王冬

摘要：教學(xué)方法的優(yōu)化是高中歷史教學(xué)改革的重要抓手，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)手段、自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)以及記憶指導(dǎo)等方面的作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)改革；分析研究

在高中歷史教學(xué)改革中，廣大一線歷史教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起時(shí)代發(fā)展和教育推進(jìn)的雙重職責(zé)，立足教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新研究，以更加扎實(shí)的態(tài)度、更加敏銳的目光、更加廣闊的視野推動(dòng)歷史教學(xué)改革工作。筆者在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以課改為方向不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破經(jīng)驗(yàn)主義制約

經(jīng)驗(yàn)主義在許多高中歷史教師的工作中綁架了教師的思維，指揮了教師的行為，不知不覺(jué)中就沿著固有的模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)一些新理念、新要求理解不夠透徹，對(duì)一些新舉措、新形勢(shì)分析不夠深入，特別是以應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)記憶為主要目標(biāo)的陳舊教學(xué)模式、灌輸教學(xué)方式，對(duì)新課改的影響較為明顯。因此，廣大歷史教師應(yīng)當(dāng)有效突破經(jīng)驗(yàn)主義的制約，以更加開(kāi)放的理念、更加寬闊的視野研究歷史教學(xué)工作，要廣泛吸收借鑒各地區(qū)在高中歷史教學(xué)中涌現(xiàn)出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，以創(chuàng)新的思想去推動(dòng)歷史教學(xué)工作開(kāi)展。

二、深入貫徹新課改精神。扎實(shí)推進(jìn)歷史教學(xué)改革

在高中歷史教學(xué)改革推進(jìn)的過(guò)程中，廣大教師要深入分析新課改的精髓、掌握要點(diǎn)，在歷史教學(xué)工作中做到大膽創(chuàng)新、有效推進(jìn)。

1.歷史教學(xué)中強(qiáng)化信息手段的輔助作用

信息手段是高中歷史教師在教學(xué)中不可或缺的重要助手，如何將課堂打造得更為生動(dòng)形象，提高歷史教學(xué)中的信息手段運(yùn)用效果至關(guān)重要。筆者在教學(xué)中從設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就融入信息手段，將信息手段作為詮釋教材、提高信息容量、增強(qiáng)思想教育效果的重要幫手，達(dá)到了提高教學(xué)成效的目標(biāo)。在《“一國(guó)兩制”和祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體手段搜集了有關(guān)“一國(guó)兩制”政治主張?zhí)岢龅臍v史背景，“一國(guó)兩制”在港澳地區(qū)成功實(shí)行的現(xiàn)實(shí)意義，以大量豐富的歷史圖片資料、港澳現(xiàn)狀的影像資料、數(shù)據(jù)圖表對(duì)比等豐富信息，使學(xué)生在多媒體的演示中，更加直觀形象地感受到“一國(guó)兩制”的可行性、必要性以及未來(lái)廣闊的前景，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)產(chǎn)生的重要意義。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)輔助演示，整個(gè)課堂氛圍非常熱烈，學(xué)生理解的效果也得到了有效提升。

2.歷史教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求

高中生在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)走在前列，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，要堅(jiān)持預(yù)習(xí)并且學(xué)會(huì)高效預(yù)習(xí)。每一課的教學(xué)之前，筆者都會(huì)向?qū)W生提出明確的預(yù)習(xí)要求，在預(yù)習(xí)活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)、達(dá)到什么樣的要求，在預(yù)習(xí)活動(dòng)中怎樣搜集資料、怎樣思考問(wèn)題，使習(xí)慣、能力得到同步培養(yǎng)。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過(guò)課前充分的預(yù)習(xí)，能夠搜集到許多與歷史教材內(nèi)容相關(guān)的信息，無(wú)論是歷史事件的闡述還是歷史人物的描繪，在學(xué)生腦海中的形象都更加立體豐滿(mǎn)全面起來(lái)，這對(duì)他們正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律、客觀評(píng)價(jià)歷史人物等方面具有非常積極的意義。在歷史自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者還要求學(xué)生善于總結(jié)，既提煉一些學(xué)習(xí)的難點(diǎn)為下一步的探究提供方向，同時(shí)也總結(jié)出一些好的學(xué)習(xí)技巧經(jīng)驗(yàn)，成為自己逐步積累和內(nèi)化提高的底蘊(yùn)。

3.歷史教學(xué)中強(qiáng)化師生互動(dòng)，深化理解

歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生雙邊互動(dòng)、有序推進(jìn)的過(guò)程，任何一方的缺位都會(huì)導(dǎo)致課堂沉悶。教師唱獨(dú)角戲不利于學(xué)生的分析理解，學(xué)生無(wú)序地開(kāi)展學(xué)習(xí)研討也難以突出重點(diǎn)，節(jié)奏頻率也無(wú)法得到充分保證，因此師生之間要強(qiáng)化互動(dòng)，以互動(dòng)的方式達(dá)到加深理解的效果。在教學(xué)中，筆者既要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也要有效提高掌控教學(xué)大局的能力。在《戊戌變法》教學(xué)中，要求學(xué)生在課前充分了解戊戌變法的背景等方面因素之后，課堂上出示思考題要求學(xué)生分析探討：戊戌變法的代表人物、主要內(nèi)容，面對(duì)的不利環(huán)境因素、敵對(duì)阻撓勢(shì)力，最終結(jié)局以及分析這一結(jié)局的必然性。在思考題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)認(rèn)真分析、相互探討，集中大家的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題，教師最后在學(xué)生小組討論匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們共同分析探討總結(jié)答案，問(wèn)題得到了圓滿(mǎn)解決。

4.歷史教學(xué)中強(qiáng)化記憶方法技巧指導(dǎo)

歷史教學(xué)需要記憶的內(nèi)容非常多，從歷史事件、歷史人物到歷史時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這些方面的記憶對(duì)學(xué)生而言具有較大的難度。推動(dòng)歷史教學(xué)改革也要強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，其中記憶技巧的指導(dǎo)是非常重要的板塊，教師可以指導(dǎo)學(xué)生立足整冊(cè)教材或是一個(gè)單位的教材，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)歸納提煉出來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，在記憶過(guò)程中更加形象直觀。

三、幾點(diǎn)思考

推動(dòng)歷史教學(xué)改革必須牢牢抓住教法優(yōu)化這一要點(diǎn)，從教學(xué)手段、自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)以及技巧指導(dǎo)等多個(gè)方面著手。在推動(dòng)教改的過(guò)程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注歷史教壇動(dòng)態(tài)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)要求，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)提高能力，這也是新課程改革一項(xiàng)重要目標(biāo)。