張麗娜

摘 要：工具賓語一直是漢語本體研究的一個(gè)熱點(diǎn)，而在漢語作為第二語言的教學(xué)中，有時(shí)也需要對(duì)工具成分作賓語的使用特點(diǎn)進(jìn)行說明。文章首先探討了工具賓語的定義，然后通過對(duì)工具賓語的形成條件的分析和對(duì)工具成分做賓語的句法表現(xiàn)的解釋，找出工具賓語在第二語言教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而對(duì)工具賓語的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：工具范疇；工具賓語；工具格；“V+I”結(jié)構(gòu)

在漢語作為第二語言的教學(xué)中，工具賓語并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)甚至在某種程度上可以說不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是工具賓語的存在是無可爭議的事實(shí)，又因?yàn)榻?jīng)常出現(xiàn)在日常交際中，來中國學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生可能會(huì)遇到這樣的用法：吃大碗還是小碗（在餐館吃面的情景下）？留學(xué)生對(duì)此有疑惑而去尋求教師的幫助時(shí)，教師的解釋就顯得十分重要，特別是教師一定要把工具成分作賓語的特點(diǎn)講解明白，從而避免學(xué)生把工具成分作賓語泛化。如果教師的解釋不到位，學(xué)生就可能造出這樣的句子：“你寫紅筆吧，不要寫藍(lán)筆?！币虼宋恼聡L試對(duì)工具賓語的形成條件和對(duì)工具成分作賓語的句法表現(xiàn)進(jìn)行分析，以期對(duì)工具賓語的第二語言教學(xué)提供參考。

1 工具賓語的定義

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“工具”的解釋是：①進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具，如鋸、刨、犁、鋤；②比喻用以達(dá)到目的的事物，如“語言是人們交流思想的工具”。[1]我們要討論的“工具”只涉及其第一個(gè)義項(xiàng)。但是《現(xiàn)代漢語詞典》里面所定義的“工具”是自然范疇里的“工具”，而我們所要討論的是語言學(xué)范疇里的“工具”，即進(jìn)入句法結(jié)構(gòu)里的工具成分（也就是“工具格”）。徐默凡區(qū)分了自然工具范疇和語言工具范疇，他認(rèn)為自然工具范疇的語義特點(diǎn)是：“日常生活中用于達(dá)到某一目的的事物”，語言工具范疇的語義特點(diǎn)是“在句子的語義結(jié)構(gòu)中用于達(dá)到謂詞行為目的的事物”。[2]兩者的語義特點(diǎn)的核心部分一致，即都是“用于達(dá)到目的的事物”。但是自然工具范疇只是為語言工具范疇提供可能，并不是所有的自然工具范疇都可以在句法結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)為語言工具范疇。如“筆”是屬于自然工具范疇的書寫工具，在下列句子中：

a）他弄丟了那支筆。

b）那支筆被他折斷了。

c）他送給我一支筆。

d）他用筆畫了一幅漂亮的山水畫。

a）、b）、c）中的自然工具范疇的“筆”就不是句子語義結(jié)構(gòu)中的工具成分，而是“對(duì)象或受事成分”。d）中的自然工具范疇的“筆”由于是“用于達(dá)到畫畫目的的事物”，是動(dòng)作“畫”的憑借，與動(dòng)作的關(guān)系是“動(dòng)作-工具”，所以在句子語義結(jié)構(gòu)中表示語言工具范疇的“工具”。

