趙敏莉

摘 要：英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生口語交際和書面表達(dá)的能力（即寫作能力）。長期以來，“給出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是大多數(shù)英語教師進(jìn)行寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情，同時使廣大教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯誤，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛"的現(xiàn)象。如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著廣大英語教師。多年的英語教學(xué)讓我對英語表達(dá)能力的教學(xué)有了以下一些心得。

關(guān)鍵詞：英語；寫作教學(xué)；表達(dá)能力

一、克服學(xué)生緊張畏懼心理

學(xué)習(xí)知識的目的是應(yīng)用，用所學(xué)的英語知識同別人對話是應(yīng)用；書面表達(dá)也是應(yīng)用。書面表達(dá)要求學(xué)生們根據(jù)所給的情景（提示）和要求（所寫文章的目的、對象、時間、地點、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)多少等）寫一篇書面表達(dá)材料。學(xué)生能做到所表達(dá)的內(nèi)容符合所給的情景和要求，文理通順，語言準(zhǔn)確得當(dāng)即可，它不是純粹的“作文"，因為它是給予一定提示的。它并不要求學(xué)生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當(dāng)?shù)男问接糜⒄Z表達(dá)出來。它類似我們常做的“漢譯英"，但又不同于“漢譯英"，它比直接翻譯有較大的靈活性，它的要求并不高，難度也不大，因此，書面表達(dá)教學(xué)首先要破除神秘感，使學(xué)生克服緊張畏懼心理，從而愿學(xué)、好學(xué)、樂做書面表達(dá)。

二、書面表達(dá)的輔導(dǎo)策略

一是抓學(xué)生寫字的基本功訓(xùn)練。學(xué)生的字體好壞直接影響學(xué)生寫作的水平。教師在改作業(yè)時常常感到學(xué)生的字跡太不規(guī)范。如寫“a"時開口，變成了“u”、寫“d”時分家變成了“cl”，這都使批作業(yè)人非常傷神。為使學(xué)生們寫得快，寫得規(guī)范，強(qiáng)迫他們抄練個別字母的單寫和連寫。

二是抓學(xué)生的聽寫能力訓(xùn)練。書面表達(dá)是有限定時間的，因而要求學(xué)生對所學(xué)單詞和句型反應(yīng)迅速，而聽寫是聽和寫兩種訓(xùn)練的結(jié)合。聽、說、讀、寫幾個方面的訓(xùn)練是相輔相成，互相促進(jìn)的，它是一項貫穿于英語教學(xué)全過程的一項必要訓(xùn)練，是開發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生語言能力全面發(fā)展，提高寫作能力的一個重要途徑。

在教學(xué)中我常常利用課堂和早讀時間把教材、補(bǔ)充練習(xí)題、課外教材的一些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。聽寫內(nèi)容有詞組、句子或由課文縮寫而成的短文以及其它短文。聽寫的方式為教師讀說或放錄音材料。從起初的簡單、慢速逐漸增加難度和速度，循序漸近。通過訓(xùn)練提高學(xué)生的應(yīng)用能力、邏輯思維能力，使他們能快速地分析、判斷，能迅速落筆寫出應(yīng)該使用的單詞書面詞形。聽寫訓(xùn)練不但能促進(jìn)耳、腦、手、眼等多種器官，同時能高效率地協(xié)調(diào)工作，不但能提高學(xué)生寫作速度和準(zhǔn)確性，而且能調(diào)動學(xué)生的語言潛力。

三是抓課堂復(fù)述和造句練習(xí)。在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)已學(xué)過課文，讓學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練縮寫能力；用學(xué)過的詞、詞組造句；有意識地把幾個句子連在一起形成一篇小文章來表達(dá)一個內(nèi)容。這樣做不但能照顧整體復(fù)習(xí)，而且教材中的基本句型、語言點、語法知識也在口頭表達(dá)的過程中得到了加深鞏固，同時也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平。

四是抓寫口語練習(xí)和日記。書面表達(dá)能力的提高要抓基礎(chǔ)的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練，抓好口語練習(xí)和目記寫作是兩個好辦法。所以我在每節(jié)課用5分鐘請1個同學(xué)做口頭作文，之后師生們共同修改錯處，這不但能弄清許多疑點，改正常見錯誤，而且能取長補(bǔ)短，學(xué)生的興趣也能增加。另外讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的題目，每周寫兩篇日記，訓(xùn)練同學(xué)們的寫作能力。

由于書面表達(dá)考查的是學(xué)生英語基礎(chǔ)和英語技能，所以一定要抓好初中階段的課堂教學(xué)，要求學(xué)生讀好課文，形成語感。在課堂上，教師運用多種教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行耳聽、腦想、手寫、心里復(fù)述等方面訓(xùn)練，為學(xué)生能夠用英語進(jìn)行書面表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。

三、書面表達(dá)的注意點

一是認(rèn)真審題。書面表達(dá)除了在提示語中明確寫作要求，可能會用多種形式提供情景，揭示所要表達(dá)的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在審題時要仔細(xì)理解提示語，弄清寫作的內(nèi)容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。如果是“看圖說話"，就要仔細(xì)研究畫面的內(nèi)容。凡需表達(dá)的要點，不可缺少。

二是正確表達(dá)，符合英語語言習(xí)慣，切忌漢語式英語。在書面表達(dá)時，教師要提醒學(xué)生不要把所表達(dá)的內(nèi)容先用漢語固定下來，然后再逐句逐詞地硬譯。要在不改變原文基本內(nèi)容的前提下，靈活地運用最熟悉最有把握的詞匯和句式。

三是書寫清楚，格式正確。要求學(xué)生書寫要認(rèn)真，字跡要清楚，單詞的大小要適當(dāng)，字體要規(guī)范。

要真正提高學(xué)生的書面表達(dá) 水平，主要靠堅實的基礎(chǔ)知識和平時大量的寫作訓(xùn)練，只要教師充分重視，認(rèn)真，反復(fù)訓(xùn)練，就一定能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。