趙彤++郭雙宏

【病文入院】

蟈 蟈

昨天中午，我在家門(mén)口抓了一只蟈蟈，把它放在了籠子里。（開(kāi)頭像記流水賬，語(yǔ)義表達(dá)不清楚。）

我仔細(xì)觀察了一下，（事情的發(fā)展缺乏必要的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)為什么要觀察蟈蟈沒(méi)有進(jìn)行交代，“觀察”什么指代不明）它的身體是綠色的，有六足，腹部大，翅膀卻短。（應(yīng)按照一定的順序詳細(xì)地來(lái)介紹自己觀察所得，突出它與眾不同的地方。）

蟈蟈喜歡往高外爬，（“外”應(yīng)該改為“處”）如果把它放在一個(gè)扇子上面逗它玩的話(huà)，那它不久就會(huì)累得氣喘吁吁，大汗淋漓了。它還會(huì)跳躍，跳得也很高。（對(duì)蟈蟈喜歡爬可以從它的動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，以增強(qiáng)事件的真實(shí)性和習(xí)作的生動(dòng)性。）

蟈蟈唱歌是靠翅膀摩擦發(fā)出聲音的，而不是用嘴巴，它是天生的歌唱家。（唱歌的情景是本文的一個(gè)看點(diǎn)，但是顯然這里寫(xiě)得太過(guò)簡(jiǎn)單。）

蟈蟈不僅愛(ài)吃蔬菜和草，還愛(ài)吃一些小昆蟲(chóng)。我在蟈蟈的籠子里放了一只螞蚱，過(guò)了一會(huì)兒我想把螞蚱拿出來(lái)玩，可是一看，螞蚱沒(méi)有了，難道是它從里面鉆出來(lái)了嗎？（蟈蟈吃螞蚱的情景是本文的又一個(gè)看點(diǎn)，但是顯然寫(xiě)得不具體）為了弄清螞蚱是如何消失的，我又抓了一只螞蚱放在里面。這一次我看清楚了，螞蚱是被蟈蟈吃掉了。（既然觀察了兩次，而且第一次不知道螞蚱哪里去了，那這一定會(huì)引起讀者的好奇心，如果不進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)如何能打動(dòng)人呢？）因?yàn)橐郧拔抑恢老X蟈愛(ài)吃蔬菜和草，卻不知道它竟愛(ài)吃昆蟲(chóng)。（可以運(yùn)用心理活動(dòng)描寫(xiě)更多地把自己融入到情境中去。）

我喜蟈蟈，因?yàn)樗o我?guī)?lái)了快樂(lè)。（結(jié)尾索然無(wú)味，應(yīng)該用議論或抒情的方式發(fā)表一下自己喜歡蟈蟈的原因，以及蟈蟈給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè)？“喜”改為“喜歡”，“他”改為“它”。）

【名師處方】

讀完這篇習(xí)作，首先應(yīng)該肯定的是，小作者的選材還是挺好的，能夠按照一定的順序，對(duì)蟈蟈的特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)行介紹，寫(xiě)得很有條理，這一點(diǎn)難能可貴。但是習(xí)作也存在不少問(wèn)題，歸納為三點(diǎn)：

1.蟈蟈的外形特征不夠明顯。首先觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般寫(xiě)的是小動(dòng)物的靜態(tài)，再將顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都如實(shí)地寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的特點(diǎn)，不能面面俱到，什么都寫(xiě)。第三，要按順序來(lái)寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)常采用的順序就是先整體，再局部，最后整體。簡(jiǎn)略地寫(xiě)整體，詳細(xì)地寫(xiě)局部，還可以采用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，可以展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭手法。特別要注意“如”“像”“猶如”“仿佛”等比喻詞的使用。

2.描寫(xiě)缺乏生動(dòng)性。整篇習(xí)作平鋪直敘，沒(méi)有考慮到習(xí)作的詳略，缺乏具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。描寫(xiě)任何一種小動(dòng)物，都要細(xì)致描寫(xiě)，認(rèn)真刻畫(huà)。無(wú)論是寫(xiě)外形，還是寫(xiě)生活習(xí)性，都不能幾筆帶過(guò)，概括敘述。我們應(yīng)該做到細(xì)心觀察它們的外形、動(dòng)作和生活習(xí)性。特別是在描寫(xiě)小動(dòng)物生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，再現(xiàn)小動(dòng)物活動(dòng)的情景，給人以“如在眼前”的感覺(jué)。這篇習(xí)作對(duì)蟈蟈吃螞蚱的過(guò)程寫(xiě)得太簡(jiǎn)略，讀后難免給人以空洞之感，無(wú)法留下深刻印象。

