文/王海燕

創(chuàng)新課程《國際傳媒理論與實務(wù)》的開發(fā)與設(shè)計

文/王海燕

在職業(yè)能力要求層面，國際傳媒人才需要具備哪些職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)？在知識理論框架上，創(chuàng)新課程《國際傳媒理論與實務(wù)》該如何根據(jù)職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的要求進行教學內(nèi)容的開發(fā)和設(shè)計？就上述問題，在調(diào)研了國際傳媒典型企業(yè)后，筆者認為國際視野、熟練使用英語的跨文化交流能力、以新媒體技能為重點的專業(yè)技能以及終身學習能力等，是國際傳媒人才必須具備的基本職業(yè)能力與素養(yǎng)。該調(diào)研結(jié)論直接服務(wù)于《國際傳媒理論與實務(wù)》課程的開發(fā)與設(shè)計。

職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng) 調(diào)研 課程開發(fā)與設(shè)計

隨著我國國際化程度的日益加強以及國家對于“講好中國故事”人才的大量需求，國際傳媒專業(yè)近年來一直比較熱門，針對如何培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型國際傳媒人才，北京吉利學院英語專業(yè)國際傳媒教研組設(shè)置了科學的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，旨在培養(yǎng)學生具備良好的聽說讀寫譯等英語應(yīng)用能力和國際傳媒行業(yè)要求的采寫編評攝等媒體核心技能的應(yīng)用型國際傳媒人才。學生在剛?cè)雽W第一學期就將學習《國際傳媒理論與實務(wù)》課程，該課程屬國內(nèi)首創(chuàng)。該課程是英語專業(yè)國際傳媒方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，4學分，后續(xù)課程包括國際新聞采寫編、國際傳媒視頻工作坊、新媒體技術(shù)與國際傳播、國際傳媒綜合實訓(xùn)等。

一、國際傳媒人才所需職業(yè)能力調(diào)研與分析

《國際傳媒理論與實務(wù)》課程在開發(fā)與建設(shè)層面主要需要解決兩個問題：一為在知識框架上，該課程如何根據(jù)國際傳媒職業(yè)能力與素養(yǎng)的要求進行教學內(nèi)容的開發(fā)和設(shè)計；二為在教學方法上，該課程如何設(shè)計科學合理的訓(xùn)練項目，以體現(xiàn)學生主體的教學思想，提升學生的實踐能力。就上述問題，教研組深入走訪了藍海電視臺、偉達國際公關(guān)公司、一點資訊等典型傳媒企業(yè)，就從事國際傳媒工作的人員所需具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)以及課程實訓(xùn)問題進行了深入的交流和探討。

通過深度走訪、對話以及對相關(guān)文獻資料的研究和學習，課題組認為從事國際傳媒的工作人員需具備以下職業(yè)能力和素養(yǎng)。

1．職業(yè)能力方面。一是能夠?qū)⒂⒄Z作為對外有效溝通和交流的工具。國際傳播是一種跨國、跨地區(qū)、跨文化的信息傳播。從事國際傳播的專業(yè)人才需要具有良好的外語運用能力，并熟悉不同國家、地區(qū)的語言習慣、社會文化、風土人情等語境因素對傳播帶來的影響。在所調(diào)研的企業(yè)中，因工作都有涉外性質(zhì)，所以要求員工都能熟練使用英語進行國內(nèi)外工作和業(yè)務(wù)的聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)，例如在偉達國際公關(guān)公司，員工往往是跨幾個時區(qū)用英語進行電話溝通；在藍海電視臺近200人的工作團隊中，外籍員工占到40%，主持人、節(jié)目主編、撰稿等主創(chuàng)人員全部為西方國家的專業(yè)團隊。這樣的工作環(huán)境和內(nèi)容，如果員工不具備良好的英語運用能力，將很難適應(yīng)工作需要。

