周國娣

摘 要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)，讓小學(xué)生插上想象的翅膀，開啟他們的寫作之窗，是當(dāng)前小學(xué)語文教師面臨的一個(gè)十分重要的課題。筆者認(rèn)為應(yīng)從激發(fā)學(xué)生作文的寫作興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作能力入手，抓學(xué)生的片段描寫，提高語言表達(dá)能力；以日記和練筆的形式錘煉語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 寫作之窗 生活 興趣 積累 創(chuàng)新

我們現(xiàn)在所使用的小學(xué)語文蘇教版教材從小學(xué)三年級(jí)開始，學(xué)生正式接觸作文，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)和過渡期。如何讓學(xué)生掌握寫作技巧，這需要老師的正確引導(dǎo)和耐心的教學(xué)，要求老師在平時(shí)的教學(xué)中做大量細(xì)致的工作。在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生作文的寫作興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作能力入手，開啟學(xué)生的思維，擦亮學(xué)生心靈的眼睛，讓興趣和健康美好的情感成為最好的老師和直接學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我的體會(huì)是：

一、生活是取之不盡、用之不竭的寫作素材的源泉，讓學(xué)生在熟悉生活中改變無話可說的現(xiàn)狀

學(xué)生剛剛接觸作文，常常會(huì)感到大腦一片空白，不知道該寫些什么，從什么地方下手。而習(xí)作時(shí)動(dòng)輒要求寫二三百字，這對(duì)學(xué)生來說如老虎吃天無法下爪。這時(shí)候就需要教會(huì)學(xué)生在觀察上多下功夫，多給學(xué)生觀察的時(shí)間與空間，教會(huì)學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍生活，仔細(xì)觀察周圍人、事、物等。比如在寫《第一次購物》的習(xí)作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只三言兩語就寫完了。其中一位學(xué)生是這樣寫的：今天早上，我沒有鋼筆了就去門口商店買了一支。我對(duì)阿姨說：“謝謝。”阿姨對(duì)我說：“不用謝！”其實(shí)，生活中每位學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，只是在寫作時(shí)不知從哪下手。于是，我安排了一次實(shí)踐活動(dòng)親自去購物，要求學(xué)生將這次購物經(jīng)歷記錄下來，注意人物的語言、動(dòng)作及神態(tài)。結(jié)束后讓他們?cè)谧魑恼n上互相交流，顯然他們有話可說了。這一次盡管是初試，學(xué)生多以記流水賬的多，能寫出思想的少；平淡的多，突出中心的少。但他們幼小的心靈得到凈化，加深了對(duì)身邊熟悉的人和事的理解和對(duì)生活的熱愛。在這種思想指導(dǎo)下，學(xué)生再把語言轉(zhuǎn)化成文字就容易多了?？梢?，身邊熟悉的人和事來源于生活，生活正是寫作素材的源泉所在。作為小學(xué)語文老師，就要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，在觀察中熟悉，在熟悉中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中創(chuàng)新，從而在幫助學(xué)生獲取知識(shí)、增長才干的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生作文的興趣，不知不覺拿起筆來就有話可寫了。

二、抓片段描寫，激發(fā)寫作興趣；注重積累，提高語言能力

許多學(xué)生剛開始寫作文的時(shí)候，寫出的東西干巴巴的，語言一點(diǎn)也不動(dòng)人，事件描述像記流水賬，這是學(xué)生平時(shí)積累太少的緣故。如許多同學(xué)不知道怎樣寫自己或熟悉人的外貌，大多數(shù)學(xué)生這樣寫道：他（我）圓圓的的腦袋，大大的耳朵，小小的嘴巴，高高的鼻子，圓圓的臉。讀了之后讓人感覺每個(gè)人長得樣子都一樣。我對(duì)學(xué)生說：“在你們眼里，每個(gè)人都是大耳朵圖圖呀！”學(xué)生哄笑，作為老師，就要針對(duì)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把課文和課外讀物中描寫人物外貌的的好詞佳句摘抄下來，以備寫作之需。教導(dǎo)學(xué)生可以收集一些佳詞麗句與大家分享，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，又豐富了他們的詞匯量，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。一段時(shí)間后，在寫人物外貌時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能抓住人物的特點(diǎn)做重點(diǎn)描寫，如：有位同學(xué)寫本班的一位女同學(xué)時(shí)就這樣寫道：她的個(gè)子不高，總是坐在前排，烏黑的短發(fā)上系著紅色的蝴蝶結(jié)，一雙明亮的大眼睛閃著智慧的光芒。又如一位男孩在寫自己時(shí)說：我是一位愛說愛笑的男孩，圓胖的臉蛋，一雙大眼睛忽閃忽閃的，特別是那張大嘴巴，笑起來嘴角微微上翹，說起話來非常響亮。

