物課程其內(nèi)容很是無趣煩悶，這更是對激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)生物很是不利。

2.提高高中生物教學(xué)有效性的策略

2.1從學(xué)生出發(fā)。生物學(xué)的深奧之處就在于其集復(fù)雜與簡易于一體，可以使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣。生物與每個人都相關(guān)，這是通常的看法，但是不經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)卻幾乎沒有人能明白生物學(xué)的內(nèi)涵，也無法解釋生物現(xiàn)象的存在。在實際的授課過程中，教師可以借助多種多樣的方法來制造出一個十分愉悅輕松的氛圍，并且利用所有機會為孩子們創(chuàng)造表演的舞臺，促使他們能夠綜合發(fā)展，要秉承學(xué)生為本的理念，培養(yǎng)滿足社會需要的人才，使得師生能夠在一個互相尊重，相互信賴的環(huán)境中共同進步。

2.2準(zhǔn)確把握教學(xué)教材及標(biāo)準(zhǔn)是前提。在高中課堂中展開生物的授課時，從一定角度上來說教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系就如同老師和學(xué)生，展開具體的授課時，老師應(yīng)當(dāng)對課本有一個充分的認知，并嚴(yán)格依照課程規(guī)范中的要求來進行，才可以合理的制定出科學(xué)合理的授課規(guī)劃，進而大幅提升教學(xué)的效率。那么準(zhǔn)確理解教材和把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求需要注意什么呢？首先，充分研讀，提出合理的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢。在傳統(tǒng)生物教學(xué)中，一些教師往往會因為沒有深入研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，使得教學(xué)目標(biāo)把握得不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)狀況的不理想。為了改變這一狀況，教師就要積極重視教學(xué)目標(biāo)的重要性。

2.3改變教學(xué)方式。對于中學(xué)生的物理教學(xué)來說，應(yīng)該運用更加形式多樣的方式，對過去那種單一模板形式的方法加以改進，進而吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)充足應(yīng)用多媒體實現(xiàn)教學(xué)階段智能化與現(xiàn)代化，讓生物教學(xué)脫離文字和教室，讓學(xué)習(xí)成為愛好，進行自我探索或一起討論，老師以對等的姿態(tài)參加和指引學(xué)生的探討，讓教學(xué)流程由過去的傳承型蛻變成現(xiàn)代的探究型。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體技術(shù)來把傳統(tǒng)文字教材編制成電子教材，通過圖、文、聲并茂，將平時難以講解清楚以及無法演示的知識點變成通俗易懂的、可以具體呈現(xiàn)的并且跨越學(xué)科及領(lǐng)域的教材，進而生動影響的展示到學(xué)生面前，使教學(xué)效率得到有效提升。

2.4引進信息技術(shù)，強化學(xué)習(xí)興趣。如果想讓生物教學(xué)更有效率，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是極為必要的。要達到這個目的，教師要更換角度，從學(xué)生的視角，利用新的信息技術(shù)進行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對生物的興趣。借助信息技術(shù)，教師可以將抽象的生物內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動的內(nèi)容，能夠給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，從而讓學(xué)生更有欲望參與課堂學(xué)習(xí)，營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對于情境創(chuàng)設(shè)而言，信息技術(shù)能發(fā)揮更好的效果，教師借助圖片以及音視頻等，使同學(xué)們帶動多重感官進行學(xué)習(xí)，進而擁有良好的學(xué)習(xí)效果。

2.5優(yōu)化課堂提問，增強教學(xué)實效。沒有效果的“問”只會讓課堂成為教師獨自表演的課堂，無法有效的同學(xué)生互動。所以，對于傳統(tǒng)教學(xué)過程中老師不重視問題設(shè)計、不給學(xué)生留有思考時間、不創(chuàng)新性的進行提問等現(xiàn)象，老師一定要把握整個課堂，從各個方面提高問的質(zhì)量，通過“問”的方式使學(xué)生投入更多精力，讓課堂更加有趣。

2.6設(shè)計實驗活動，引導(dǎo)互動體驗。實驗作為生物教學(xué)的重要組成部分，因此作為一線生物教師，必須充分并且高度重視學(xué)生的生物實驗活動。在實際教學(xué)中，教師要積極響應(yīng)新課改中的生本理念，設(shè)計符合學(xué)生生物水平的實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生在實驗操作過程中互動體驗，親歷實驗過程，從而快速吸收和掌握生物知識。

3.總結(jié)

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，有效的互動才可以保證較高的教學(xué)有效性，在開展高中生物教學(xué)的過程中，師生之間需要開展有效的配合。高中生物教學(xué)要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，通過改變教學(xué)的方式，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確立明確的教學(xué)開展目標(biāo)，從而提高高中生物教學(xué)有效性。

參考文獻

[1]甄宗秋.高中生物有效教學(xué)設(shè)計與實踐[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012，25（2）：61-62.

（作者單位：四川綿陽中學(xué)實驗學(xué)校）