深層的工具格在表層的句子中的常規(guī)位置是在"用"的引導(dǎo)下作狀語，但除此之外，工具格也可在句子中作主語、賓語?！肮ぞ哔e語”在語法教學(xué)和研究中已經(jīng)得到了普遍承認(rèn)。很多著述都將“工具賓語”列為賓語的語義類型之一。孟琮在《漢語動(dòng)詞用法詞典》中對(duì)工具賓語進(jìn)行了這樣的描寫：“（1）語義：賓語指動(dòng)作依靠的工具和使用的材料。（2）形式特點(diǎn)：一般都可用“用”把名詞提到動(dòng)詞前面來，如：抽鞭子→用鞭子抽?！盵3]在孟琮的定義中，將動(dòng)作所使用的材料也劃入工具賓語范疇，擴(kuò)大了工具賓語的范圍，將工具賓語和材料賓語相混淆。譚景春在《材料賓語和工具賓語》一文中將工具賓語和材料賓語區(qū)分開來，認(rèn)為材料賓語和工具在語義上有明顯的差別：材料賓語表示的是一種材料，它往往隨動(dòng)詞表示的動(dòng)作附加在別的物體上，而工具賓語表示的是動(dòng)作憑借的工具，不會(huì)隨動(dòng)詞表示的動(dòng)作附加在別的物體上。[4]本文所談的工具賓語基本與譚文的觀點(diǎn)一致。據(jù)此，我們對(duì)工具賓語下這樣一個(gè)定義：“工具賓語是指在句子的語義結(jié)構(gòu)中用于達(dá)到動(dòng)作行為的目的、在句法表層位于賓語位置的事物，它是動(dòng)作行為的憑借，具有不變性?！蔽覀冋J(rèn)為滿足“V+I”的“V”都有一個(gè)隱含的受事賓語，這個(gè)受事賓語或者可以在“V”與“I”的關(guān)系中得到明確，或者具體指什么并不清晰，但是可以肯定的是一定存在一個(gè)受事賓語，如“吃大碗”中隱含一個(gè)受事賓語“飯”，“看顯微鏡”中的受事賓語需要在具體語境中才能知道具體所指。

2 工具賓語的形成條件

2.1 工具格作賓語的直接動(dòng)因

我們用“V”表示動(dòng)作動(dòng)詞，用“I”表示工具格，那么“V+I”在概念領(lǐng)域通?？梢钥醋饔蓛蓚€(gè)事件整合而成：動(dòng)作事件（V+N受）和工具使用事件（用I+V）[5]。這兩個(gè)事件整合之后的底層形式是：用I+V+N受。比如說：“吃飯”和“用大碗吃”經(jīng)過整合之后的底層形式是“用大碗吃飯”。但是，語言表達(dá)具有求簡的趨向，即講求語言的經(jīng)濟(jì)性，這一點(diǎn)在口語表達(dá)中表現(xiàn)得最為明顯。中國人在吃飯時(shí)間前后見面常用的招呼語是：“吃了沒有”，賓語“飯”不言自明。這一方面是因?yàn)橛姓Z境的支持，另一方面是因?yàn)椤帮垺笔恰俺浴钡某Ｒ?guī)賓語，兩者共現(xiàn)頻率非常高。所以“用大碗吃飯”就顯得有些累贅，這時(shí)候直接用“V+I（吃大碗）”就顯得非常簡潔。所以，底層形式“用I+V+ N受”轉(zhuǎn)換為表層的“V+I”形式是由語言的經(jīng)濟(jì)性要求決定的，這是工具格作賓語的直接動(dòng)因。

2.2 “V+I”結(jié)構(gòu)形成的句法、語義條件

語言的經(jīng)濟(jì)性為工具格作賓語提供了語用動(dòng)因，但是語言底層的“用I+V+ N受”最終轉(zhuǎn)換為表層的“V+I”形式還要受到句法、語義條件的制約，并不是所有的“用I+V+N受”都可以轉(zhuǎn)化為“V+I”，如：“用高壓鍋燉肉”就不能說成“燉高壓鍋”。那究竟?jié)M足什么條件，“V+I”才是合格的呢？

