熊燕燕

安徽省桐城市桐城八中

【摘要】近年來，我國科技發(fā)展飛速，促進了信息技術的發(fā)展。而信息技術是當前我國一種新型的、先進的，現代化教學工具。其在閱讀教學中的有效應用，可以將原本書面化、枯燥、單一的閱讀知識以直觀、生動的形式呈現。可以幫助學生降低閱讀理解難度，促進閱讀教學效率的有效提升。因此，在高中英語閱讀教學中，相關教師應重視信息技術的有效應用。

【關鍵詞】信息技術 高中英語 閱讀教學 應用

閱讀在高中英語教學中的重要性眾所周知，學生的閱讀能力不僅對學生的英語學習效率有關，同時對學生的英語成績也有直接影響。由此可見，閱讀在英語教學中的重要性。但分析當前的高中英語閱讀教學現狀，可以發(fā)現其中還存在一些問題。如：閱讀課堂乏味、呆板；教師教學模式傳統(tǒng)、單一；學生缺乏學習興趣其參與度不高。這些問題阻礙英語閱讀教學質量的提升，且不利于學生閱讀能力與學習效率的提高。而信息技術的出現，可以有效改善這一問題。因此，本文就對信息技術在高中英語閱讀教學中的有效應用進行一些分析并提出相關建議。

一、拓寬學生知識視野，培養(yǎng)學生閱讀能力

英語閱讀的教學重點在于，教師通過相關閱讀，傳授學生相關的英語知識與閱讀技能，以促進學生英語能力的有效提升。但在以往的高中英語閱讀教學中，大部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，過于重視學生的英語成績，將教材中內容作為學生需要學習的唯一內容，忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)。導致學生視野受到阻擋，能力的提升受到阻礙。而信息技術的出現，可以有效改善這一情況，教師可以借助網絡資源豐富閱讀課堂，開闊學生的視野、拓寬學生的學習空間。

以高中英語“Lifestyles（生活方式）”這一內容為例。為培養(yǎng)學生的閱讀能力的同時使學生知識視野得到拓寬。教學前，教師可以以“l(fā)ifestyles”為主題，借助先進的信息技術查閱與之相關的閱讀資料，以豐富英語閱讀課堂。課前，教師可以借助“時間軸”以動畫化的形式為學生展示初、高中學生的生活片段，并為學生布置相關的談論話題。如：“Talk about your own lifestyle，and find out about other peoples.（談論你自己的生活方式，并了解別人的生活方式。）”通過這樣生動的課前導入，可以讓學生快速的融入閱讀課堂的學習中。課中，教師在對閱讀文本的講解中，可以借助先進的信息技術將文中重難點直觀呈現。然后，可以借助網絡直接搜索、下載相關資料，輔助課堂知識的講解。這樣，不僅可以節(jié)省板書的時間，還可以將教學內容清晰呈現讓每個學生都看到。有助于豐富高中英語閱讀課堂，同時可以促進學生閱讀效率的提升。

二、優(yōu)化高中閱讀課堂，提高閱讀教學質量

筆者對以往高中英語課堂進行調查與分析發(fā)現，閱讀課堂質量不高，學生學習興趣與參與度不強。其具體表現在：大多教師在教學中仍秉持傳統(tǒng)機械化的教學模式，教學內容枯燥、無趣，導致學生提不起學習興趣，故而學習效率受到影響。為改善這一情況，新時期的高中英語閱讀教學中，教師可以借助信息技術優(yōu)化課堂，提高閱讀課堂的趣味，以促進教學質量的提升，從而可以使學生積極主動的參與英語閱讀知識的學習中。

教師在講到“Celebration（慶典）”相關的英語閱讀時，可以改變傳統(tǒng)的“教師+教材+學生”這樣單一且形式化的教學模式?？梢栽谡n前備課階段深入閱讀文本，挖掘其中知識。然后借助先進的信息技術查閱、下載相關的資料并制作出精美的教學課件。在課堂教學中，教師可以借助多媒體課件輔助教學。如：教師可以借助多媒體課件為學生展示一些主要的中外國家的節(jié)日（如：New year元旦，Spring festival春節(jié)，National day國慶，Christmas圣誕等），鼓勵學生對知道的節(jié)日進行介紹、講解。通過這樣的方式導入課堂，可以激發(fā)學生學習興趣。然后，在課堂英語閱讀知識的講解中，教師可以借助多媒體課件輔助講解，將書面化的、純英語文字的閱讀內容，以圖文并茂、聲像融合的形式呈現。以此增加英語閱讀課堂的趣味性，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，同時可以有效降低閱讀知識的難度。在提高閱讀課堂質量的同時，可以提升學生的學習效果。

三、構建自主閱讀環(huán)境，提升學生學習效率

另外，信息技術在高中英語閱讀教學中的有效應用，可以為學生提供良好的自主學習空間與途徑，可以鍛煉學生提取、加工與處理信息的能力，培養(yǎng)學生對閱讀語意的挖掘，豐富學生的學習形式，進而可以促進學生閱讀能力與英語學習效率的全面提升。

例如，“Cyberspace（網絡空間）”這一內容，教師在講課之前，可以為學生布置預習任務。要求學生可以借助信息技術查閱閱讀相關的資料、素材、查閱閱讀的背景知識、查閱閱讀的純正英語范讀。通過這樣的預習形式，以加深學生對閱讀材料的深層理解，這樣可以為學生之后的課堂學習奠定良好基礎，使學生學習起來事半功倍。在課后，教師可以為學生布置相關的任務。如：“閱讀演講”、“主題寫作”等，鼓勵學生可以借助信息技術輔助自己完成任務。通過這樣的形式提升學生的學習效率，同時可以逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣與能力，有助于促進學生綜合能力的提升。

四、總結

總之，信息技術是一種先進的、科學的、高效的現代化學習手段，對教師教學質量與學生學習效率的提升具有重要促進作用。因此，在高中英語閱讀教學中，教師應重視信息技術的有效應用。

參考文獻：

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