龔莉

摘要：在《高職高專英語(yǔ)教學(xué)基本要求》中，對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)提出了明確的目標(biāo)，即通過(guò)課程教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)水平以及實(shí)際使用能力的提升，讓學(xué)生具備良好的閱讀、翻譯以及聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須以學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)為最終目標(biāo)，全面強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。本文就針對(duì)機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；英語(yǔ)；實(shí)踐性教學(xué)

一、高職機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊

從生源質(zhì)量的角度來(lái)分析，本科生和高職生之間存在一定的差異。高職學(xué)生的英語(yǔ)整體水平相對(duì)較低，其中，部分學(xué)生的英語(yǔ)水平甚至都達(dá)不到平均水平。因此，高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容如果超過(guò)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，那么教學(xué)活動(dòng)就很難順利進(jìn)行。由于各方面的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上也會(huì)存在不同，這就對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不好的影響。

2.教師的教學(xué)方法過(guò)于單一

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，這在很大程度上會(huì)對(duì)整體教育模式產(chǎn)生束縛。此外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多高職教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用講解式的教學(xué)策略，對(duì)于學(xué)生主體地位不夠重視。在實(shí)際的高職教學(xué)過(guò)程中，教師往往把自己作為教學(xué)的核心部分，并沒(méi)有真正重視學(xué)生的反應(yīng)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升存在很大的阻礙。

3.英語(yǔ)考核方法不夠科學(xué)

目前我國(guó)許多學(xué)校依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，終結(jié)性測(cè)試重視課程內(nèi)容的掌握，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力則缺乏足夠的重視。雖然全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)等級(jí)考試可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行一定的測(cè)試，但這種考查方式具有較大的局限性，難以將學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)效果真正反映出來(lái)，并且過(guò)分注重卷面成績(jī)，將會(huì)使學(xué)生變成考試機(jī)器，難以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

二、機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)化策略

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

從某種意義上講，在能力本位教育中所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這一教學(xué)理念中，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從本質(zhì)上來(lái)講，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能真正從傳統(tǒng)教學(xué)模式中將學(xué)生與教師解放出來(lái)，為實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供有利條件，并形成一種教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步的良好氛圍。通過(guò)強(qiáng)化師生之間的溝通與交流，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。例如，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，使之能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，一方面，可以鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，另一方面，能夠活躍課堂氣氛。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其往往因?yàn)樽陨砘A(chǔ)差、底子薄，缺乏對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，難以真正高效地對(duì)單詞有一個(gè)全面的掌握。所以，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的組織安排，通過(guò)制訂科學(xué)的措施，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以組織英語(yǔ)演講比賽、朗讀比賽等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的平臺(tái)。

3.健全教學(xué)考核體系

要想有效提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，教師要對(duì)教學(xué)考核體系加以優(yōu)化與完善。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能夠只注重考試成績(jī)，要從全局出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐效果等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。就學(xué)生的考評(píng)而言，教師要充分重視學(xué)生的綜合能力。此外，為了能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用水平，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其參與相應(yīng)的社會(huì)測(cè)評(píng)考試，并通過(guò)測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。需要特別注意的是，應(yīng)采用一些過(guò)程性考核模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、客觀的評(píng)價(jià)。

4.豐富課外活動(dòng)內(nèi)容

首先，就高職教學(xué)來(lái)說(shuō)，其往往存在各種各樣的比賽，因此，學(xué)生可以通過(guò)口語(yǔ)比賽的形式，進(jìn)行口語(yǔ)的鍛煉。此外，在學(xué)生完成相對(duì)專業(yè)的口語(yǔ)訓(xùn)練之后，教師可以對(duì)其進(jìn)行充分引導(dǎo)，使之積極參與省市的口語(yǔ)比賽，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)演說(shuō)能力與自信。其次，除了參加比賽以外，學(xué)生可以積極參與校園英語(yǔ)廣播臺(tái)活動(dòng)或英語(yǔ)角活動(dòng)，自由地表達(dá)自己的想法，提高自己的口語(yǔ)交際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職機(jī)械專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，是兩個(gè)需要同時(shí)進(jìn)行的關(guān)鍵性要素。完善與落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極參與各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，真正將英語(yǔ)的理論形式轉(zhuǎn)化成應(yīng)用模式；完善英語(yǔ)的考核制度，可以確保實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

蘇志蘭.淺談中職專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（23）：217-218.[FL）]