陳怡君

摘 要：對于3歲～6歲的幼兒來說，適合的活動(dòng)方式應(yīng)該是對他們有吸引力、讓他們感興趣的?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學(xué)是最適合他們活動(dòng)的一種方式。多媒體可以讓教學(xué)內(nèi)容從枯燥變得生動(dòng)，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教學(xué)；活動(dòng)方式；教學(xué)效果

中圖分類號：G613；G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）15-0066-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”在幼兒園的一日活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，不管教師如何想方設(shè)法去讓幼兒成為活動(dòng)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中仍然不能完全擺脫以教師為中心、幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。但是隨著時(shí)代的推進(jìn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、逼真并富有感染力的情境，刺激幼兒的多種感官，增加幼兒對活動(dòng)的興趣，以達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。

一、多媒體讓教學(xué)內(nèi)容從枯燥變得生動(dòng)

幼兒都是愛玩的，他們具有很強(qiáng)烈的好奇心。但是3歲～6歲的幼兒，特別是小班幼兒，還無法將自己的意愿完完全全地用語言表達(dá)出來。他們對許多抽象的概念及隱性的道理難以理解，對于活動(dòng)中隱含的一些科學(xué)道理是無法自己領(lǐng)略的。小班幼兒的年齡特點(diǎn)是注意力不集中，容易轉(zhuǎn)移對事物的興趣。為了使幼兒在活動(dòng)中保持長時(shí)間的興趣，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓幼兒在豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、快樂的聲音中感受科學(xué)的魅力。比如，在小班繪本閱讀“我喜歡我的小毯子”活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)是了解故事中的小兔子擺脫依戀的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)成長的快樂。如果單憑教師的講解，幼兒們非常難以理解，即使講得再生動(dòng)，幼兒們最終還是一知半解。因此，教師在活動(dòng)過程中運(yùn)用了PPT ，將繪本的故事全面地呈現(xiàn)給幼兒，讓他們從繪本中感受小兔子的心情變化。除此之外，教師還可增加一些音效。幼兒們觀看PPT的時(shí)候，時(shí)常會(huì)發(fā)出驚嘆的聲音，而且他們會(huì)非常專注地投身其中。有的幼兒看著畫面，還能夠自己進(jìn)行總結(jié)：“小兔子喜歡小毯子?！辈粌H如此，對于教師提出的問題，因?yàn)橛辛薖PT的輔助，幼兒們也能夠正確、快速地記憶故事內(nèi)容，回答問題。顯然，多媒體教學(xué)的手段能夠?qū)⒂變旱呐d趣變得更大，對于教師大幅度地講解所造成的主導(dǎo)性也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、多媒體教學(xué)下的形式更為多彩

（1）由“說教式”教學(xué)變?yōu)椤拔易约嚎?、我自己說”。在一般的教學(xué)活動(dòng)中，常常是教師為主導(dǎo)，整節(jié)活動(dòng)下來，教師講的時(shí)間可能就占到了三分之二，而幼兒思考、說的機(jī)會(huì)反而很少。為了使幼兒有機(jī)會(huì)說，教師可以在每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置一些問題，讓幼兒去思考，但是這種形式顯得單一、乏味。如果沒有靈活的多媒體技術(shù)展現(xiàn)，光是靠書本，常常無法將故事清晰地展現(xiàn)給幼兒，也無法使形式變得豐富起來。多媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得更加靈活，充分吸引幼兒的注意力。

（2）將思維與形式變得發(fā)散。常規(guī)教育在小班教學(xué)活動(dòng)中是必不可少的。但是小班幼兒的最大特征是活潑好動(dòng)，總是讓幼兒手腳放好不能動(dòng)，這其實(shí)是有違幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的，而且他們自己也不可能時(shí)時(shí)坐得住。同時(shí)，小班幼兒有一個(gè)很突出的特點(diǎn)——愛模仿。所以，教師要抓住這一時(shí)期幼兒的身心特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展一些發(fā)散式教學(xué)活動(dòng)。如在小班語言活動(dòng)“云朵棉花糖”中，教師為幼兒準(zhǔn)備了繪本故事。其中有一段關(guān)于小動(dòng)物與熊奶奶的對話，教師特意設(shè)計(jì)了請幼兒來說一說的環(huán)節(jié)，讓他們扮演自己所喜歡的小動(dòng)物，然后請一個(gè)幼兒扮演生病的熊奶奶，讓“小動(dòng)物們”獻(xiàn)上自己對奶奶的關(guān)心?；顒?dòng)時(shí)，教師錄下來并放到電腦上給幼兒們看，請他們跟著一起再演一演、說一說。幼兒們都會(huì)在動(dòng)畫中尋找自己喜歡的角色，并進(jìn)行表演。最后，所有幼兒進(jìn)行了合作表演，整個(gè)活動(dòng)像是一場參加演出的舞臺(tái)劇。而這樣的活動(dòng)形式恰恰解放了幼兒們的手腳，讓幼兒們在自由的活動(dòng)中獲得感悟與成長。

（3）教師主導(dǎo)變?yōu)橛變褐黧w。目前教學(xué)中最大的問題，就是很多時(shí)候都是教師主宰著整個(gè)活動(dòng)?！拔艺f……”“你們來想想看”，這種方式看似給了幼兒思考的機(jī)會(huì)，但其實(shí)幼兒是非常被動(dòng)的。如何改變這樣的局面，是每位教師要深思的問題。例如，教師可在課余時(shí)間創(chuàng)設(shè)一節(jié)教學(xué)活動(dòng)“橘子”，出示橘子照片、視頻，看完了請幼兒們說說為什么橘子有的有核，有的沒有。由此，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

三、結(jié)束語

3歲～6歲的幼兒正處于喜歡新鮮事物并以直覺感官為主的年齡段，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以讓幼兒直觀地感受世界的新穎、方便、有趣。因此，教師要改變自己的教學(xué)手段，結(jié)合其他的教學(xué)形式如表演、游戲等，使多媒體教學(xué)能最大限度地發(fā)揮自身的作用。

參考文獻(xiàn)：

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