錢智玲

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)作為一種關(guān)鍵的教學(xué)手段，在教學(xué)中承擔(dān)著重要任務(wù)。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用，利用普通話教學(xué)，吐字清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，將語文知識(shí)更好地呈獻(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化理解。語言藝術(shù)的展現(xiàn)能夠讓學(xué)生對(duì)語文課堂有更加深入的了解，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對(duì)語言藝術(shù)的審美能力。

一、語言藝術(shù)的規(guī)范準(zhǔn)確性

在小學(xué)語文教學(xué)中，最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)就是要求教師講普通話，小學(xué)語文教師必須擁有二級(jí)甲等以上的普通話證書才能上崗。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的對(duì)象闡述清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表述得體。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的授課方式，在教學(xué)過程中解答學(xué)生的問題，減少學(xué)生對(duì)語文知識(shí)了解不夠深入的現(xiàn)象。并且教師的語言結(jié)構(gòu)要盡量精煉，避免出現(xiàn)毫無意義的長篇大論，對(duì)語文教學(xué)沒有實(shí)際幫助。所以，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該盡量通過對(duì)教學(xué)時(shí)間的利用，在原有教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，利用精簡的語言發(fā)揮出最高的課堂效率。

二、語言藝術(shù)的形象生動(dòng)性

在語文課堂教學(xué)中，生動(dòng)形象的語言往往能夠帶給學(xué)生以良好的聽覺享受。公認(rèn)的一點(diǎn)就是，具有豐富形象的語言藝術(shù)能夠引起學(xué)生的高度關(guān)注，使學(xué)生在課堂上學(xué)到更加豐富的知識(shí)。為促進(jìn)語文課堂中語言藝術(shù)的提高，教師應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)探究活動(dòng)，避免語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)死板、僵硬的現(xiàn)象。教師不僅僅要考慮到語言表達(dá)的藝術(shù)，更要關(guān)注語言形象的設(shè)計(jì)。通過生動(dòng)形象的辭藻來展現(xiàn)語言的藝術(shù)，利用夸張、擬人、比喻等修辭手法，將文學(xué)特征生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中。

舉例而言，教師在講述語文課本中關(guān)于象形字的理解中，就可以利用生動(dòng)形象的辭藻來展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的魅力，通過生活中的事物將象形字更好地展現(xiàn)出來，給學(xué)生留下更加深刻的印象，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。此外，教師也可以用猜謎的形式，向?qū)W生展現(xiàn)生活中的事物，讓他們猜測應(yīng)該是哪一種象形字，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解和語言表達(dá)藝術(shù)的提高，從而帶動(dòng)語文教學(xué)效果的提升。

三、語言要足夠幽默風(fēng)趣

在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)語言的幽默風(fēng)趣往往能夠帶給學(xué)生更好的感受，因?yàn)橛哪谡Z言藝術(shù)中非常重要，在語文教學(xué)中能發(fā)揮重要的作用。在語文教學(xué)中，幽默風(fēng)趣的語言無疑能夠促進(jìn)語文課堂教學(xué)的發(fā)展。幽默風(fēng)趣的語言在語文課堂氛圍的提升中發(fā)揮著重要的作用，能夠營造出一種輕松愉悅的環(huán)境，給學(xué)生更加良好的感受，幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)語文知識(shí)的鞏固。此外，幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)，還能夠促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，是小學(xué)語文教師的教學(xué)探究中的重要內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，幽默風(fēng)趣的語文教學(xué)還能促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的語文學(xué)習(xí)。比如，教師在課堂教學(xué)中涉及到一些小動(dòng)物時(shí)，就可以利用幽默風(fēng)趣的語言來充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生一直保持在愉悅的狀態(tài)下，更好地進(jìn)行語文課堂的學(xué)習(xí)。教師通過幽默風(fēng)趣的小故事，來引發(fā)學(xué)生對(duì)語文問題進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生在寓教于樂中進(jìn)行更加充分的學(xué)習(xí)，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)在語文學(xué)習(xí)主動(dòng)探尋，在知識(shí)的海洋中不斷深入，努力發(fā)掘語文的特色，滿足學(xué)生自身的好奇心。

四、語言音韻要抑揚(yáng)頓挫

語言在表達(dá)上具有整齊、抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，能讓學(xué)生從中感受到音韻美。教師在語文課堂教學(xué)中，要充分利用語言藝術(shù)的這一優(yōu)勢，在音韻美上進(jìn)行傳達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)到語言的魅力，促進(jìn)審美藝術(shù)的提升。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)闡述，進(jìn)行豐富的語言知識(shí)理解，在掌握語言知識(shí)的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，將語言通過抑揚(yáng)頓挫的形式表現(xiàn)出來。例如，在孟浩然的《春曉》這篇詩歌的學(xué)習(xí)中，教師可以通過閱讀體會(huì)全詩優(yōu)美的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到詩詞中的平仄交錯(cuò)以及韻腳的美感。

總的來講，小學(xué)語文課堂教學(xué)中關(guān)于語言藝術(shù)的探究非常重要，教師應(yīng)該不斷對(duì)語言藝術(shù)進(jìn)行深入探究，并讓學(xué)生交流互動(dòng)，讓小學(xué)語文課堂變得不再那么枯燥，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。