孫秋+李飛

內(nèi)容摘要：隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動(dòng)力逐年向城市轉(zhuǎn)移，為城市的勞動(dòng)力注入了新的活力，但是隨著務(wù)工人員的增加，雖然其促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也產(chǎn)生了留守兒童的嚴(yán)峻問題，這一批兒童的成長(zhǎng)及發(fā)展必須認(rèn)真對(duì)待。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守兒童 問題 對(duì)策

目前我國(guó)農(nóng)村的留守兒童成長(zhǎng)中存在的主要問題有：缺乏完整的家庭教育，導(dǎo)致留守兒童的心態(tài)堪憂；臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀況不容樂觀；缺乏親情關(guān)愛導(dǎo)致的生活問題等。解決農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)中存在的問題，必須充分發(fā)揮學(xué)校在關(guān)愛農(nóng)村留守兒童中的積極作用，充分發(fā)揮家庭的監(jiān)護(hù)引導(dǎo)作用，加大政府和社會(huì)各界的支持力度。

1.留守兒童存在的問題

1.1教育問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%的留守兒童是老人監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的老人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。部分留守兒童，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，缺乏感恩、憐憫之心，厭學(xué)、逃學(xué)甚至棄學(xué)思想嚴(yán)重，隨時(shí)都有輟學(xué)的可能。留守兒童的教育問題僅靠學(xué)校教育是無法解決的，全社會(huì)都應(yīng)該共同努力。無數(shù)成功的教育案例證實(shí)，對(duì)任何一個(gè)孩子而言，單純的學(xué)校教育很難奏效，對(duì)受教育者來說，擁有良好的教育環(huán)境和氛圍，是教育成功的前提。

1.2生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧，因此部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。父母外出打工雖然可以改善家中的生活條件，但缺乏父母親情關(guān)愛，會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上難以得到良好的照顧。由于父母一方或雙方外出打工，家中的田間勞動(dòng)就顯得更加繁重，留守兒童從而要承擔(dān)更多的家務(wù)勞動(dòng)。繁重的家務(wù)和田間勞動(dòng)，導(dǎo)致臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照顧孩子的時(shí)間減少，家長(zhǎng)更加傾向于給留守兒童更多的零用錢讓其自己解決一些生活和學(xué)習(xí)問題。

1.3道德行為問題。留守兒童由于父母長(zhǎng)期遠(yuǎn)離，無法感受父母在情感上的關(guān)愛和呵護(hù)，在道德規(guī)范及行為示范方面缺乏應(yīng)有指導(dǎo)，加上老人隔代教育本身存在許多弊端，如縱容溺愛，重物質(zhì)滿足輕道德教育。又因農(nóng)村環(huán)境的特殊性，留守兒童在道德認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣上極易發(fā)生消極變化，主要表現(xiàn)為放任自流，不服管教，違反校紀(jì)，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，或者同學(xué)之間拉幫結(jié)派，與社會(huì)上的問題青年糾纏在一起抽煙、酗酒、賭博、搶劫等。

1.4安全問題。兒童防護(hù)能力弱，同時(shí)監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。

2.處理農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)問題的策略

2.1學(xué)校采取關(guān)注措施。學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查，摸清留守學(xué)生的底數(shù)，為每個(gè)留守學(xué)生建立專門的檔案，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，增強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、外出務(wù)工父母和學(xué)校之間的聯(lián)系。

開展寄宿，對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，可動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專門教師負(fù)責(zé)其學(xué)習(xí)和生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對(duì)他們進(jìn)行集中管理，不但容易喚起自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體歸屬感，而且還可以保證安全，提高生活能力。

2.2家庭的監(jiān)護(hù)引導(dǎo)措施。我國(guó)留守兒童的家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，對(duì)孩子的教育和監(jiān)護(hù)心有余而力不足。留守兒童的家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要利用各種機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，有意識(shí)地接受各種家教知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，更新自己的家教知識(shí)，樹立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，提高自己的管護(hù)水平。

外出務(wù)工父母要經(jīng)常和子女進(jìn)行聯(lián)系和交流，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)狀況，多關(guān)心孩子的心理問題，讓孩子感受到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖。外出務(wù)工家長(zhǎng)還應(yīng)多與老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和教育。為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母最好能與孩子生活在一起。如果要外出打工，應(yīng)盡量把孩子帶上。如果不能把孩子帶上，也應(yīng)留下一方與孩子一起生活，畢竟家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。

2.3政府和社會(huì)各界的支持措施。各級(jí)政府在農(nóng)村兒童集中的地方要加大投入，有計(jì)劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學(xué)，讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。農(nóng)民工流出地政府要重視農(nóng)村文化陣地建設(shè)，積極籌建“農(nóng)村少兒活動(dòng)中心”，引導(dǎo)孩子們積極參加有益身心健康的活動(dòng)。各級(jí)文化、公安、工商、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，狠抓校園周邊環(huán)境的整治，徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化。開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng)，幫助建立和恢復(fù)鄉(xiāng)村圖書閱覽室，用先進(jìn)的文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地，為農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)提供健康有益的精神食糧。

為了更好地解決留守兒童存在的問題，在生活方面，我們身邊的人應(yīng)做到永不拋棄，對(duì)留守兒童時(shí)時(shí)愛護(hù)、事事關(guān)心，使他們?cè)谛睦镓Q起永不言敗的信心；在學(xué)習(xí)方面，我們師生共同永不放棄，對(duì)留守兒童做好課程輔導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)他們立志成才、報(bào)效祖國(guó)的雄心。

參考文獻(xiàn)

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[2]周弢.農(nóng)村留守兒童問題的對(duì)策探討[J].商品與質(zhì)量：理論研究，2012（11）：22-23.

（作者單位：重慶市合川區(qū)三匯鎮(zhèn)響水完全小學(xué)）