首先，滿足“V+I”的動(dòng)詞都具有自主性、可控性的特點(diǎn)，都是動(dòng)作性比較強(qiáng)的及物動(dòng)詞，大部分是以單音節(jié)詞為主（本文不討論雙音節(jié)動(dòng)詞帶工具賓語的情況）。譚景春在《材料賓語和工具賓語》中提出了31個(gè)工具賓語：拔罐子、抽鞭子、打板子、打炮、撣撣子、放槍、砍磚頭、扇扇子、舔舌頭、捅刀子、推推子、洗冷水、寫毛筆、扎針、變撲克牌、盛大碗、吃小碗、抽煙斗、喝大碗、劃漿、看顯微鏡、烤手爐、碾碾子、篩篩子、涮鍋?zhàn)?、說英語、鎖鎖、聽耳機(jī)、砸夯、照手電筒、照鏡子。[6]我們認(rèn)為“放槍、打炮”這兩個(gè)不屬于工具賓語，在《現(xiàn)代漢語詞典》中“放槍、放光、放冷箭”這三個(gè)短語中的“放”都是“發(fā)出”的意思，“放”與“槍、光、冷箭”屬于“動(dòng)作-對(duì)象”關(guān)系?！按蚺凇迸c此類似。除此之外，剩下的29個(gè)都是工具賓語。這些帶工具賓語的動(dòng)詞動(dòng)作性都比較強(qiáng)，具有自主、可控的特點(diǎn)，且都是單音節(jié)詞。

其次， 滿足“V+I”的工具成分也是有嚴(yán)格限制的。陳平提出最基本的語義角色只有原型施事和原型受事，我們平時(shí)所說的施事、受事、感事、工具、對(duì)象等語義成分在概念上最根本的區(qū)別，可以理解為施事性和受事性程度強(qiáng)弱的不同。他進(jìn)一步提出充當(dāng)賓語的語義角色優(yōu)先序列：

受事>對(duì)象>地點(diǎn)>系事>工具>感事>施事[7]

這一序列具有很強(qiáng)的解釋力，工具處于序列偏右部分，靠近施事，其施事性特征要強(qiáng)一些，這也是工具格可以比較自由地作主語的原因，如：電水壺正在燒水；卡車運(yùn)走了石頭。工具同樣具有一定程度的受事性特征，只是相比較來說施事性特征更明顯一些。這為工具格作賓語提供了可能性。但是工具格在具體語境中實(shí)現(xiàn)為賓語需要滿足以下條件：

（1）如果受事賓語跟動(dòng)詞的聯(lián)系比較緊密，共現(xiàn)頻率高，即使省去也可以在動(dòng)詞和工具賓語的相互作用中得到明確，這時(shí)受事賓語可以不必出現(xiàn)，從而形成句法空位，工具格就可以占據(jù)賓語位置。

（2）動(dòng)詞所表示的動(dòng)作與工具成分之間的聯(lián)系也應(yīng)該是典型的，常規(guī)的。也就是說，工具成分應(yīng)該是該動(dòng)作的典型的、最凸顯的工具，如：“吃”的典型的、凸顯的工具“碗”。但是為什么“吃碗”不可以說而“吃大碗”可以說呢？這就需要滿足第三個(gè)條件。

（3）工具賓語的背后隱含一個(gè)可對(duì)比或選擇的語義聚合[8]，這一語義聚合成員的多少跟動(dòng)詞和可供對(duì)比或選擇的工具有關(guān)系。“吃大碗”就隱含有對(duì)“大碗、中碗、小碗”的對(duì)比和選擇。如果去掉了可以提示對(duì)比或選擇的“大”，那“吃碗”這一組合就不合語法。不能忽視的一點(diǎn)是，工具賓語所在的語義聚合必須是同一類型（聽耳機(jī)/收音機(jī)/錄音機(jī)）的或是同屬于某一工具的下位類型（喝大杯/中杯/小杯）。