寫作中有的同學(xué)抓住了秋天田野里最有代表的景物來寫：如落葉、稻子、柿子……并且抓住了它們的特點(diǎn)：樹葉飄飛，柿子火紅，稻子金黃；有的同學(xué)按照一定順序去觀察，去表達(dá)，寫出秋景的特點(diǎn)；還有的同學(xué)用了一些生動(dòng)的貼切的比喻句如 ：“落葉飄下猶如仙女散花”，“樹上掛滿了火紅的燈籠”，“田野像一片金色的海洋”，“根像鷹爪一樣”讓秋天的景物更形象具體。

三、在習(xí)作練筆中錘煉語言，在個(gè)性發(fā)展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教學(xué)中，可組織學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)很多，但筆者認(rèn)為以下兩點(diǎn)只要堅(jiān)持做，將會(huì)大大提高學(xué)生的寫作水平。

1.堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，學(xué)生可以通過日記將生活的所察所思記錄下來，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間。因此從三年級(jí)開始我就要求他們開始寫日記。日記從開始的幾句話到現(xiàn)在的一二百字，從開始的記流水賬到現(xiàn)在的中心突出的寫一件事。變化真是不小。如大掃除中他們自己動(dòng)手擦桌子、擦門窗，還親手澆灌園內(nèi)花木。一位女同學(xué)在自己的日記中寫道：“勞動(dòng)中讓我體會(huì)到父母的艱辛和不易，更讓我知道了知識(shí)的重要。”也有學(xué)生在日記中表示“以后不撒謊了，再不惹媽媽生氣了，她每天忙里忙外的太不容易了?！边€比如，每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，參加一次社會(huì)活動(dòng)等，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。這些有感而發(fā)的東西真正讓學(xué)生覺得作文有話可寫。

2.充分利用文本是最方便的教材，也是練筆的最好方式。習(xí)作練筆不一定要長，但一定要多練，寫出思想，寫出自己的真實(shí)感受。習(xí)作內(nèi)容也可以多種多樣，高興的、憂傷的、激動(dòng)的，都可以寫，還可以即興而作，寫有感而發(fā)。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在教學(xué)《天安門廣場(chǎng)》一課時(shí)，我就讓學(xué)生學(xué)課文按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)的方法去介紹我們的校園，學(xué)生很快就將校園寫得很清楚。教學(xué)《珍珠鳥》時(shí)，便讓學(xué)生模仿描寫珍珠鳥外形的句子寫自己喜愛的動(dòng)物。這種仿范文布局、結(jié)構(gòu)的練筆方法，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，他們就學(xué)會(huì)了采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材的寫法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》按不同學(xué)段提出了具體的習(xí)作要求。只要認(rèn)真閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，它更為強(qiáng)調(diào)的是：關(guān)注學(xué)生習(xí)作的興趣性；注重觀察、積累、表達(dá)、修改等良好習(xí)慣的養(yǎng)成；要求表達(dá)自己的真情實(shí)感；提倡自主選擇表達(dá)方式；最終目標(biāo)是形成作文能力，養(yǎng)成自覺作文的習(xí)慣。讓我們語文教師更加關(guān)注小學(xué)生作文教學(xué)，從作文教學(xué)入手，努力提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)。