二是具備良好的國際視野。從事國際傳播的工作人員應(yīng)該具備良好的國際視野。國際視野主要是指人們能從世界的高度了解國際社會，了解對象國受眾的特點和需求，正確面對本國的地位和作用，明確自己在國際交往中應(yīng)有怎樣的行為與態(tài)度，是一個人在全球化視野下具有的意識、知識、能力的綜合體現(xiàn)。國際傳播具有跨文化特性，旨在不同的文化傳統(tǒng)之間盡量尋求某種共識，這就需要傳播人員具備較強的文化修養(yǎng)和溝通技巧。課題組在藍海電視臺調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，該電視臺主要面向西方受眾傳播，這就要求節(jié)目的制作理念、形式與包裝及表達方式要符合目標受眾的信息消費方式，從業(yè)人員必須具有充分的國際視野和跨文化交流能力。

三是具有良好的專業(yè)技能。國際傳媒企業(yè)需要大量的優(yōu)秀國際新聞（信息）采編人才。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，藍海電視臺對外傳播的節(jié)目形態(tài)非常多元，節(jié)目制作與完成要求從業(yè)人員必須具備相應(yīng)的國際傳播技術(shù)能力，如較強的新聞發(fā)現(xiàn)能力、成熟的新聞采訪以及寫作和編輯能力。在融媒時代，在龐大的全球信息網(wǎng)絡(luò)下，更需要國際傳播人員具有高超的信息檢索、搜集加工、梳理引導(dǎo)的能力。

四是了解新媒體，熟練使用現(xiàn)代傳播技術(shù)。當前媒介技術(shù)發(fā)展迅速，新媒體得到長足的發(fā)展。新媒體開展國際傳播具有很多傳統(tǒng)媒體不具備的優(yōu)勢和特性，如能突破傳統(tǒng)手段在跨國傳輸、節(jié)目落地等方面的局限，又有助于于實現(xiàn)綜合傳播和傳播效應(yīng)最大化，所以，國際傳媒單位招聘工作人員從以前比較青睞外語人才，擴大到招聘網(wǎng)絡(luò)科技、電子技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的畢業(yè)生，要求國際傳播人員熟悉專業(yè)性較強的傳播技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律。

2．職業(yè)素養(yǎng)方面。一是關(guān)注國際傳媒行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。了解國家的傳媒政策和中外傳媒體制的差別以及各自不同的傳媒形態(tài)。通常情況下，傳媒形態(tài)的變化往往來自技術(shù)革命和國際傳媒政策的制定。這就要求傳媒從業(yè)人員能夠緊密關(guān)注傳媒技術(shù)層面的最新變革和動態(tài)，并密切關(guān)注國家傳媒政策的制定和發(fā)展變化，積極對各種變化進行關(guān)注、思考和實踐。

二是關(guān)注國內(nèi)外重大事件的報道，了解國情與世情。從事國際傳媒工作，要求從業(yè)人員能夠長期關(guān)注國際關(guān)系，關(guān)注國際上發(fā)生的重大事件以及相關(guān)的媒體報道，通過關(guān)注這些重大事件及相關(guān)報道，了解國情、世情，深化對國際傳播工作的認識。

三是樹立終身學習意識，善于學習其他專業(yè)知識，成為復(fù)合型的國際傳播人才。在國際傳媒領(lǐng)域，學習外語及新聞專業(yè)背景的人才多，而實際工作又要求工作人員必須隨時面對可能會出現(xiàn)的各類問題并積極學習其他專業(yè)的背景知識，這就需要樹立終身學習觀念，以應(yīng)對工作中的各種挑戰(zhàn)。

二、課程定位及設(shè)計思路

基于廣泛的調(diào)研和對職業(yè)能力的深度梳理以及《國際傳媒理論與實務(wù)》在培養(yǎng)方案中的地位，課題組對該課程進行了定位分析，認為該課程應(yīng)有機融合新聞學、傳播學等相關(guān)學科的知識體系、結(jié)合國際傳媒實踐所需職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容整合而成，并通過教學環(huán)節(jié)的合理設(shè)計和安排，讓學生在該課程學習過程中提升從事國際傳媒工作的基本職業(yè)能力和素養(yǎng)。

