劉海燕

內(nèi)容摘要：早期閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界的幼兒途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)健詞：幼兒期 早期閱讀 閱讀能力

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段（不要求書(shū)寫(xiě)），從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。結(jié)合《幼兒教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)精神，以綱要的形式提出早期閱讀，說(shuō)明其重要性。我班開(kāi)展了語(yǔ)言系列活動(dòng)，幾年來(lái)，在培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力方面取得了明顯成效。

一.創(chuàng)造豐富的閱讀氛圍

首先在班級(jí)開(kāi)辟圖書(shū)角。除了定期添置符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書(shū)以外，還充分利用孩子和家長(zhǎng)資源，讓孩子們將自己家中最喜愛(ài)的圖書(shū)也帶來(lái)放置在圖書(shū)角里，這樣就充實(shí)了班級(jí)的書(shū)籍庫(kù)，而且書(shū)籍還隨時(shí)能更新，通過(guò)分享閱讀孩子們相互之間的感情也更加親密了，不僅增進(jìn)了孩子之間的相互交流，還保證了幼兒每周輪流提供投放閱讀材料的機(jī)會(huì)和自由選擇閱讀繪本的空間，以便獲取更多的閱讀信息。

其次，把文字卡片懸掛或張貼于班級(jí)墻面上及閱讀角；把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率最高的字及在生活中的常見(jiàn)文字，制成卡片圖文對(duì)照；在幼兒園各走廊、樓梯墻面設(shè)置以德育為主的畫(huà)面，并注上相應(yīng)文字；各班設(shè)置新聞墻，把孩子感興趣的新聞剪輯下來(lái)，粘貼在孩子方便看到的地方，讓孩子關(guān)注身邊的人和事。另外，定期開(kāi)展小舞臺(tái)交流活動(dòng)。幼兒將閱讀內(nèi)容通過(guò)兒歌朗誦、講故事、情景表演等形式展現(xiàn)。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束、大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂(lè)。同時(shí)，也是培養(yǎng)他們將圖畫(huà)符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言符號(hào)的能力并發(fā)展其創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二.激發(fā)幼兒閱讀的興趣

激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。

第一，開(kāi)展圖書(shū)閱讀活動(dòng)。幼兒對(duì)文字、書(shū)畫(huà)符號(hào)特別感興趣。我們?cè)谥v述故事、詩(shī)歌時(shí)多以圖畫(huà)、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣和聯(lián)想，同時(shí)，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書(shū)上學(xué)來(lái)的，書(shū)里有許多知識(shí)，激發(fā)他們閱讀的愿望。

第二，與幼兒開(kāi)展交流活動(dòng)。幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人感染。教師以豐富的情感與幼兒共同閱讀，交流感受，談?wù)撉楣?jié)，使幼兒在交流過(guò)程中加深對(duì)讀物的理解，啟發(fā)思維，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

第三，開(kāi)展閱讀操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能。讓大班和學(xué)前班幼兒嘗試做小畫(huà)家、小作家，把自己看到的、想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，或從廢棄圖書(shū)上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請(qǐng)教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后釘成一本圖書(shū)，同伴間相互介紹、交流自己的作品。

三.幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

幼兒時(shí)期的孩子處在一個(gè)很容易學(xué)會(huì)技能的成長(zhǎng)階段，因此，在閱讀的過(guò)程中，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子們閱讀的技巧和方法十分重要，這樣做不僅能幫助孩子們打好扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，還讓他們今后也更加容易展開(kāi)閱讀活動(dòng)并喜愛(ài)上閱讀。

1.教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)名、學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書(shū)。在幼兒認(rèn)識(shí)1-10的阿拉伯?dāng)?shù)字基礎(chǔ)上，教他們按頁(yè)碼順序翻閱圖書(shū)，使他們掌握看書(shū)方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

2.教幼兒學(xué)會(huì)翻書(shū)、學(xué)習(xí)按從左向右、自上而下的順序看書(shū)。在看書(shū)過(guò)程中，幼兒親自感受到圖書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)組成，故事是一幅畫(huà)一幅畫(huà)有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

3.幫助幼兒理解圖書(shū)的內(nèi)容，提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看每幅圖畫(huà)上的人物、動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫(huà)面的聯(lián)系。幫助幼兒把相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來(lái)。幼兒先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)影響帶他們目前的閱讀理解。事實(shí)上，幼兒在閱讀任務(wù)中所用到的先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不僅僅是與主題有關(guān)的漢字、單詞、概念、知識(shí)和言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)等，教師要時(shí)刻有意識(shí)的利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和理解。

4.教會(huì)幼兒如何取放圖書(shū)、如何交換圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。

四.家園一致培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化地影響他們，同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒園教育的合作伙伴。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)的密切配合。我們要努力營(yíng)造一個(gè)有助于促進(jìn)和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境。讓家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀，在輕松、愉快的親密氣氛中，成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來(lái)共同閱讀一本書(shū)。

總之，培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。早期閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界的幼兒途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們重要調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，正確有效地開(kāi)展教育，從而不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，為幼兒今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省綿陽(yáng)市涪城區(qū)教工幼兒園）