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位值制

2017-06-05 22:04張新春
湖南教育·C版 2017年5期
關(guān)鍵詞:刻痕乘法符號

張新春

討論位值制,我們應(yīng)先區(qū)分位值制與進(jìn)位制。事實上,相對于位值制而言,進(jìn)位制出現(xiàn)得更早,更普遍。從某種意義上說,進(jìn)位制是對刻痕記數(shù)的直接改進(jìn)———刻痕記數(shù),數(shù)是多少就刻多少道痕,對大數(shù)尤其是比較大的數(shù)而言,顯然不方便,于是很容易想到進(jìn)位制。所謂進(jìn)位制,就是以P個數(shù)組成一個新的單位,用一個新的符號表示。P個新的單位又組成一個更高的單位,用另一個符號表示。我們就把這個叫做P進(jìn)制。P叫做進(jìn)位的基。“如不算最原始的刻痕記數(shù),古今中外的記數(shù)法都是進(jìn)位制的”(梁宗巨,《世界數(shù)學(xué)通史》,遼寧教育出版社),而位值制則是在進(jìn)位制的基礎(chǔ)上,對如何處理新的單位想到了漂亮的辦法。以下即詳述這種辦法。

我們不難發(fā)現(xiàn),前面敘述的加法累數(shù)制的羅馬記數(shù)和乘法累數(shù)制的中國記數(shù)有一個共同特點(diǎn):新的單位必須創(chuàng)造新的名稱———無論是羅馬的“X”和中國的“十”,都是表示新的單位的符號。而位值制的漂亮在于不需要創(chuàng)造新的符號表示新的單位。比如,表示“20”,不需要寫成“XX”或“二十”,只需要把表示“2”的符號寫到表示“十”的位置上即可。同樣是這個“2”,還可以表示“200”,或“2000”……一個數(shù)碼表示什么數(shù)值,就看它在什么位置上,這就是位值的含義。

中國算籌記數(shù)與位值制雛形

中國算籌記數(shù)法非常接近位值制。古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細(xì)的小棍子,一般長為13~14cm,徑粗0.2~0.3cm,多用竹子制成。也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。大約二百七十幾根為一束,放在一個布袋里,系在腰間隨身攜帶,需要記數(shù)和計算時就取出來。

在算籌記數(shù)法中,以縱橫兩種排列方式表示單位數(shù)目,其中1~5分別用縱橫方式排列相應(yīng)數(shù)目的算籌表示,6~9則以上面的算籌加下面相應(yīng)的算籌表示,此時上面的一根表示5(如下圖所示)。

如前面所述,當(dāng)前通用的數(shù)字為阿拉伯?dāng)?shù)字,但使用何種數(shù)字卻并非十進(jìn)位值制的實質(zhì)。比如,我們可以用零、一、二、……九表示,4785就表示為“四七八五”。事實上,阿拉伯?dāng)?shù)字剛傳到歐洲,即引起當(dāng)時的大數(shù)學(xué)家斐波拉契的高度關(guān)注。他在其名著《算盤書》中寫道:“這里的印度9個數(shù)字9,8,7,6,5,4,3,2,1,還有一個阿拉伯人稱之為零的符號0,可以把任何數(shù)表示出來,實在是一種理想的計數(shù)符號?!闭腔谶@種認(rèn)識,他號召歐洲人用這種數(shù)字取代羅馬數(shù)字。隨后又經(jīng)過諸多曲折,阿拉伯?dāng)?shù)字終于在16世紀(jì)得到廣泛的應(yīng)用。

位值制記數(shù)法最重要的優(yōu)點(diǎn)之一就是便于計算?!捌溆嬎阋?guī)則可以用這些數(shù)字的加法表和乘法表的形式來表示,而且一旦記住,便可永遠(yuǎn)運(yùn)用自如。古代的計算技巧一度只限于少數(shù)專家所掌握,而現(xiàn)在則是小學(xué)里的課程了。像這樣的科學(xué)進(jìn)步對日常生活有如此深刻影響,并帶來極大方便的例子還不是很多”([美]R·柯朗,H·羅賓,《什么是數(shù)學(xué)》,復(fù)旦大學(xué)出版社,2008)。

于是,在十進(jìn)位值制記數(shù)法之下,在運(yùn)算定律的支持下,任意兩個數(shù)相加,通過以上豎式的計算程序(法則),可以轉(zhuǎn)化成一系列20以內(nèi)加法的組合。而20以內(nèi)的加法原則上都是需要記憶的。因此,在20以內(nèi)加法的教學(xué)過程中,不管我們?nèi)绾未_定教學(xué)目標(biāo),“接受”“記憶”是必須的方法。一定的計算速度是必要的目標(biāo),不能簡單地將“接受”和“記憶”等同于“落后”。

對于乘法,也完全類似。有了十進(jìn)位值制記數(shù)法,在乘法交換律、結(jié)合律以及分配律的支持下,任意兩數(shù)相乘都可以通過一定的程序(法則)轉(zhuǎn)化為一系列表內(nèi)乘法和加法的組合。這里的程序(法則)可以用我們熟悉的乘法豎式表示,而表內(nèi)乘法正如20以內(nèi)的加法一樣,都是需要記憶的。于是,乘法口訣的教學(xué)也一樣,其最根本的目標(biāo)是口訣能脫口而出。

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