通過對新聞及國際傳播等相關(guān)課程的分析和整合，調(diào)研報告認為該課程主要搭建以下理論框架：使學生掌握國際新聞的含義、分類、新聞價值、國際傳播功能與作用、國際新聞的競爭、媒介體制及內(nèi)部運營管理、受眾、對外報道、傳播全球化與媒介融合等基礎(chǔ)理論；同時，通過該課程的學習，引導(dǎo)學生關(guān)注國際熱點及重大新聞，提升學生的媒介素養(yǎng)和國際視野。

在教學方法上，該課程雖然是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但充滿了實戰(zhàn)色彩，強調(diào)學生對課程的高度參與，突出任務(wù)導(dǎo)向，突出學生主體，讓學生走上講臺，合作學習，主要表現(xiàn)為設(shè)立《今日國際》欄目，讓學生以記者、編輯身份參與當日國際新聞的收集、匯報（國際新聞向國內(nèi)的報道）；設(shè)立《今日中國》欄目（國內(nèi)新聞向國際報道）；設(shè)立《單詞看天下》欄目（摘要新聞報道，并提煉英文關(guān)鍵詞）。同時，該課程將通過案例分析、情境設(shè)置、任務(wù)完成等多種教學方法讓學生理解基本理論并能夠運用基本理論解決實際問題（如表1）。

表1 課程整體設(shè)計思路

實踐證明，該課程具有較強的現(xiàn)實意義：一是引導(dǎo)學生持續(xù)關(guān)注國際重大新聞及熱點問題，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，為以后從事國際傳媒工作打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)；二是通過合理的欄目設(shè)計，讓學生走上講臺，能看新聞，能講新聞，在講新聞的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，《單詞看天下》等欄目將英語學習與新聞講述進行了有機的結(jié)合，在職業(yè)能力培養(yǎng)上也是一種新的探索；三是加強學生對新聞背景以及相關(guān)知識領(lǐng)域的學習和拓展，培養(yǎng)復(fù)合型國際傳媒人才，培養(yǎng)學生的終身學習能力；四是通過學期論文和讀書筆記的寫作與匯報，提升學生的學術(shù)科研能力和文獻研習能力。

三、課程目標設(shè)計

1．課程總體目標設(shè)計。該課程的總體目標設(shè)計主要包含理論、實踐、職業(yè)素養(yǎng)三個層面。

一是在理論層面，使學生掌握國際新聞的含義、分類、新聞價值、國際傳播功能與作用、國際新聞的競爭、媒介體制及內(nèi)部運營管理、受眾、對外報道、傳播全球化與媒介融合等學習模塊的基礎(chǔ)知識，并通過案例分析、論文和讀書筆記的形式讓學生對所學知識進行深入的思考和分析。

二是在實踐層面，通過大量國際新聞傳播案例的分析及學習，使學生盡快了解傳媒與公民、傳媒與大眾生活、傳媒與國際政治、經(jīng)濟、文化的關(guān)系，引導(dǎo)學生關(guān)注國際時政和國際社會，提升對國際關(guān)系的認知。

三是在職業(yè)素養(yǎng)層面，通過大量國際新聞傳播案例的學習，使學生了解國際傳媒集團生存現(xiàn)狀和國際傳播的競爭，樹立良好的傳媒意識。

2．課程具體設(shè)置。在能力目標項目化的教學指導(dǎo)思想下，該課程的教學目標具體表現(xiàn)有兩方面。

一是能力目標（基本層）：能夠運用國際傳播的知識解釋國際傳播現(xiàn)象；能夠理解新聞與信息、新聞與宣傳、新聞與輿論的關(guān)系；能夠了解新聞媒介（傳媒）的運行體制及媒介的內(nèi)部管理與運行，并運用該知識解釋（國際）傳播各自不同的表現(xiàn)；能夠了解國際傳播體系及當代國際傳播的競爭，能夠理解大型跨國媒介集團的經(jīng)營模式與經(jīng)驗等；能夠了解國際傳播受眾定位與對外報道的原則、技巧；能夠了解全球化和媒介融合時代國際傳播的新變化。

