◎王存強(qiáng)

(甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原中學(xué)，甘肅 慶陽 744500)

新課程背景下的高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式探究

◎王存強(qiáng)

(甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原中學(xué)，甘肅 慶陽 744500)

本文針對(duì)新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面存在的問題進(jìn)行了簡單分析，提出了實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)模式的建議方法，以供參考.

新課程；高中數(shù)學(xué)；有效課堂；建議方法

新課程改革的深入實(shí)施推行，要求高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性要達(dá)到更高的水準(zhǔn).而且在高考面臨改革的形式下，如何提高課堂教學(xué)有效性就成了高中數(shù)學(xué)教師所廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題.對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，需要從當(dāng)前教學(xué)實(shí)情著手，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面做出創(chuàng)新和變革，才能促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建.

一、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性存在的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)活動(dòng)的多個(gè)方面都提出了全新的或者是更高的要求，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就要求教師要關(guān)注這些新要求和高要求，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展.在當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)暴露出了不少的缺陷問題，下面就逐一進(jìn)行剖析.

第一，課堂教學(xué)松散，教與學(xué)存在脫離.從當(dāng)前實(shí)際情況來看，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)存在教學(xué)松散的情況，即教師在課堂上關(guān)注于教，學(xué)生在課堂上關(guān)注于學(xué)，兩者沒有結(jié)合統(tǒng)一起來.導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)分離成兩個(gè)獨(dú)立的部分，從而降低了教學(xué)的有效性，使得整個(gè)課堂顯得較為松散.

第二，教學(xué)內(nèi)容局限單一，不能對(duì)學(xué)生的邏輯思維和實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)鍛煉，導(dǎo)致教學(xué)有效性不高.當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師更多的是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法的講解，缺乏對(duì)內(nèi)容的拓展.導(dǎo)致學(xué)生一直局限在幾道數(shù)學(xué)題中，不能跳出題目來看方法，降低了學(xué)生對(duì)解題思想掌握的有效性，造成教學(xué)活動(dòng)事倍功半.

第三，教學(xué)方法不合理，對(duì)知識(shí)的傳授不夠清晰和透徹，對(duì)學(xué)生的興趣不能實(shí)現(xiàn)激發(fā).教學(xué)方法直接關(guān)系到最終的教學(xué)效果，目前不少數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，都是采用板書式教學(xué)，即在黑板上對(duì)例題進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)解題思路和具體方法做出闡述，然后讓學(xué)生通過一些習(xí)題進(jìn)行練習(xí)鞏固.這種方法從根本上來說還是屬于示范引導(dǎo)式的教學(xué)，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握有效性不容樂觀.

二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式分析

(一)教學(xué)統(tǒng)一

有效的課堂教學(xué)模式，必然是教與學(xué)相統(tǒng)一的，不論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都是圍繞同一核心、往同一個(gè)方向發(fā)展，這樣可以取得超出預(yù)期的成果.因此，要打造有效課堂教學(xué)模式，就需要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一.首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)情的考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生相符合.其次，在課堂教學(xué)過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生融入教這一層面中，而不是局限在學(xué)這一個(gè)層面.只有深入到教的層面，跟上教師的思維，才能對(duì)相關(guān)知識(shí)形成牢固掌握.最后，要寓教于學(xué)，寓學(xué)于教，實(shí)現(xiàn)二者統(tǒng)一，即將教和學(xué)穿插起來，先對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡單的教，然后引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貙W(xué)，教師再針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行教，學(xué)生再進(jìn)行學(xué)，如此循環(huán)往復(fù).

(二)內(nèi)容拓展

一個(gè)有效的課堂教學(xué)模式，必然在教學(xué)內(nèi)容上兼具廣度和深度.由此，教師想要構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容從廣度和深度兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)拓展優(yōu)化，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)掌握得更加深入.

還是針對(duì)上文所提到的不等式恒成立問題，教師在給出題目之后，可以對(duì)題目條件進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)這一題目的深度拓展.比如，可以將題目中x的定義域進(jìn)行變化，或者將不等式條件從大于0變?yōu)榇笥?.如此，就實(shí)現(xiàn)了深度拓展，讓學(xué)生可以對(duì)變量分離這一解題思想形成不同的認(rèn)識(shí)，從而有效掌握.除了深度方面的拓展，還需要實(shí)現(xiàn)廣度上的拓展.在針對(duì)變量分離這一思想教學(xué)后，教師可以引入數(shù)形結(jié)合、函數(shù)性質(zhì)等不同的解題思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué).

(三)方法創(chuàng)新

示范引導(dǎo)式教學(xué)已經(jīng)暴露出了不少局限，因此需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新.首先，可以采取多媒體教學(xué)，將一些和圖像相關(guān)的問題用多媒體展示出來，如此可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀清晰的認(rèn)識(shí).其次，可以加強(qiáng)對(duì)生活素材的使用，通過生活素材調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率.

三、結(jié)束語

新課程改革下，需要對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)模式進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的不足，通過合理的方法、手段提高教學(xué)有效性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平實(shí)現(xiàn)提升.

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[4]王抒娟，鄭雅妮，魯妮.新課程背景下的高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2014(04)：120.