陳嵐

摘要：科技發(fā)展日新月異，人類社會(huì)早已進(jìn)入了信息時(shí)代， 隨著信息技術(shù)的快速普及，多媒體輔助教學(xué)越來越受到老師和同學(xué)們的歡迎，它在教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)著鮮活的生命力。這為改革語文教學(xué)手段，提高語文課堂教學(xué)效率帶來了蓬勃生機(jī)，注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；多媒體；應(yīng)用

多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合，使得廣大的語文教師在語文教學(xué)中找到了新的途徑和方法。初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的使用對(duì)語文教育工作者起到了重要的作用。下面我就談?wù)劧嗝襟w在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)模式中，教師對(duì)課程進(jìn)行講解是常見的模式與方法，教師口若懸河一番之后，學(xué)生們得到的相關(guān)知識(shí)就表現(xiàn)得極為空泛。長此以往，學(xué)生必然厭惡這種方式，認(rèn)為語文教學(xué)索然無味，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。但是在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，其本身具有諸多的優(yōu)勢(shì)，比如，能夠充分地組合各種聲、色、光、動(dòng)畫，給整個(gè)語文課堂教學(xué)創(chuàng)造一種新的情境，讓學(xué)生自己覺得身入其境，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更好地有效地吸引學(xué)生的注意力，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以朱自清的代表作《春》為例，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！蓖ㄟ^閱讀文章中的語句，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了春天的活力，感受了春天帶來的生命氣息。經(jīng)過一番巧妙的誦讀之后，將學(xué)生的興趣提升上來，通過形象逼真的教學(xué)方法，在視覺角度上拓寬教學(xué)，使原始的教學(xué)方法得以有效改善，有效激發(fā)學(xué)生的感官，讓學(xué)生有效吸收相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生拓展他們的視野。讓相關(guān)的教學(xué)知識(shí)可以被很容易的理解，也有助于學(xué)生視野的拓展。

二、突破課文重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在語文教學(xué)過程中，教師借助多媒體手段合理地處理教材，不僅能有效地最大限度的利用教材，而且還能簡(jiǎn)化程序，增加較學(xué)容量，提高教學(xué)效果。我教學(xué)朱自清的《背影》一文，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一主題，我就有意識(shí)地把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場(chǎng)面制作成課件，學(xué)生就有直觀形象的感覺，教師要求學(xué)生邊觀察邊思考，然后創(chuàng)造性的表達(dá)畫面的內(nèi)容。學(xué)生再結(jié)合課文，就能夠準(zhǔn)確地理解作品的主旨，把握人物的形象。所以說教師有效地利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段對(duì)突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。多媒體課件還能將文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀信息同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。這是其它教學(xué)媒體無法突出達(dá)到的。語文教學(xué)中，我就利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。再如，我教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，便利用Frontpage做了一個(gè)簡(jiǎn)單的“陜西民間藝術(shù)—安塞腰鼓”網(wǎng)頁。分為“黃土高原民”，“黃土高原風(fēng)”，“黃土高原情”三部分，通過資料及影像的顯示，讓學(xué)生有直觀的感受，通過閱讀課文，再聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生口頭表述，然后再展開想象，感受大自然的力量、生命的旋律。

三、運(yùn)用多媒體開展主題閱讀，拓展語文天地，開闊學(xué)生視野

網(wǎng)絡(luò)還有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)，就是可以大容量地提供更多的主題閱讀類文章，增加學(xué)生的閱讀量，通過對(duì)比閱讀讓學(xué)生更好地理解單元主題思想。

比如在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，為了讓學(xué)生更充分地了解杜甫憂國憂民的高尚情操，筆者搜集了他的其他能體現(xiàn)這一思想的詩篇，如《春望》《石壕吏》《無家別》等，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)杜甫這種牽記民生的厚重深情；筆者還特意找到其他的愛國詩人的名篇名句，像文天祥的《過零丁洋》、屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽樓記》，還有近代如周恩來、魯迅等人物等，讓學(xué)生看到那些在歷史長河中把個(gè)人命運(yùn)和國家命運(yùn)始終聯(lián)系在一起的偉大的人們，正是因?yàn)橛羞@些仁人志士的出現(xiàn)，人民的生活才一步步走向安寧和穩(wěn)定，正是他們以這種喚醒，才讓后人越來越清晰地認(rèn)識(shí)到民眾生存和安國需先安民的重要性。小小屏幕，天地開闊，多媒體的充分利用，確實(shí)將語文學(xué)習(xí)的天地拓展到無限寬闊，大大增加學(xué)生知識(shí)的容納量。

四、全面考慮，注重人文關(guān)懷

多媒體是輔助教學(xué)的一種手段。很多教師曲解了多媒體課堂教學(xué)的意義，在教學(xué)實(shí)踐中只是把多媒體作為一種工具，教學(xué)課件只是大篇幅的文字，一上課就照著“滿堂念”。學(xué)生在下面顧得上抄，顧不上聽，更別提思考問題。語文教學(xué)中滲透了大量的思想教育，教師要結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在語文教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

總之，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要，作為新世紀(jì)的一名教師，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)教育，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用，為提高學(xué)生的能力，落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷石花 多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

[2]高二東 淺談現(xiàn)代多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用