胡文麗

摘 要：技工院校的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這就對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。本文在對(duì)技工院校創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行充分研究調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)技工院校英語(yǔ)課創(chuàng)新進(jìn)行了研究，提出教師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以期提高技術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：技術(shù)院校 英語(yǔ)教學(xué)模式 學(xué)習(xí)能力

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生變化，教育伴隨著時(shí)代的發(fā)展也不斷變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，教學(xué)模式向著更加多元的方向發(fā)展。這就對(duì)新時(shí)代的教師提出了更深層次的要求：要轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。這就對(duì)文化課教師有了更高的要求，英語(yǔ)課也是如此。為了提高英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些教學(xué)方式做了一些探索，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。真正做到教與學(xué)的相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展。

一、培養(yǎng)技工院校教師創(chuàng)新意識(shí)的緊迫性

來(lái)到技術(shù)院校的學(xué)生，文化課底子薄，從小沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方面常常處于被動(dòng)的地位。由于沒(méi)有打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有抗拒心理，甚至有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了興趣和信心。假如技術(shù)院校的英語(yǔ)教師在講課時(shí)，只注重講授書本知識(shí)，而不考慮這些學(xué)生的實(shí)際狀況，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不會(huì)有任何的變化。這樣一來(lái)，不僅英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，也很難達(dá)成為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的目的。因此技術(shù)院校英語(yǔ)教師是否具有創(chuàng)新意識(shí)，就成為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育最終教學(xué)目的的一個(gè)重要保證。這就需要技術(shù)院校的教師付出更多的關(guān)愛(ài)，不斷地引導(dǎo)他們，用知識(shí)來(lái)武裝他們，讓學(xué)生的課堂生活變得豐富多彩。教師無(wú)私無(wú)悔的付出，必將帶來(lái)意想不到的效果。

二、改變教學(xué)理念是創(chuàng)新課堂教學(xué)新形式的重要前提

要想創(chuàng)新課堂教學(xué)新形式，首先教師從思想上就得徹底改變。打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從教師為主體的授課方式變?yōu)閹熒?dòng)的教學(xué)方式。教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)中起到組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用。教師積極探索嘗試發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的自主、合作、探究等新型的教學(xué)模式，利用情境、合作、會(huì)話等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

1.更新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)的實(shí)用性

技工院校的學(xué)生普遍存在重視專業(yè)課，但忽視文化課學(xué)習(xí)的問(wèn)題。對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)上缺乏一定的動(dòng)力。這就需要從教學(xué)內(nèi)容方面做改變，優(yōu)化課程設(shè)置，認(rèn)真挑選教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)課教學(xué)相結(jié)合，并反映到教學(xué)內(nèi)容上。例如，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生在參加工作后在生產(chǎn)實(shí)踐中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不斷增加，如數(shù)控、汽車專業(yè)的進(jìn)口設(shè)備和儀器的使用說(shuō)明，都需要學(xué)生具備一定的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。生物制藥專業(yè)的藥品使用說(shuō)明書、客運(yùn)專業(yè)的旅游景點(diǎn)的英文介紹等都可以納入教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，成為技術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一部分。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用

有專家說(shuō)過(guò)，盡可能多地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境是成功課堂的保證。情境教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到某個(gè)特定教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)相對(duì)應(yīng)的情景出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)語(yǔ)言的有效利用。特別是在技術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)中，它的重要性是不言而喻的。根據(jù)技術(shù)院校不同的專業(yè)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也有所不同，可以據(jù)此來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的英語(yǔ)教學(xué)情境。例如，汽車系英語(yǔ)課可以選在汽修車間授課，讓學(xué)生模擬一下汽修現(xiàn)場(chǎng)，表演一下作為一名汽車修理工是如何接待客戶的。通過(guò)英語(yǔ)情境教學(xué)法，學(xué)生既提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，又對(duì)本專業(yè)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，更促進(jìn)了語(yǔ)言的有效運(yùn)用。

3.利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生思維

隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們了解世界、與人溝通的重要方式?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸多，利用這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。例如，有效引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)網(wǎng)站交流學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多方面了解單詞和短語(yǔ)解釋，提倡學(xué)生與網(wǎng)友用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并鼓勵(lì)學(xué)生用微信、QQ等形式用英語(yǔ)與教師、同學(xué)相互交流，開闊思維模式，擴(kuò)大交流空間。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的保證

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限的問(wèn)題就出現(xiàn)了。而如何解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，就成了當(dāng)前的重要任務(wù)。

1.分層遞進(jìn)教學(xué)法

技術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別很大，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以給他們分配不同的教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，對(duì)他們的要求是掌握單詞，并熟練朗讀課文就可以了。通過(guò)閱讀可以讓他們擴(kuò)大詞匯量，慢慢增強(qiáng)語(yǔ)感，逐漸提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以要求他們背誦課文并用英語(yǔ)發(fā)表一下對(duì)本篇文章的看法。也可以根據(jù)成績(jī)分到不同的班級(jí)，學(xué)習(xí)狀況相同的學(xué)生在一個(gè)班級(jí)，再選擇適合他們的教材，掌握他們所能掌握的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.小組合作學(xué)習(xí)法

英語(yǔ)課堂上把學(xué)生分成多個(gè)小組，讓他們相互之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。合作學(xué)習(xí)能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都可以參與到這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，大家一起商量分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，共同想辦法解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間增進(jìn)了感情，學(xué)生的人際交往能力也得到了培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)能夠開拓學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。它不但把個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變成了小組合作和小組競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，而且還把傳統(tǒng)教學(xué)的單向交流改變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生、學(xué)生跟學(xué)生之間的多向交流，并把學(xué)習(xí)進(jìn)一步延伸到了課外。

四、教學(xué)要求的創(chuàng)新能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

技術(shù)院校的教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的要求也可以做到靈活多變。

1.評(píng)語(yǔ)的靈活性

教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和作業(yè)寄語(yǔ)都是和學(xué)生交流的強(qiáng)有力的工具。如果教師能夠好好利用這些工具，會(huì)讓良好的課堂教學(xué)活動(dòng)得到更進(jìn)一步提高。評(píng)語(yǔ)的靈活性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從教師的鼓勵(lì)當(dāng)中得到啟發(fā)、幫助和信心，體會(huì)教師的良苦用心，進(jìn)一步增進(jìn)師生感情，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.作業(yè)方式的多樣性

作業(yè)的布置并不一定是書面作業(yè)，也可以是口頭形式，如學(xué)唱一首英文歌、講一個(gè)英文幽默笑話，還可以在網(wǎng)上跟別人用英語(yǔ)聊天，并把聊天記錄發(fā)送給教師，讓教師改正錯(cuò)誤，也可以當(dāng)作一次作業(yè)。當(dāng)然教師也可以做別的要求，如上課遇到請(qǐng)假的學(xué)生，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫請(qǐng)假條。這樣就會(huì)激發(fā)技術(shù)院校學(xué)生在日常生活當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)教師的不斷創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、自主性不斷提高，綜合素質(zhì)也就穩(wěn)步提高。長(zhǎng)此以往，教學(xué)相長(zhǎng)，從而取得教與學(xué)的共贏。

總之，新世紀(jì)技術(shù)院校英語(yǔ)教師必須改變教學(xué)觀念，探索如何運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)開發(fā)新型課堂教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，并通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容，突顯其專業(yè)性，真正為創(chuàng)新技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)新模式和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力開創(chuàng)一個(gè)全新的局面。 （作者單位：淄博市技師學(xué)院）