金彬彬

摘要：目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷更新，多媒體已經(jīng)在很多學(xué)科逐漸普及開來，其在教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)生動有趣的教學(xué)，將一些不易理解的知識以多種方式呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生對某一知識的多方面感受，幫助他們理解難點(diǎn)。信息技術(shù)作為一門與多媒體密切相連的學(xué)科，在教學(xué)中如何利用多媒體優(yōu)勢來進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)呢？主要針對多媒體在信息技術(shù)這一學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；應(yīng)用

伴隨著多媒體教學(xué)在各門學(xué)科中的應(yīng)用與普及，多媒體已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)中的一個有效利器，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，幫助教師在教學(xué)中以更加生動形象的形式講述課堂內(nèi)容，給予學(xué)生聽覺、視覺的雙重體驗(yàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)能夠在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到教師的教學(xué)中，化原來的被動式學(xué)習(xí)為主動式自主『生學(xué)習(xí)。那么，在信息技術(shù)這一學(xué)科中，多媒體該怎樣有效應(yīng)用呢？

一、多媒體在信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用中的趣味性

在以往的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師通常都是采取“一言堂”“灌輸式”的教學(xué)模式，這種模式由于缺乏趣味性，不利于學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能被動接受枯燥無味的教學(xué)，從而導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率低下，目前顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下社會及教育的發(fā)展。在新課程改革不斷推進(jìn)和普及的今天，教師應(yīng)當(dāng)及時更新自己的教學(xué)模式及教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，要善于站在學(xué)生的立場和角度去思考自身教學(xué)中存在的問題，及時了解學(xué)生的所思所想所感以及他們對于教師課堂教學(xué)的想法和感受，了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，進(jìn)一步在課堂教學(xué)中加以體現(xiàn)。對于高中生而言，他們由于面臨高考所帶來的壓力，不得不對每門學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和鉆研，學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)之后，很想在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中能夠稍微放松一下，這時候教師如果采用固有的教學(xué)模式，不利于學(xué)生緩解其日常學(xué)習(xí)中的壓力。因此，在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體優(yōu)勢來指導(dǎo)教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)的趣味性，將一些抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫和聲音，為學(xué)生營造生動形象、輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)中體會到其他方面的體驗(yàn)，幫助學(xué)生放松自己。教師通過在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，學(xué)生能夠體會到教師給予他們的充分理解和尊重，這種心理上的滿足會使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科，學(xué)生在充滿趣味性的信息技術(shù)教學(xué)中也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生學(xué)有所成，同時也能夠提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的效率。

二、多媒體在信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用中面臨的挑戰(zhàn)

教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)采用一種新的教學(xué)模式時難免會遇到一些困難。當(dāng)然，多媒體在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中也不例外。在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)只是提高教學(xué)質(zhì)量所采用的一個輔助工具，教師所要做的是利用多媒體促進(jìn)學(xué)生更好地理解和把握相應(yīng)知識。對于這種新的教學(xué)模式，一些學(xué)生存在著一定的不適應(yīng)，有一定的抵觸心理，這就需要教師在利用多媒體教學(xué)時充分考慮學(xué)生的感受，制作高質(zhì)量的課件，同時對于存在抵觸心理的學(xué)生及時開導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)掘教師這種教學(xué)模式存在的合理性以及對于教學(xué)質(zhì)量的貢獻(xiàn)，意識到新教學(xué)模式的出現(xiàn)也是站在學(xué)生的立場上設(shè)定的，為了幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量而采用的。運(yùn)用多媒體教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)充分體會學(xué)生的感受，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生和理解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求來規(guī)劃自己的教學(xué)。

三、多媒體在信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用過程中與教師自身的融合

在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體，不難發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)所帶來的積極作用。將多媒體應(yīng)用在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到教學(xué)不能僅僅依靠多媒體，同時需要教師在課堂上講解相應(yīng)的內(nèi)容，多媒體教學(xué)只是一種輔助工具，不能完全代替教師的作用。在教學(xué)中不能過分依賴多媒體，如果把信息技術(shù)的課堂教學(xué)全都交給多媒體，久而久之，學(xué)生對這種高效的新型教學(xué)模式也會失去興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生引導(dǎo)，更好地將多媒體教學(xué)與教師自身的教學(xué)有機(jī)融合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成明確的目標(biāo)，提高其學(xué)習(xí)效率。