3.從語(yǔ)言的表達(dá)上來(lái)說(shuō)，小作者的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。作文是用我的手來(lái)寫(xiě)我的心，寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)。我們喜愛(ài)小動(dòng)物，在描寫(xiě)它們的時(shí)候，也要把自己喜愛(ài)的感情融入字里行間，才能讓讀者一讀文字，就能感受到喜愛(ài)之情。

【病文出院】

蟈 蟈

甘肅華亭縣東華小學(xué)四·8班 劉雅琪

我非常喜歡蟈蟈，總想著能近距離地欣賞一番。昨天中午放學(xué)回家的路上，我遇見(jiàn)了一只蟈蟈。于是，我和小伙伴們費(fèi)了九牛二虎之力，才捉住了它。我開(kāi)心地跑回家，把它關(guān)在了早已為它準(zhǔn)備好的籠子里。

吃罷午飯，我迫不及待地來(lái)到了蟈蟈跟前。你看，它渾身綠油油的，像剛被綠漆涂過(guò)似的，它的身體只有一個(gè)火柴盒那么大，頭頂有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，頭上有兩只黃色的小眼睛，仿佛小米粒似的，嘴巴稍微有點(diǎn)大。它的肚子上都是條紋，還一鼓一鼓的，好玩極了。我想，它應(yīng)該是在呼吸吧。蟈蟈的背上還長(zhǎng)著兩只大大的翅膀，翅膀上布滿(mǎn)紋路，有點(diǎn)像蜻蜓的翅膀，挺漂亮的。

我小心翼翼地打開(kāi)籠子，蟈蟈爬到口沿邊東看看，西聞聞，一下蹦得老高，躥出去了！這下好了，“蟈蟈幗”地叫聲不停，還到處亂蹦，飲水機(jī)、電線(xiàn)上、桌子上，到處都是它的身影。

蟈蟈鳴叫的聲音非常好聽(tīng)，它是天生的歌唱家。為了弄明白蟈蟈是從哪兒發(fā)聲的，我搬來(lái)了百科全書(shū)。哦，原來(lái)蟈蟈的鳴叫聲是通過(guò)翅膀相互摩擦而產(chǎn)生的。

蟈蟈不僅愛(ài)吃蔬菜和草，還愛(ài)吃一些小昆蟲(chóng)。

一天，我捉了一只螞蚱，順手就放在蟈蟈的籠子里。過(guò)了一會(huì)兒，我想把螞蚱拿出來(lái)玩，卻發(fā)現(xiàn)螞蚱不見(jiàn)了，難道它是從籠子里鉆出逃走了嗎？為了弄清螞蚱是如何消失的，我又抓了一只螞蚱放在里面。這一次我看清楚了。我剛將螞蚱放進(jìn)籠子里，螞蚱立馬就開(kāi)始裝死。接著，螞蚱慢慢地向籠子口移動(dòng)，準(zhǔn)備逃出籠子。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，蟈蟈叫了起來(lái)，仿佛在說(shuō)：“給我回來(lái)，我要吃你！”蟈蟈迅速跳到螞蚱身邊，一口咬下。就這樣，螞蚱一點(diǎn)一點(diǎn)地被蟈蟈吃掉了。

我喜歡我養(yǎng)的這只蟈蟈，因?yàn)樗S富了我的課余生活，給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。

【改后再看】

對(duì)照原文，修改后的習(xí)作基本上克服了原文中所存在的問(wèn)題。習(xí)作在寫(xiě)蟈蟈的外形特征時(shí)，能將顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都如實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，并且為了使描寫(xiě)更加形象具體，能展開(kāi)合理的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭手法。特別是“如”“像”“仿佛”等比喻詞的使用，避免了句式的單一。在描寫(xiě)小動(dòng)物生活習(xí)性，尤其是蟈蟈吃螞蚱的過(guò)程時(shí)，能準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，如“裝死”“移動(dòng)”“逃”“叫”“跳”“咬”等詞，再現(xiàn)了小動(dòng)物活動(dòng)的情景，讓人讀了猶如親眼所見(jiàn)。結(jié)尾處的點(diǎn)睛之筆，使習(xí)作得到了升華，流露出小作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。