二是能力目標（提高層)：學生能夠通過對上述理論、案例的學習、關(guān)注和分析，養(yǎng)成關(guān)注傳媒行業(yè)、國際熱點及最新報道成果的職業(yè)習慣，提升媒介素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學習、實習及社會實踐打下較好的專業(yè)基礎(chǔ)。

除能力目標外，該課程還根據(jù)講授的知識領(lǐng)域，設(shè)置了相應(yīng)的知識目標（如表2）。

該課程的素質(zhì)目標主要表現(xiàn)為：通過多頻次的國際新聞傳播案例的分析及學習，使學生盡快了解國際傳媒與公民個人、國際傳媒與大眾生活、國際傳媒與社會政治、經(jīng)濟、文化、國際關(guān)系等諸多方面的關(guān)聯(lián)，樹立良好的傳媒意識，提升學生的國際傳媒媒介素養(yǎng)。

表2 相應(yīng)的知識目標

3．課程工作任務(wù)設(shè)置。課程的工作任務(wù)表現(xiàn)為常規(guī)欄目訓(xùn)練和論文寫作相結(jié)合。常規(guī)欄目工作任務(wù)主要表現(xiàn)為：完成《今日國際》欄目內(nèi)容匯報，讓學生以記者、編輯身份模擬將當日國際新聞向國內(nèi)報道；完成《今日中國》內(nèi)容匯報，學生模擬完成國內(nèi)新聞向國際受眾報道；完成《單詞看天下》欄目，做新聞?wù)獔蟮?，并提煉英文關(guān)鍵詞。以上欄目為每次課的常規(guī)訓(xùn)練項目，分別由三個學習小組承擔，每次課每組匯報5－10分鐘，教師講評，這項工作任務(wù)主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成關(guān)注重大國際新聞報道的良好職業(yè)習慣。

每位同學必須在如下論文提綱中任選一個，完成研究報告（論文），論文作業(yè)滿分為15分，占總成績的15%（如表3）。

表3 論文提綱

4．課程考核設(shè)置。課程考核方式包括到課情況（20%）、課堂表現(xiàn)（25%）、論文作業(yè)(15%）、期末考試（40%）。課堂表現(xiàn)主要考察學生《今日國際》《今日中國》《單詞看天下》等常規(guī)欄目完成情況，以及參加課程討論等表現(xiàn)。論文作業(yè)主要表現(xiàn)為學期論文完成及匯報情況。期末考試主要以學生運用專業(yè)能力分析、解決實際問題為主。該課程強調(diào)過程性考核，并注重平時成績的評定與管理，強調(diào)學生參與性和主動性，注重引導(dǎo)學生進行學習方式的改變。

四、結(jié)論

進入21世紀，我國高校英語專業(yè)迅速發(fā)展，英語復(fù)合型人才培養(yǎng)如火如荼，設(shè)置英語專業(yè)國際傳媒方向適應(yīng)時代發(fā)展的需求，在國際傳媒人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計應(yīng)努力提升學生的基本職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣和職業(yè)認知，讓學生能夠通過基礎(chǔ)課程的學習為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作者單位 北京吉利學院

[1]劉笑盈．國際新聞傳播[M]．北京：中國廣播電視出版社，2013．

[2]周康梁．做嚴肅的電視：英國電視為什么好看[M]．廣州：南方日報出版社，2013．

[3]郜書鍇．媒介融合時代的國際傳媒業(yè)[M]．北京：人民日報出版社，2012．

[4]財經(jīng)國家周刊．民營藍海電視臺海外“叫賣”中國概念[EB/OL]．http://news.sina.com.cn/m/2010-07-20/174320720192. shtml，2010-07-20/2017-03-27．

[5]北京商報．民營電視臺落地50余國家地區(qū) 拒絕播二手內(nèi)容[EB/OL]．http://news.sina.com.cn/m/2010-07-19/101520709017. shtml，2010-07-19/2017-03-27．

[6]劉笑盈，趙卓倫．關(guān)于國際傳播人才培養(yǎng)的思考[J]．對外傳播，2012(02)．

[7]史安斌．論我國對外傳播事業(yè)的“短板”與國際新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J]．新聞界，2012(14)．