同時(shí)滿足上述三個(gè)條件的工具成分并不多，并且動(dòng)作動(dòng)詞總是與語義聚合中的某一個(gè)經(jīng)常搭配使用，所以很多人認(rèn)為工具賓語不可類推，具有熟語性。我們認(rèn)為工具賓語具有一定的類推性，但是類推有限制，只能在可對(duì)比或選擇的語義聚合內(nèi)部類推。在第二語言教學(xué)中，工具賓語的這一特征需要作為教學(xué)的重點(diǎn)。這就需要找出可以作工具賓語的語義聚合的成員。另外，“V+I”本身也有使用頻率高低的問題，通過在CCL中的檢索，得到以下結(jié)果：照鏡子、說英語、劃槳、鎖鎖的使用頻率相對(duì)比較高；扎針、聽收音機(jī)、抽煙斗、打板子、扇扇子的使用頻率次之；捅刀子、涮鍋?zhàn)?、拔罐子、抽鞭子、砸夯、舔舌頭、砍磚頭、洗冷水、吃小碗、寫毛筆的使用頻率較低，都在10次以下；其余的11個(gè)沒有搜索到語料。在工具賓語的第二語言教學(xué)中可以參考以上結(jié)果，但是還要考慮第二語言教學(xué)的特殊性。漢語作為第二語言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力，因此，那些與日常生活聯(lián)系不緊密或使用頻率低的“V+I”就不必作為教學(xué)內(nèi)容。另外，由于工具賓語的特殊性，在教學(xué)中，應(yīng)采用遇到什么教什么的方法，特別是要注意在情景生活中進(jìn)行教學(xué)。

3 “V+I”結(jié)構(gòu)的句法表現(xiàn)

語言是人們最重要的交際工具，具體來說，人們借助于或長或短的句子來進(jìn)行交際。語言包括語音、語法、語義和語用四個(gè)部分，其中語法作為語言的骨骼，起著組織語言的重要作用。因此對(duì)“V+I”結(jié)構(gòu)的句法表現(xiàn)進(jìn)行探討，不僅有助于我們加深對(duì)工具賓語的了解，而且對(duì)于第二語言教學(xué)來說也十分必要，因?yàn)榱私饬斯ぞ哔e語的句法表現(xiàn)，有助于學(xué)習(xí)者正確運(yùn)用此類結(jié)構(gòu)的句子進(jìn)行交際。

3.1 “V+I”結(jié)構(gòu)中動(dòng)詞受狀語修飾的情況

任鷹在《現(xiàn)代漢語非受事賓語句研究》中指出，在工具賓語句中的“動(dòng)詞究竟表示什么動(dòng)作已不重要，重要的是說明動(dòng)作得以實(shí)現(xiàn)所使用的工具方式，即動(dòng)詞本身更多表示的是一種方式。”[9]也就是說，動(dòng)詞的動(dòng)作意義已經(jīng)抽象化，整個(gè)句子不再表示“誰在做什么”，而是表示“誰在使用什么”，[10]更多地體現(xiàn)出對(duì)使用工具的選擇。所以，句中動(dòng)詞前不能再使用對(duì)動(dòng)作進(jìn)行具體描寫的描摹性狀語或?qū)?dòng)作發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行說明的時(shí)地狀語，如不能說“他大口大口地喝大杯/他下午吃大碗”。比較下列句子：

A B C

他細(xì)嚼慢咽地吃著飯。 * 他細(xì)嚼慢咽地吃大碗。 他總是吃大碗。

他熟練地寫著字。 * 他熟練地寫毛筆。 他經(jīng)常寫毛筆。

B不成立的原因上文已經(jīng)說明，但是為什么C可以成立呢？這是因?yàn)椤翱偸恰?、“?jīng)?！倍际潜硎绢l率的副詞，表示選擇使用工具的動(dòng)作的頻率。另外，表示否定、范圍的副詞也可以用來修飾動(dòng)詞，分別表示否定對(duì)使用工具的選擇（不/沒/別吃大碗）和選擇該使用工具的動(dòng)作主體的范圍（全/都/只/一律/一齊吃大碗）。由上可知，“V+I”結(jié)構(gòu)中的“V”可以受表示頻率、否定和范圍的狀語修飾，但不能受描摹性狀語或時(shí)地狀語的修飾。另外，“吃小碗/喝大杯”類的典型常用“V+I”結(jié)構(gòu)還可以受能愿動(dòng)詞“能、愿意、應(yīng)該、要”的修飾，表達(dá)一種可能性、必要性或者是主觀愿望。

