愛朵

我以為教會了女兒“堅強”

女兒6歲多開始上山練拳。悠悠琴聲中，青山綠水間，喂兔子、追蝴蝶、撿板栗、采野花……她把大部分時間都用在了玩兒上。我的初衷是讓她接觸大自然，順便強身健體，所以沒對她“吊兒郎當(dāng)”的行為多加干涉。因為是小學(xué)員中唯一的女孩，師傅也對她格外寬容。因此，在她的認知里，練武就是玩兒。

這樣無憂無慮的“學(xué)武”生涯持續(xù)了一年多，直到原來的師傅調(diào)走。

新來的王師傅提出了質(zhì)疑：“我小時候一天的訓(xùn)練量能抵她半年，她到底是來玩兒的還是真想學(xué)武？如果是學(xué)武，那我就要調(diào)整訓(xùn)練方案了?！迸畠汉艹绨萃鯉煾?，也想成為一名武林高手，所以再三強調(diào)自己能吃苦、能堅強，一定會認真練武。我也有點兒小激動，覺得學(xué)點兒真功夫挺好。

師傅訓(xùn)練時，要求家長不能在現(xiàn)場。一是怕家長看見孩子吃苦會心疼；二是有靠山在，孩子往往不會全力以赴。

訓(xùn)練確實挺苦，下山路上，臉上仍有淚痕的女兒說：“好累啊，每個人都哭過，但師傅說要堅強，我們還是都堅強了！”我使勁表揚她，雖然也心疼，但還是覺得這樣不僅能多長一項本領(lǐng)，更是讓她磨練意志、學(xué)會堅強的好機會。

可沒過多久，女兒一到上山時間，就開始磨蹭，不愿意去卻沒明說。

說實話，最初了解到新方案的具體訓(xùn)練內(nèi)容時，我也覺得訓(xùn)練強度有些大了，對于要不要與師傅溝通調(diào)整，內(nèi)心也有過一番掙扎。

一方面，我擔(dān)心突然加大的訓(xùn)練量會超出女兒的承受限度，對身體和心理造成一定傷害；另一方面，我又覺得師傅是專業(yè)人士，我貿(mào)然介入指手畫腳，既是對師傅的不尊重，也可能會擾亂正常的教學(xué)秩序。我私下和其他學(xué)員家長交流過，大家都認為嚴(yán)師出高徒，新方案挺好。更重要的是，女兒也從未明確表示要放棄，若我先松口，說不定會給她一種遇到困難就退縮的心理暗示。權(quán)衡再三，我選擇先觀望。

在發(fā)現(xiàn)女兒雖然叫苦叫累，但每天還是能堅持到底后，我把之前那份隱隱的擔(dān)憂拋到了一邊，先入為主地下了結(jié)論—目前的訓(xùn)練在她承受范圍內(nèi)，只要不斷鼓勵，她就能咬牙挺過去。所以，當(dāng)她幾次提到訓(xùn)練太苦太累時，我都沒有順著她的話題深入下去，而是巧妙而迅速地扭轉(zhuǎn)話鋒，大肆宣揚“堅強”的可貴。女兒神情有些黯然，但也沒反駁，看上去似乎認同了我的說法。

我在沾沾自喜于自己引導(dǎo)有方時，完全沒有意識到自己陷入了一種誤區(qū)—只看結(jié)果，不看過程。如同一個孩子在被逼無奈的情況下，終于竭盡全力挑起了百斤重擔(dān)，大家就理所當(dāng)然地認為他能挑起一百斤，卻忽略了他搖搖晃晃的身體、壓彎的脊梁、無助的眼淚……

“堅強”成了壓在女兒背上的一座山

半個多月后的一天，臨出門時，女兒忽然哭了：“媽媽，我害怕，我不想上山，不想堅強了！”

我終于覺察到了問題的嚴(yán)重性，蹲下來給了她一個擁抱，讓她慢慢說。她惶然不安地先問了一句：“如果我不堅強了，是不是就不是好孩子？”

女兒怯懦的表情和語氣，像一塊巨石砸向我的胸口，讓我一震：“怎么會呢？你永遠都是我的好孩子！”得到肯定的答復(fù)，她的神情瞬間放松，確定我沒有責(zé)備的意思后，才小心翼翼地講起了訓(xùn)練時的無助、厭惡、恐懼等。她低下頭，語氣中滿含愧疚：“媽媽，對不起，我知道應(yīng)該堅強，但真的太累了，我實在不想堅強了。你是不是很生氣呀？”

我鼻頭發(fā)酸，卻使勁擠出了笑容，想要營造出輕松愉快的氛圍：“沒有，沒有！相反，我很高興你能用這么生動準(zhǔn)確的語言來描述自己的所想所感，這說明你的邏輯思維和語言表達能力又有了進步。而且，我特別感謝你愿意相信我，能和我分享心里話。”

“對不起啊，這件事怪我，我都沒注意到你有這么痛苦，還一直以為你學(xué)得挺開心。不過，幸好你今天提出來了。你這種處理方法非常好，以后再遇上類似的事，千萬不要一個人憋著，要勇敢地說出來。我們可以一起分析問題出在哪里？有沒有好的解決方案……”聽到這些話，女兒終于徹底放松了，恢復(fù)了以往古靈精怪的小模樣，開始暢所欲言。

