江海英

（中山市南朗鎮(zhèn)云衢中學(xué)，廣東 中山 258400）

論鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂課發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)創(chuàng)新

江海英

（中山市南朗鎮(zhèn)云衢中學(xué)，廣東 中山 258400）

發(fā)聲練習(xí)是歌唱的基礎(chǔ)，科學(xué)的、規(guī)范的發(fā)聲練習(xí)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，在不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，發(fā)聲練習(xí)卻不被師生重視。筆者以音樂教育理論為基礎(chǔ)，總結(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了若干讓學(xué)生開口練聲的行之有效的教學(xué)方法。

音樂課；教學(xué)

一、歌唱前發(fā)聲練習(xí)的必要性和重要性

義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確規(guī)定，以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，7-9年級(jí)演唱要求：能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣；能夠自信地、有感情地演唱歌曲。演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。

一般來說，沒有接受過規(guī)范、科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)，唱歌會(huì)出現(xiàn)音色不統(tǒng)一、音域難以擴(kuò)展、喊唱等現(xiàn)象。初中生正處于變聲期，嗓子需要很好的呵護(hù)。

發(fā)聲練習(xí)是歌唱的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練聲音技能技巧最基本最簡單的練習(xí)。我們可以看出，科學(xué)的、規(guī)范的發(fā)聲練習(xí)是達(dá)到《新課標(biāo)》要求必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)“練聲”教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，許多音樂老師不重視歌唱的發(fā)聲練習(xí)，不愿給學(xué)生練聲。有的因?yàn)閷W(xué)校不配備專業(yè)音樂教師，教師不具備這個(gè)能力；有的因?yàn)閷W(xué)生不喜歡唱、不開口唱、教師省去這一教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者也同樣有過這樣的郁悶，一練聲學(xué)生就笑，就吵，笑完還是不唱，于是教師選擇了放棄。其實(shí)這是錯(cuò)的，這些年，筆者一直堅(jiān)持發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)，嘗試用多種方式打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。實(shí)踐證明，教師是可以改變學(xué)生的，發(fā)聲練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是可以實(shí)施的，一位專業(yè)的音樂教師有責(zé)任、有能力改變這種不良現(xiàn)狀。

三、如何讓學(xué)生開口練聲

（一）發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)注意點(diǎn)

1.從興趣入手

義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第一部分中指出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提升音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。這是課程的基本理念，也是我們開展發(fā)聲教學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)練聲感興趣，甚至是覺得好玩。教師專業(yè)的、夸張的示范是引起學(xué)生興趣的好途徑。

2.教師的激情和專業(yè)示范很重要

教師的專業(yè)示范會(huì)引起學(xué)生的好奇心和求知欲，有些學(xué)生會(huì)情不自禁地模仿，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，即使是模仿口型，沒有聲音也是一個(gè)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們，耐心地認(rèn)真地教下去，奇跡就會(huì)出現(xiàn)在眼前。教師的激情必須貫穿始終，教師熱，學(xué)生熱；教師冷，學(xué)生冷，教師的激情是一把火，能把學(xué)生的冷學(xué)習(xí)態(tài)度燒起來，師生一起燃燒激情，歌聲蕩氣回腸。

3.讓學(xué)生找到成功感

只要學(xué)生小聲地唱出來，教師都要把它放大，從最簡單教起，一個(gè)音，一個(gè)字母，一個(gè)字教起，教學(xué)生能接受的，容易學(xué)會(huì)的，從而獲得成功感。教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起練習(xí)，一起分享，一起震撼。

（二）發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)方法

1.從“說”教起

學(xué)生之所以不唱很大的原因是覺得太難、太專業(yè)，學(xué)不會(huì)，不知怎么唱，但是“說”是沒問題的。例如，教師可以說：“同學(xué)們，下面跟老師說一個(gè)音a”，這時(shí)，學(xué)生會(huì)開口說。學(xué)生肯開口就成功了一半，就是入了教學(xué)的大門。當(dāng)然，教師要用共鳴的位置，像唱歌似地說出來。然后可以再對(duì)學(xué)生說：“讓我們一起把這個(gè)課堂當(dāng)成教堂，像虔誠的教徒一樣，將聲音傳到天上，讓聲音充盈在課室的每一個(gè)角落”。接著，我繼續(xù)教“l(fā)a”這個(gè)音。此時(shí)，老師要使用很有共鳴、震撼夸張的聲音，要先聲奪人，用聲音刺激學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，甚至把想睡覺的學(xué)生唱醒。筆者的長期實(shí)踐證明，學(xué)生不但有興趣模仿，而且模仿得很好，尤其是男生。這點(diǎn)很難得，因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)初中的男生大多不喜歡開口，這時(shí)他們也享受起自己發(fā)出的聲音，再加上老師的鼓勵(lì)欣賞，他們?cè)绞乔榫w激昂，接下來練習(xí)“l(fā)e”“l(fā)i”“l(fā)uo”“l(fā)u”，學(xué)生都能說得很好，他們多么的高興，多么的興奮，一種成功感洋溢在他們的臉上。

