陳偉麗

摘 要：本文分析了中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏教學(xué)實踐，缺乏對知識點(diǎn)的整合等，我們提出了要改進(jìn)教學(xué)方法，讓《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)輕松有趣；采取現(xiàn)代教育媒體和利用黑板作圖相結(jié)合的教學(xué)形式；注重理論聯(lián)系實際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場參觀教學(xué)等《機(jī)械基礎(chǔ)》課程有效教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械基礎(chǔ)》課程；有效教學(xué)；對策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.10.228

0 引言

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機(jī)械類教學(xué)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，其本身與初中課程之間的聯(lián)系較弱，與制圖構(gòu)造、工程力學(xué)、公差設(shè)置以及金屬材料性質(zhì)等方面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，這也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開展存在著一定的難度。中職學(xué)校的教師為了有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的開展效率，需要對現(xiàn)有的教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，實現(xiàn)對教學(xué)活動的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

1 中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前，中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)往往會呈現(xiàn)出明顯的懶散性，因?qū)W生本身缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而使得其對課堂教學(xué)內(nèi)容的參與興趣較低。特別是就機(jī)械基礎(chǔ)課程來說，其教學(xué)活動主要是理論課程，學(xué)生的實踐參與機(jī)會較少，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會因此而顯得更為被動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就難以被有效提升，教學(xué)成效也就無法達(dá)到預(yù)期。

1.2 缺乏教學(xué)實踐

機(jī)械基礎(chǔ)這門課程本身的綜合性較強(qiáng)，其一方面涉及了理論知識內(nèi)容；另一方面也包括了大量的實踐操作。雖然，現(xiàn)在越來越多的高校都設(shè)置了模擬實驗室來給學(xué)生營造更為合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是其實際操作與模擬實驗之間的差異依舊是存在的，其難以幫助學(xué)生真正意義上地達(dá)到預(yù)期的專業(yè)化水平。

1.3 缺乏對知識點(diǎn)的整合

機(jī)械基礎(chǔ)知識課程的教學(xué)活動通過對知識點(diǎn)內(nèi)容的分層講解來讓學(xué)生加深對知識結(jié)構(gòu)的了解水平，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識體系的構(gòu)造，這是值得肯定的。但是在逐層講解之后，匯總教學(xué)的缺乏，導(dǎo)致了整個教學(xué)知識點(diǎn)難以形成綜合化的知識體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也就會因知識的片段化，而始終難以實現(xiàn)質(zhì)的提升。

2 《機(jī)械基礎(chǔ)》課程有效教學(xué)的對策

2.1 改進(jìn)教學(xué)方法，讓《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)輕松有趣

《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)活動需要將理論內(nèi)容與實踐操作相結(jié)合，以此來幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)技術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要將所學(xué)知識靈活運(yùn)用，做到對其他機(jī)械專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠基。由于《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程本身的內(nèi)容結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，有著大量的知識點(diǎn)，且知識內(nèi)容本身具備著極強(qiáng)的抽象性，為此學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也就需要學(xué)生花費(fèi)更多的精力，才能取得一定的成效。同時，在這個過程中，學(xué)生的興趣往往會因?qū)W習(xí)活動的困難存在，而被逐漸磨滅。針對于這樣的問題存在，教師需要在教學(xué)活動中將學(xué)生的日常生活體現(xiàn)出來，促使學(xué)生得以在生活實例里來感受知識點(diǎn)，讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離得以拉近，激發(fā)學(xué)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再者，教學(xué)活動本身也需要對現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)積極運(yùn)用。利潤在講解課程的時候，可以借助于多媒體教學(xué)來讓學(xué)生以圖片與視頻的形式來加深對所學(xué)知識的內(nèi)容的了解水平，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被潛移默化地提升，引導(dǎo)學(xué)生更為主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與黑板制圖相結(jié)合的形式來開展教學(xué)活動

在教學(xué)活動中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與黑板制圖相結(jié)合的形式來激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，將會有效地提升教學(xué)活動的開展質(zhì)量。通過多媒體課件教學(xué)，不僅僅會讓教學(xué)活動的涉及內(nèi)容更為豐富，讓學(xué)生得以更好地去認(rèn)識相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容，還能夠讓教學(xué)活動的開展效率被有效提升，引導(dǎo)學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，教學(xué)活動的枯燥性也能在這樣的環(huán)境中，得以轉(zhuǎn)變。例如，在講解鑄造、鍛壓、焊接等知識內(nèi)容的時候，教學(xué)活動可以借助于視頻播放的形式類展示給學(xué)生，促使學(xué)生得以直觀感受零部件的加工過程中，幫助學(xué)生更好地掌握操作程序。

2.3 注重理論聯(lián)系實際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

《機(jī)械基礎(chǔ)》本身需要注重于對實際操作的講解。當(dāng)教學(xué)活動中針對于某一個具體的零部件結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解的時候，不僅僅需要用對其使用狀況講解到位，也讓學(xué)生有機(jī)會直接地接觸實物與模具，幫助學(xué)生得以加深對零部件的直接認(rèn)識。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會因此而實現(xiàn)提升。另外在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)實踐，注重理論聯(lián)系實際，就能起到事半功倍的效果。比如：在講授螺紋傳動知識時，結(jié)合臺虎鉗和螺紋千斤頂?shù)膶嶋H應(yīng)用；講到鏈傳動知識時，結(jié)合自行車的實際應(yīng)用；講到齒輪傳動知識時，結(jié)合機(jī)床和儀器等等。以此讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》可以直接用于生產(chǎn)實踐、服務(wù)于生活。

2.4 讓學(xué)生直接參與到現(xiàn)場教學(xué)活動中

教學(xué)活動的開展需要讓學(xué)生懂得實踐操作，為此教學(xué)活動本身需要與實際生產(chǎn)之間緊密聯(lián)系，讓學(xué)生得以在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深對知識理論內(nèi)容的了解水平。例如，在對曲柄搖桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行講解的時候，可以組織學(xué)生直接到工廠觀摩學(xué)習(xí)，通過對牛頭刨床、往復(fù)式運(yùn)輸機(jī)的觀察來明確相關(guān)設(shè)備的操作原理。觀察過程本身就是對曲柄搖桿機(jī)構(gòu)特性的展示，同時，工廠師傅的操作，也會讓學(xué)生逐步地了解敬控車床的使用方法，結(jié)合于任課教師邊參現(xiàn)邊講解，這樣就會使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深的印象。同時參觀教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂是一舉每得。

3 結(jié)語

綜上所述，《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)活動的成效提升需要加強(qiáng)對以往教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，促使學(xué)生得以在教學(xué)活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動的開展方法能夠更為靈活與多樣，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧美玲.“汽車機(jī)械基礎(chǔ)”有效教學(xué)的探索和研究[J].科教文匯，2012（30）：64，132.

[2]謝觀權(quán).淺談中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（14）：115-116.

[3]朱軍.分析技?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程的有效教學(xué)措施[J].才智，2013（31）：197-197.