她打開了心結(jié)，我的內(nèi)心卻久久不能平靜。

從調(diào)整訓(xùn)練方案那天起，我的所作所為，其實是一直在和師傅聯(lián)手，用父母和師長這兩個在孩子心中最有分量的身份，猛勁地給女兒灌輸堅強是一種多么可貴的品質(zhì)，鼓勵她務(wù)必要堅強，讓她在潛意識里形成了一種簡單直接的認知—不管遇到什么事，堅強才是正確的，是唯一會被認可被褒揚的做法，如果不堅強就是犯錯，就不再是好孩子，不會被人喜愛！

所以，即便她已經(jīng)被“堅強” 壓得喘不過氣了，還是不敢輕易開口。或者說，她應(yīng)該有好幾次經(jīng)歷了激烈的思想斗爭后，話到嘴邊，卻又在我對她“堅強的表現(xiàn)”大肆稱贊時，黯然地咽了回去。

我到底是為什么希望她堅強？歸根結(jié)底是希望她在日后的生活中，能有更良好的品質(zhì)和心態(tài)去處理遇到的挫折，從而更好地享受生活。然而，我卻忽略了至關(guān)重要的一點—堅強是最終的目標(biāo)，但通往堅強的道路可以有很多條，不必在一條道上死磕，而且，道路那么長，在路上行走的心情也很重要。我在無形中把女兒帶入了一條死胡同。她強撐出來的堅強只是被“品德綁架”了，而不是在真正理解了堅強的內(nèi)涵后，自發(fā)地、快樂地堅強。

反思后，我需要解決兩件事。一是帶她重新梳理對堅強的認識，卸下對“自己不夠堅強”的心理負擔(dān)，避免自我否定。二是決定如何應(yīng)對接下來的訓(xùn)練，是徹底放棄，還是繼續(xù)練武。

不應(yīng)為了“堅強”而堅強

我問女兒：“咱們就事論事，如果不像這樣艱苦的訓(xùn)練，你愿意繼續(xù)練武嗎？你覺得練武到底有哪些好處？”她認真地想了一會兒，說：“愿意。練武可以讓身體變得更好，遇到危險時，也能更好地保護自己?！薄班?，確實如此。所以說，你不是不想練武，而是害怕這樣高強度的訓(xùn)練，對不對？”她重重地點了點頭。

“找到問題就好辦了啊，那我們就去找?guī)煾瞪塘空{(diào)整訓(xùn)練方案唄！”她連忙擺手：“不行不行，師傅肯定會生氣的?！蔽遗牧伺男乜冢骸斑@個嘛，就交給我唄！你忘了，我是你的戰(zhàn)友啊，再困難，我也會想辦法解決！”此時，我不能做一個只是內(nèi)心溢滿愛意、只會在一邊語重心長講大道理的媽媽，而是要以實際行動讓她明白，關(guān)鍵時刻，我能和她一起沖鋒陷陣，永遠都是她名副其實的、最值得信賴的堅實后盾。

同時，我也不忘點出她肩上的責(zé)任：“不過，我在努力時，你也不能拖后腿哦。比如，學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)主要還得靠你自己。玩兒的時候敞開了玩兒，訓(xùn)練的時候就得把心收回來，好好練。而且，訓(xùn)練量大的人，進步肯定要快一些。你可不要嫉妒別人做得好，自卑自己做得不好哦！”

她哈哈大笑，也拍了拍胸口：“沒問題，這個就交給我了！”

笑完，她又沮喪了起來：“但師傅說了，不堅強的孩子就不要練武，我又沒堅強。”

我很用心地組織了一番語言：“你也很堅強??！堅強有很多表現(xiàn)形式，不是遇到前面有一堵墻，必須一鼓作氣翻過去才算堅強，而是遇到暫時跨越不了的障礙時，敢于開動腦筋思考解決方案并付諸實踐。比如，你克服了害怕被責(zé)備的情緒，勇敢地說出了你的真實感受，那就是一種堅強；你害怕高強度的訓(xùn)練，卻沒有直接放棄練武，而是和我商量該怎么解決訓(xùn)練的問題，那也是一種堅強?？傊?dāng)我們遇到某個困難又不能一次性解決時，敢于正視它，能想辦法把它分解成無數(shù)個小困難，一點一點地解決，那就是堅強！”

她一臉茅塞頓開狀。我趁機引導(dǎo)：“就像現(xiàn)在，我們沒辦法一次性輕輕松松地完成100個鴨子步，但可以分解啊，先每天做10個，過一段時間再慢慢加！”

那天，我特意陪她上山，專門和師傅進行了溝通。

有了之前的艱苦訓(xùn)練做鋪墊，女兒也認識到了自身的差距，雖然最終減少了訓(xùn)練量，但和以往的學(xué)武態(tài)度相比，明顯更用心。有時，即便沒有時間上山，她也會自覺地到樓下去練一會兒。

到現(xiàn)在，又是一年過去了。學(xué)武的孩子走了一個又一個，甚至有些來了幾次就再也不肯上山，可她還是一有時間就往山上跑，學(xué)武的熱情一直不見消退。

看著女兒一點一點地進步，我很慶幸，當(dāng)初她向我伸出求助的小手時，我沒有命令她繼續(xù)在陡坡上掙扎前行，而是牽著她轉(zhuǎn)向了一條緩坡，雖然到達山頂?shù)臅r間可能要晚很多，但是，那又有什么關(guān)系呢？