湯紅艷

內(nèi)容摘要：高中階段語(yǔ)文教育在人的成長(zhǎng)中有著不可代替的作用。聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文教育中不可分割的四個(gè)環(huán)節(jié)，而閱讀則是這環(huán)節(jié)之中的關(guān)鍵部分。在21世紀(jì)，自主學(xué)習(xí)成為時(shí)代的主流，自主學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)模式有助于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)觀念的改變，有利于師生終身教育的可持續(xù)發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。因此在新時(shí)代下，如何實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)成為必須要解決的首要課題。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 策略

高中語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，更能有效幫助學(xué)生以敏銳的視角去觀察和感悟生活，這樣學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才會(huì)在不知不覺(jué)間有所提高。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重挖掘?qū)W生的潛能，釋放學(xué)生的活力，讓學(xué)生不斷的積累知識(shí)和技能技巧，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和能力，才能在考試中百戰(zhàn)百勝，擁有最為寶貴的知識(shí)和財(cái)富，取之無(wú)盡用之不窮。

一.高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的可行性分析

1.高中生有一定的自主學(xué)習(xí)能力和心理基礎(chǔ)

經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育的高中生，已經(jīng)擁有較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)知心理也漸趨成熟，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，包括相應(yīng)的選擇鑒別、思考分析、概括總結(jié)等能力；高中生的社會(huì)心理已呈現(xiàn)出明顯的主體性特征：有較強(qiáng)自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這些，都是展開自主學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備。

2.高中生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有特殊的 優(yōu)勢(shì)

我國(guó)著名語(yǔ)言文字學(xué)家黎錦熙先生認(rèn)為，漢語(yǔ)偏重心理，略于形式；中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)主要依靠主體的心理體驗(yàn)和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)感受。語(yǔ)文素養(yǎng)更多是依靠學(xué)生主體的“悟得”與“習(xí)得”才能真正獲得，高中學(xué)生經(jīng)過(guò)連續(xù)、系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)之后，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀寫作能力。 加上漢語(yǔ)又是母語(yǔ)，這就為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文，包括采用自主學(xué)習(xí)的方式，打下了良好的基礎(chǔ)。

3.高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑和資源極大豐富

自主學(xué)習(xí)要求有足夠的可供選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源。新版高中語(yǔ)文教材在加大課本容量的同時(shí)，又配備了大容量的《讀本》，成為課本的延伸、補(bǔ)充和擴(kuò)展；一般高中都設(shè)有相當(dāng)規(guī)模的 圖書館、閱覽室，并且都開設(shè)信息技術(shù)課，電腦里裝著電子圖書。此外，書店里還有數(shù)不勝數(shù)的各類出版物；高中學(xué)校還可以通過(guò)局域網(wǎng)與英特網(wǎng)相通，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源的共享。

二.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.有利于學(xué)生知識(shí)的積累

高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的積累以及創(chuàng)造力的提高都有著至關(guān)重要的作用，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，更讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧，這樣對(duì)于變幻莫測(cè)的 語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生就有了萬(wàn)變不離其宗的方法和技巧，學(xué)生在面對(duì)陌生的知識(shí)和問(wèn)題的時(shí)候，也能運(yùn)用自己的自學(xué)能力和自主探究能力有效地加以解決，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，在不斷的摸索中獲得進(jìn)步，這樣學(xué)生的成績(jī)才會(huì)得到質(zhì)的飛躍，反之，無(wú)論教師教會(huì)了學(xué)生多少練習(xí)題，學(xué)生不會(huì)方法，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，就不懂得自己積累易錯(cuò)的、有難度的知識(shí)點(diǎn)，這樣面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也只能感覺(jué)深不可測(cè)、無(wú)從下手。

2.有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)，俗話說(shuō)，授人與不如授人以漁，不斷積累語(yǔ)文知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這需要學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)的探索知識(shí)，并且在探索中不是盲目的，沒(méi)有方向的隨意進(jìn)行，而是有方向、有方法的探索自己不懂的知識(shí)，加上老師的講解，就能達(dá)到事半功倍的效果。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的 培養(yǎng)能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣在語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷收獲成功的 喜悅和自身的進(jìn)步，從而，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的探索語(yǔ)文知識(shí)。

三.提高高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的策略

構(gòu)建高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代教育對(duì)高中語(yǔ)文教育提出的重要要求，對(duì)高中生的高中學(xué)習(xí)具有不可或缺的作用，所以，如何構(gòu)建高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式成為高中教育研究的關(guān)鍵問(wèn)題，下文將針對(duì)這一間題，提出幾點(diǎn)建議，為高中生語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供一些參考。

1.激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

為促進(jìn)這一教學(xué)模式的順利構(gòu)建，首先要激發(fā)高中生的興趣來(lái)促進(jìn)他們的課堂參與率。獨(dú)立學(xué)習(xí)的進(jìn)行，需要教師給出足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，只有給出充足的自學(xué)時(shí)間，才能促使高中生全身心的投人。學(xué)生剛開始可能會(huì)有一些不適應(yīng)，因?yàn)槊撾x教師的指導(dǎo)，會(huì)使高中生感到茫然，不知從何下手。所以需要教師給出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行適應(yīng)。一旦形成習(xí)慣，下次進(jìn)行就能快速進(jìn)人狀態(tài)。自主、獨(dú)立的 進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，會(huì)讓高中生產(chǎn)生新奇感，激發(fā)高中生參與的積極性，也就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過(guò)程中，教師要合理的對(duì)時(shí)間進(jìn)行掌控，不能太長(zhǎng)，也不能太短。

2.可以以小組合作的形式進(jìn)行

小組合作能夠促使每個(gè)學(xué)生都積極的投人進(jìn)去，充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，促進(jìn)高中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是進(jìn)行語(yǔ)言的交流，小組交流合作能夠促使這一教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行小組合作，能夠在與他人的交流合作中，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足，實(shí)現(xiàn)人與人之間的互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，完成小組的共同目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)中取得成就感，能夠提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

3.合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)

高中生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行，需要教師進(jìn)行合理的安排，幫助學(xué)生有序的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，從而促進(jìn)構(gòu)建高中語(yǔ)文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式的這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在選擇學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要進(jìn)行充分的考慮，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的良好參與，又能夠保證這一任務(wù)在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成就感，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

4.注重知識(shí)積累

高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，不僅能夠有效幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也可謂有百利而無(wú)一害，當(dāng)然，要想讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力為自身語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步服務(wù)，就要在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累和理解，這樣學(xué)生才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中得心應(yīng)手、游刃有余，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到充分的培養(yǎng)和釋放。

5.創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境

美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯指出，教育的作用就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的天性自然地流露出來(lái)，主動(dòng)地發(fā)揮自己的 潛能，愉快地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，讓學(xué)生感到安全與自由，是創(chuàng)造的兩個(gè)基本條件。教師必須創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立民主、平等、寬松的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、開放、相互支持的課堂氛圍，使他們?cè)谡n堂上能思想解放、心靈自由，培養(yǎng)開放性思維、創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]莊玉敏.新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，（06）

[2]藏松年.以分組教學(xué)為突破口，有效提高語(yǔ)文教學(xué)成效[J].考試周刊，2011，（58）

[2]黃志堅(jiān).自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)校外教育，2015，（11）：185

[3]郭以鳳.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2013，（11）：69

[4]齊秀中.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中外企業(yè)家，2013，（22）：214

（作者單位：江蘇省大豐高級(jí)中學(xué)）