李紹龍

漢語是學生的母語，學生的日常交流離不開語文知識的運用，學好語文才能夠為學生更好地發(fā)展打下堅實的基礎。在高中學習階段，語文仍然是一門基礎學科，學好語文對學生其他學科的學習也會起到很大的促進作用。在信息技術飛速發(fā)展的今天，現代信息技術已經廣泛應用于人們生活和工作的各個方面。信息技術的發(fā)展為人們的工作和生活帶來了很大的便利，也為教師的教學提供了更多的便利條件。在高中語文教學中使用多媒體技術，可以為語文教學提供更加廣闊的空間，使語文教學的內容更加深化，對學生能力的培養(yǎng)也有積極的促進作用。

作為一名高中語文教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，適應時代的需求，在課堂教學中要把語文教學和現代信息技術相結合，合理運用現代信息技術，使現代信息技術在語文課堂教學中發(fā)揮出應有的作用。

一、利用多媒體進行教學，可以激發(fā)學生的學習興趣

高中階段學習任務繁重，學生普遍感到壓力較大。繁重的課業(yè)負擔以及高考的巨大壓力，使許多學生對高中的學習產生了恐懼，對高中各學科的學習也逐漸失去了興趣。語文是學生接觸時間最長的一門學科，也是一門最基礎的學科，學好語文對學生學習其他學科、增強學習的自信心有很大的幫助。作為一名高中語文教師要創(chuàng)設一切可能的條件，提高學生學習語文的興趣，而多媒體技術獨特的特點，為教師在語文教學中提高學生的學習興趣，起到了其他方法不可替代的作用。

多媒體教學把聲音、圖像、文字、動畫等融合在一起，可以調動學生的多種感官，讓學生始終保持良好的學習狀態(tài)。多媒體教學使枯燥、單調的課堂教學變得更加生動、形象，學生自然會對語文課堂教學產生興趣。例如，在學習《沁園春·長沙》《再別康橋》等詩歌時，可以利用多媒體技術，在教學這些詩歌的同時，根據詩歌的特點配上相適應的音樂，讓學生在音樂當中感受作者的心情和所要表達的思想感情，在仿佛身臨其境一般的感受中學習到新的知識。再如，在教學《林黛玉進賈府》時，教師可以播放電視劇《紅樓夢》中林黛玉進賈府時的片段，讓學生在聲音、動畫、文字當中感受文本，學習知識。學習文言文在語文教學中是一個難點，不僅知識枯燥乏味，而且難以理解，學生對文言文學習的興趣普遍不高，如果單純依靠教師講解自然不會提起學生的學習興趣，達不到好的教學效果。但是，在電視中有許多關于文言知識的節(jié)目，《百家講壇》就是人們廣為熟知的節(jié)目之一，教師可以充分利用。例如，在學習《離騷》時，教師就可以利用多媒體給學生播放《百家講壇》中介紹屈原的一期節(jié)目，讓學生在歷史故事的講解和史實的學習中了解屈原，這樣對于教學內容的學習就會更加容易。學生在這種教學方式中 會感受到學習的樂趣，體會到只要找對方法就能學好知識。

二、利用現代信息技術進行教學，可以豐富教學的內容，增強教學的效果

傳統(tǒng)的教學中，教師主要依靠教材和參考書進行教學，課外資料較少，課堂教學比較單一。隨著信息技術的發(fā)展，計算機和網絡技術為語文教學提供了豐富的資料，使學生的知識面更加寬廣，視野更加開闊?，F代社會需要的是全面發(fā)展的高素質人才，這就需要教師在教學中不要僅僅局限于教材，要注重教學內容的深度和廣度，豐富學生的知識。在當今的社會之中，要想豐富學生的知識，教師先要自己具有豐富的信息，而網絡技術為教師提供了豐富的資源。在課堂教學中，教師可以利用多媒體輔助手段，把和教學內容有關的各種資料再現給學生，使語文課堂教學內容更加豐富多彩，同時通過這些內容的展現，學生的視野也會更加開闊。

在傳統(tǒng)的教學中，教師主要利用黑板和粉筆這些工具進行教學。黑板的面積有限，在課上書寫也會占用大量的教學時間，這樣45分鐘的課堂教學容量就會減少。而多媒體教學手段，使教師可以在課下把所要講授的內容制作成多媒體課件，在課上根據教學進度和學生的情況向學生進行展示。利用多媒體進行教學，可以為語文課堂教學節(jié)省出時間，教師在課上講授的內容會有所增加，內容可以更加豐富，教師也可以給學生留出充裕的時間讓學生對所學知識進行消化、吸收，增強課堂教學的效果。語文科目的學習和其他科目相比，具有知識量大、文字多、內容廣的特點。學好語文是學好其他科目的基礎，因此，在語文教學中要培養(yǎng)學生的各項思維能力，使語文課堂教學效果顯著提高。多媒體教學在調動學生各種感官的同時，對學生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也有極大的促進作用，能夠促使學生主動參與到課堂教學當中，從而使語文課堂教學效果也會明顯提升。

現代信息技術為語文教學帶來了極大的便利，這是傳統(tǒng)的教學方式所不能比的。利用現代教學手段進行語文教學，可以使教學內容更加豐富，使重點、難點更加突出。通過調動學生的多種感官，提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力，從而使語文課堂教學效果也有顯著的提高。但是，在課堂教學中教師也不能完全依靠多媒體進行教學，教師要對多媒體教學形成全面的認識，做到對多媒體教學技術的合理運用，從而發(fā)揮多媒體輔助教學的獨特優(yōu)勢，提高語文教學的質量。