筆者所在的學(xué)校是鎮(zhèn)區(qū)的初級(jí)中學(xué)，孩子沒接受這樣的發(fā)聲練習(xí)，更沒唱過這么震撼的聲音。他們心情愉悅，盡情高歌，他們醒了，上課的睡意沒了，搗亂的思想忘了，開口唱了，大家都一起積極地練習(xí)。這樣的情景能給學(xué)生留下美好的記憶，就是老師最大的功勞和欣慰，趁勢教下去更是順暢有序。

“說”什么？可以說元音a、e、i、o、u，也可以說音節(jié)la、le、li、luo、lu或ma、 me、 mi 、mo 、mu?？梢孕÷曊f，也可以大聲說；可以說長音，也可以說短音；多使用對(duì)比、重復(fù)；感受聲音的共鳴，位置以及音響。讓學(xué)生從“說”中找到成功感，教師可以用“說”引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)語言通俗簡單，形象化

聲音是看不見摸不著的，全憑聽覺和感覺。對(duì)于初學(xué)者，教學(xué)以感性教學(xué)為主。如果教師語言太專業(yè)化，學(xué)生會(huì)雨里霧里的，越聽越不敢唱。一些如“咽腔”、“口腔”、“頭聲歌唱”、“用橫膈膜控制氣息”等專業(yè)術(shù)語，對(duì)一些沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練的鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子來說，實(shí)在難以理解。而相對(duì)而言，教師用眼神、手勢、臉部表情來暗示和講解則更有效。

3.從簡單的單音、長音唱起

學(xué)生能接受的就是適合的。筆者通過幾十節(jié)課的實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)以下這首練聲曲能使學(xué)生喜歡并唱好：

練聲曲也要唱譜，尤其初接觸練聲的學(xué)生，這點(diǎn)不能忽略。從低音或中音練起，半音自下而上，再自上而下，中速，mf強(qiáng)度練唱。目的是讓學(xué)生找到渾厚、結(jié)實(shí)、共鳴的聲音。我們還可以演繹“升堂”的場面（借助視頻）、教堂的感覺。整個(gè)練聲過程，使學(xué)生感受到聲音的震撼力和穿透力。在這過程中，老師要陪學(xué)生一起唱，直到他們找到好的聲音為止。

4.從自然聲區(qū)練起

自然聲區(qū)是不需要費(fèi)力就能唱出的音區(qū)，它最接近人的本能狀態(tài)。自然聲區(qū)的音域每個(gè)人不一樣，一般只有幾個(gè)音，像我們的學(xué)生就是c1-g1之間。

一種科學(xué)的方法是從自然聲區(qū)開始訓(xùn)練聲音。教師要有耐心，幫助學(xué)生建立穩(wěn)固的中聲區(qū)。否則可能影響嗓音訓(xùn)練進(jìn)程和基本技能的掌握，從而形成壞習(xí)慣，甚至損害歌唱發(fā)聲器官 。

5.教學(xué)實(shí)踐效果

練聲的第一步是學(xué)生好奇模仿，然后教師慢慢地引導(dǎo)他們堅(jiān)持唱下去，用滿腔的熱情充滿大愛地教下去，學(xué)生就會(huì)用成功的歌聲回報(bào)你。

挖掘班上優(yōu)秀苗子，哪怕是一位學(xué)生會(huì)唱，教師也要讓他發(fā)光，發(fā)熱，發(fā)揮最大的作用，比如采取讓他示范或帶全班同學(xué)唱的方式。

利用班上的骨干做考核官，課后輔導(dǎo)同學(xué)，并且給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，這些小小考核官能帶動(dòng)一批同學(xué)。每個(gè)班只要有一位學(xué)生會(huì)唱就一定能帶動(dòng)其他學(xué)生唱，以一帶幾，以幾帶十，以十帶一批，班上的歌唱氛圍慢慢形成。

筆者在實(shí)踐中探索發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)，科學(xué)、循序漸進(jìn)、持之以恒的訓(xùn)練已見成效。初一學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期、一年的練聲教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的聲音進(jìn)步了，已經(jīng)能夠用科學(xué)正確的發(fā)聲方法歌唱。在唱他們喜歡的通俗歌曲時(shí)，比之前好聽、優(yōu)美，遇到高音也不會(huì)喊唱。上了初二，由于學(xué)生找到了歌唱的方法，歌聲被認(rèn)可和欣賞，以往不開口唱的現(xiàn)象進(jìn)一步得到改變。上了初三，變聲期已過，聲音穩(wěn)定，學(xué)生更加愛歌唱，選擇成為音樂特長生的學(xué)生更是如魚得水。教學(xué)三年，優(yōu)美的歌聲是老師給學(xué)生最好的畢業(yè)禮物！

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版) [M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2011.

[2]王世康.兒童嗓音訓(xùn)練[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社,2008.

[3]劉朗.聲樂教育手冊(cè)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,1995.

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