趙玉蓉

甘肅省臨夏中學

【摘要】興趣是學生最大的學習動力，如何在高中英語課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，進而提高高中英語課的教學效率，是一個值得探索和研究的課題。本文就高中英語課堂興趣化教學的主要措施和實踐情況做一簡要分析，為教學工作提供參考。

【關鍵詞】高中英語 英語教學 興趣化教學 學習興趣

高中英語課是高中階段的必修課，它既是一門工具學科，又是一門在交流和學習中使用頻繁的應用學科，強調(diào)學生的理解能力和實踐應用能力，必須要調(diào)動學生的學習興趣才能收到良好的教學效果，然而目前的高中英語教學大都片面追求考試成績，強調(diào)學生的詞匯量和死記硬背語法句式，忽視了學生對英語教學內(nèi)容的理解和實踐，枯燥的教學方式很難調(diào)動學生學習的積極性和主動性。因此高中英語課的教學工作應向興趣化教學方向調(diào)整，激發(fā)學生的學習興趣，真正讓學生學懂學會英語，從而提高教學質(zhì)量。大體而言，激發(fā)學生的學習興趣主要有以下三方面措施：

一、活躍課堂氣氛，豐富教學內(nèi)容，采用生動直觀的教學方式

在課堂教學實踐中，教師要努力創(chuàng)造開放活躍的教學環(huán)境，鼓勵學生積極思考，踴躍發(fā)言。在講授課本內(nèi)容的同時也聯(lián)系實際，引舉一些實例，便于學生理解并領會應用，避免學生因死記硬背而降低學習效率。另外，在課堂教學中要盡量多使用圖片、模型等教具，配合多媒體等圖片和影像資料，通過直觀的教學內(nèi)容來加深學生的理解記憶。在這種學習氛圍中，學生的學習積極性很容易被激發(fā)，學生們也會變得樂于主動思考，大膽發(fā)言，對于英語單詞和語法等知識點的記憶和理解也變得更為深刻，英語教學中的難點也變得容易掌握，可有效提高課堂教學效率。例如，情態(tài)動詞和虛擬語氣，從句和主謂一致，直接引語和間接引語等知識點，因為概念抽象，變化復雜，信息量大而難于記憶，一直是高中英語教學的難點，針對這種情況，教師可聯(lián)系一些實例，通過恰當?shù)膮⒖己投嗝襟w等影音材料的應用，讓學生在生動直觀的對比和案例中加深記憶，進而理解掌握這些內(nèi)容，提高教學效率。

二、合理安排實踐性內(nèi)容，給學生提供使用英語交流的機會，學以致用

高中階段的學生要面臨高考這個可能會影響人一生的考試，這也讓教師倍感壓力，所以教學工作往往會傾向于應試教育，強調(diào)分數(shù)而忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但這樣做實際上是舍本求末。語言教學不同于其他課程，應注重學生在實踐方面的鍛煉，真正學好英語的標準應該是不光要學好，還要會用。所以，在教學中設計趣味性較強的練習性質(zhì)的實踐內(nèi)容可對學生產(chǎn)生極大的吸引力，學生們在強烈的學習興趣的驅(qū)使下主動的學習并積極參與動手實踐，可有效鍛煉他們的綜合能力。

高中英語教材（以人教版為例）中有很多與實際學習生活聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容，教師在講解這些內(nèi)容的時候可以根據(jù)實際情況設計交流對話等方式，給學生提供更多的思考和應用實踐的機會。比如必修一中的Unit 1（Friendship）、必修三中的Unit 2（Health eating）必修四中的Unit 4（body language）等章節(jié)中，都涉及了我們實際生活中常見的例子，這些內(nèi)容均可設計成簡單的情景對話或即興發(fā)言，以這種形式講解這些課本內(nèi)容，一方面會更加直觀，更加生動有趣，學生興趣盎然，樂于參與，另一方面通過這種綜合了聽說讀寫的全面訓練，對學生養(yǎng)成良好的學習習慣，開闊視野和思維均具有重要的意義。

三、組織學生成立學習興趣小組，培養(yǎng)學生自主學習能力，實現(xiàn)互動式教學

在教學中讓學生親身感受由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程，也是一條有效激發(fā)學生學習興趣的途徑。教師可在課堂教學中創(chuàng)設討論主題，組織學生根據(jù)自身特點和個性成立學習小組，在教師的引導下共同參與課堂的討論活動，在活動中相互交流，進行溝通，開展討論，適當營造競爭的氛圍，變壓力為動力，最后在教師的指導下完成對知識點的理解和概括。在這個過程中教師承擔教學活動的組織者和指導者這一角色，教師創(chuàng)設課堂討論的情景，引導學生主動思考、探索，同時和學生協(xié)商討論，鼓勵學生在獨立思考的狀態(tài)中學習。通過這種師生間的互動，形成了和諧的生機勃勃的課堂學習氛圍，有利于培養(yǎng)學生學習興趣和提高課堂的教學質(zhì)量。

舉例說明（以人教版為例），在講授“A taste of English humour”這部分內(nèi)容時，教師可預先提出幾個問題，如“what is the English humour？”，“how can we taste the English humour？”，“Give some examples for English humour？”等等，讓學生帶著問題來聽課，在講解完知識點后，組織學生分組展開討論，明確中英文語境語義的區(qū)別，對于英式幽默的特點提出自己的見解，最后再由教師做出總結并與學生共同完成復習題，這樣的方式既使學生興趣濃厚，踴躍發(fā)言，也鍛煉了他們的獨立思考能力和自學能力。

四、小結

興趣是學生學習的動力和源泉。要想使學生學好英語，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習熱情是至關重要的一環(huán)。高中階段的學習任務很重，學生的學習壓力也很大，激發(fā)學生的學習興趣可有效提高學生的學習效率進而提高他們的學習成績。高中英語教學應注意三點，即直接間接興趣相結合、直觀性和實踐性。這也要求教師也要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自己的業(yè)務能力和水平。

參考文獻：

[1]楊兆山.教育學[M].長春：東北師范大學出版社，2008.

[2]唐力行.英語教學方法與技巧[M].上海：上海外語教育出版社，1983.