3.2 “V+I”結(jié)構(gòu)中動(dòng)詞后帶補(bǔ)語的情況

（1）“V+I”結(jié)構(gòu)中動(dòng)詞后可以帶這樣一類可能補(bǔ)語，即表達(dá)動(dòng)作主體是否習(xí)慣對(duì)該工具的選擇的可能補(bǔ)語，如：“吃不慣/得慣大碗”。

（2）表示使用某工具的動(dòng)作的數(shù)量有兩種形式：①動(dòng)詞+動(dòng)量補(bǔ)語+工具賓語，如：吃了三次大碗，這樣的“V+I”有：拔罐子、打板子、扇扇子、舔舌頭、洗冷水、寫毛筆、扎針、變撲克牌、盛大碗、吃小碗、抽煙斗、喝大碗（大杯）、涮鍋?zhàn)?、說英語、聽耳機(jī)、照鏡子。②工具賓語用作動(dòng)量詞，如：打板子→打了幾板子。這樣的“V+I”有：拔罐子、抽鞭子、打板子、砍磚頭、捅刀子、撣撣子、推推子 、扎針。

3.3 “V+I”結(jié)構(gòu)中工具賓語受定語修飾的情況

通過我們對(duì)CCL語料庫的檢索，沒有發(fā)現(xiàn)工具賓語前面有定語修飾的情況。 “吃他的大碗、吃這個(gè)大碗、吃新大碗、吃兩個(gè)大碗”這樣的句子在一般情況下都是不合格的。這是因?yàn)椤癡+I”結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作主體實(shí)施動(dòng)作時(shí)對(duì)工具的選擇，表達(dá)的是“誰在使用什么”，結(jié)構(gòu)不關(guān)注工具的領(lǐng)屬、指別、性質(zhì)和數(shù)量。但在檢索中發(fā)現(xiàn)兩例值得關(guān)注的用法：

a.其實(shí)，打誰的板子并不重要，重要的是如何讓老百姓盡快吃上放心肉。

b. 陸小鳳簡直恨不得找條鞭子，在后面抽他幾鞭子。

a中“打誰的板子”整個(gè)結(jié)構(gòu)的意義整體抽象化，用來比喻嚴(yán)厲地批評(píng)或懲罰。但在語料中發(fā)現(xiàn)“打板子”主要還是用來表示動(dòng)作主體對(duì)使用工具的選擇這一意義的。在第二語言教學(xué)中最好是將“打X的板子”作為一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué)?！俺樗麕妆拮印敝惺苁碌某霈F(xiàn)必須以工具成分用作動(dòng)量詞為前提，也就是“抽（打）+受事+數(shù)詞+工具動(dòng)量詞”，這時(shí)候，“鞭子”已經(jīng)失去其工具賓語的身份，而完全轉(zhuǎn)化為動(dòng)量詞，強(qiáng)調(diào)的已不是動(dòng)作主體對(duì)使用工具的選擇，而是動(dòng)作主體對(duì)客體做了什么。這一類型的教學(xué)應(yīng)該與“抽鞭子”類的教學(xué)區(qū)別開來。

4 結(jié)語

對(duì)“工具賓語”的研究已經(jīng)受到很多學(xué)者的關(guān)注，但是從教學(xué)方面，特別是從第二語言教學(xué)方面角度來研究這一問題的還很少。文章分析了工具賓語的形成條件以及“V+I”的句法表現(xiàn)，特別是從工具賓語的第二語言教學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行了研究。此外，工具賓語背后隱含一個(gè)可對(duì)比或選擇的語義聚合，但由于條件所限，未能將每一個(gè)“V+I”結(jié)構(gòu)中“I”背后的語義聚合找出，需要進(jìn)一步去研究。

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