陳婷

內(nèi)容摘要：隨著時代發(fā)展的腳步越來越快，小學(xué)生能接觸到的信息資源越來越廣，學(xué)生的思想傾向、表達(dá)方式也和以前有著巨大的變化，尤其是在語文課堂上表現(xiàn)出的很多令人意想不到的想法，著實(shí)讓許多老師應(yīng)接不暇。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 興趣 豐富課堂

我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森對未來教學(xué)作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。我們的實(shí)踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。就小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)語文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)充分，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.信息技術(shù)與語文教學(xué)的應(yīng)用意義。運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使課堂氣氛由枯燥變得生動。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)抽象思維而忽視了形象思維的發(fā)展。這就造成了語文課上的“老師講學(xué)生聽”。如何才能使學(xué)生愛上語文課，能對祖國的語言文字產(chǎn)生興趣呢？這就需要借助信息技術(shù)。如在中國古典詩歌教學(xué)時，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在素材庫中選取若干幅國畫、攝影圖片甚至視頻作為課件的背景或插圖，調(diào)用與之相匹配的音樂，如古琴曲、鋼琴曲、輕音樂等，在畫面俄轉(zhuǎn)換間隙播放。這樣既營造了課堂氛圍、又幫助學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵。

運(yùn)用信息技術(shù)，以多媒體為媒介，使教學(xué)語言從單一走向多樣。傳統(tǒng)課堂教學(xué)靠的是一支粉筆、一塊黑板、三寸不爛之舌，信息技術(shù)與語文教育的一體化，以多媒體信息技術(shù)為“中介工具”，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，通過圖文并茂的配音、朗讀、動畫型的演示，動畫型的講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖、文、聲、像并存的形象生動的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取信息、分析信息和應(yīng)用信息的能力。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，使語文的空間由封閉而開放。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，必然打破傳統(tǒng)語文課堂的封閉圍墻，把語文教育帶入到一個無限廣闊而全新的領(lǐng)域。語文教學(xué)將突破時空的限制，學(xué)生以課內(nèi)語文教材為中心，抓住某一個結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到現(xiàn)行語文教材中，是語文教材豐滿起來，完善起來，同時也使教材更富于立體化、多元化。

2.信息技術(shù)是激發(fā)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有利的工具。興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法，也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，最有持久力的動力。一個對學(xué)科知識無興趣也無需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。

例如：利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。信息技術(shù)賦予了語文教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式：艷麗的色彩，生動的畫面，悅耳的音樂使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認(rèn)識與教學(xué)之間架起一坐橋梁，使他們能愉快的探索知識的奧秘?！皩W(xué)之不如知之則也，知之者不如好知者也”，激發(fā)了興趣，也就為學(xué)習(xí)開了一個好頭。例如在教學(xué)《小小的船》這一課，一開始，在屏幕上展示動態(tài)畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學(xué)生的注意力從課間與同學(xué)閑聊或玩耍中轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生更快更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時，配以背景音樂：童聲朗讀《小小的船》。在這過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一畫面產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而開始探測下面講學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識原型，把間接的知識轉(zhuǎn)化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度。例如教學(xué)《富饒的西沙群島》時，由于我們生活在內(nèi)地，對我國南海上的西沙群島了解甚少。所以上課前，我首先要引導(dǎo)學(xué)生觀看彩色紀(jì)錄片《美麗的西沙群島》，通過觀看，大家知道西沙群島是我國南海上的一群島嶼，是我國海防前哨，是一個美麗的地方。然后讓學(xué)生閉目傾聽配樂課文朗讀錄音，生動、優(yōu)美、逼真的聲音使學(xué)生仿佛走進(jìn)了西沙群島，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生從課題入手，抓住“富饒”二字整體感知課文，了解課文寫了什么內(nèi)容。由此來把握學(xué)生思路，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。學(xué)生有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，而且學(xué)得非常輕松。

參考文獻(xiàn)

[1]劉變英.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].儷人：教師，2014（23）：27.

（作者單位：重慶市渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）