周榮+張富軍

一、 問(wèn)題的提出

眾所周知，文化是一個(gè)民族的靈魂，語(yǔ)文學(xué)科正是延續(xù)這一文化的重要載體。文化的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新依賴(lài)語(yǔ)言文字，學(xué)校文化很大程度上更加依賴(lài)于語(yǔ)文學(xué)科。學(xué)校文化在促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面具有極其重大的作用。開(kāi)展豐富的以學(xué)校文化為基石的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。宜興市高塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立了“向高處行”的辦學(xué)理念，形成了以“名人文化”“乒乓文化”為核心的學(xué)校文化體系。我們認(rèn)為，學(xué)校文化，是引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的需要；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的需要。兩者是相輔相成的。鑒于此，我們把《基于學(xué)校文化的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究》作為研究課題，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和意義。

二、 研究目標(biāo)

1. 利用本校特有的文化資源，整合放大“名人文化”“乒乓文化”的效應(yīng)，并以此為載體，不斷推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

2. 積極尋找“校園文化”與“語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐”的契合點(diǎn)，努力拓展語(yǔ)文教學(xué)的外延，切實(shí)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3. 引導(dǎo)師生與好書(shū)做伴，品讀經(jīng)典，切實(shí)推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)。要讓全體師生走進(jìn)書(shū)本，培養(yǎng)健康的審美情趣，提升人文底蘊(yùn)，用書(shū)香浸潤(rùn)人生，塑造全校師生的文化形象。

4. 通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)全體研究者的科研水平，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、 成果及分析

1. 實(shí)現(xiàn)了基于“名人文化”的校本課程資源的開(kāi)發(fā)利用

（1） 開(kāi)發(fā)“名人文化”校本課程。以學(xué)校發(fā)展相關(guān)的賢達(dá)人士的典型故事為內(nèi)容，讓學(xué)生了解、探究學(xué)校歷史，熟悉學(xué)校名人，進(jìn)而熱愛(ài)自己的學(xué)校。2014年，我們編纂的《傳唱滆南》，很好地幫助了學(xué)生“走近名人——了解名人——成為名人”。

（2） 利用“名人文化”。首先，我們發(fā)動(dòng)全校師生搜集家鄉(xiāng)名人的故事，并將其分類(lèi)整理，定期在學(xué)校網(wǎng)站上刊載，作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的輔助教材。開(kāi)展一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如“家鄉(xiāng)名人的故事演講賽”“說(shuō)名人、學(xué)名人、做名人——家鄉(xiāng)名人系列競(jìng)賽”“相約家鄉(xiāng)名人班會(huì)”等。組織學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)行采訪，了解名人成長(zhǎng)軌跡。搜集、整理、歸納有關(guān)先賢的典故，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多蘊(yùn)藏的“好東西”，他們就是歷史長(zhǎng)河中閃耀著光芒的明珠。我們還開(kāi)拓搜集的渠道，組織動(dòng)員學(xué)生請(qǐng)教退教協(xié)會(huì)老師，到學(xué)?！罢字袌D書(shū)館”查閱資料，利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，以搜集更廣泛的內(nèi)容。學(xué)生們提升了動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了大膽探索的精神。我們還要求學(xué)生對(duì)所選材料進(jìn)行分類(lèi)整理，再根據(jù)不同的題材特點(diǎn)，進(jìn)行再加工。學(xué)生完成初稿之后，還要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的修改：“教師示范——生生互改——學(xué)生自改”，這既培養(yǎng)了學(xué)生“說(shuō)”與“寫(xiě)”的能力，也讓學(xué)生享受到了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，享受到成功的喜悅，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的功能最大化。其次，我們還組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣“說(shuō)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的興趣。例如，讓學(xué)生講一講名人的逸聞故事、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)即興采訪嘉賓、相關(guān)名人詩(shī)文誦讀比賽等，這些活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生“說(shuō)”的能力極有好處。

2. 實(shí)現(xiàn)了基于“乒乓文化”的校本語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

我校是宜興市唯一一所江蘇省乒乓傳統(tǒng)學(xué)校，宜興市“AAA”級(jí)特色學(xué)校。我們注重乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)人格的陶冶，讓學(xué)生在乒乓系列活動(dòng)中提升諸方面的品位，賦予乒乓更深層次的育人功能。我們集思廣益，編寫(xiě)了校本教材《小乒乓 大未來(lái)》，把以乒乓為特色的校本課程與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，形成了學(xué)校獨(dú)特的課程文化。學(xué)校每年舉行一次“乒乓文化節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的系列活動(dòng)，如乒乓故事會(huì)、乒乓精英榜、乒乓操比賽、創(chuàng)意乒乓賽……在學(xué)校乒乓文化建設(shè)、實(shí)施的過(guò)程中，開(kāi)放了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式，豐富了學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵。如“出乒乓小報(bào)”，要求以學(xué)生為主體，分工明確，責(zé)任到人，既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)。在小報(bào)的制作過(guò)程中，學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)能力得到了提升，對(duì)材料的取舍和整合能力也得到了培養(yǎng)。這樣，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念，又有利于鍛造學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，促進(jìn)審美情趣的形成?？梢哉f(shuō)，乒乓文化活動(dòng)系列將趣味、技能、文化融為一體，很好地引領(lǐng)全校師生感悟乒乓文化內(nèi)涵，提高了其素養(yǎng)，同時(shí)也提升了辦學(xué)品質(zhì)。

3. 形成了基于學(xué)校文化的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的策略

我校奉行“向高處行”的辦學(xué)理念，以學(xué)生的興趣、需求、參與、體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探索為形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行了反復(fù)的分析、研討、梳理。

（1） 信息整理策略。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)等形式查找文獻(xiàn)資料，在摸索中拓展視野、豐富知識(shí)、培養(yǎng)能力，獲取切身體驗(yàn)與感受。最后將各種資料、成果形成文字、圖片、視頻等，通過(guò)多種手段進(jìn)行展示、交流。如，“乒乓”系列活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“搜集信息”欄目：① 通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解近年來(lái)乒壇國(guó)際性比賽的情況，熟悉比賽規(guī)則，了解相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。② 搜集、交流自己喜愛(ài)的國(guó)內(nèi)外乒乓球運(yùn)動(dòng)員的資料，關(guān)注其成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)其拼搏精神。信息整理策略的實(shí)施，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了其探索熱情，對(duì)其閱讀、分析、概括、表達(dá)等多方面能力都有了提升。

（2） 社會(huì)實(shí)踐策略。帶著學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)大舞臺(tái)，倡導(dǎo)“課堂即社會(huì)，社會(huì)即課堂”的理念。從高塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)走出去的“名人”眾多，這是一個(gè)極好的資源。如，“乒乓名人”系列活動(dòng)中，我們這樣設(shè)計(jì)了“訪談”：訪問(wèn)前，精心確定訪談對(duì)象，尋找其閃光點(diǎn)，針對(duì)訪談對(duì)象的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題；訪談中，用相機(jī)、錄音筆或者攝像設(shè)備進(jìn)行記錄，訪談后整理，形成初稿；最后，集體研討后進(jìn)行修改，把成稿刊錄于學(xué)校采訪校友專(zhuān)集——《搜神記》。

（3） 課題研究策略。一般的思路是“開(kāi)展活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提煉課題——解決問(wèn)題”，學(xué)習(xí)方式是“在活動(dòng)中探究——在探究中活動(dòng)”。教師既是引領(lǐng)者，又是參與者，引導(dǎo)學(xué)生選題，通過(guò)與他人合作，共同負(fù)起責(zé)任，籌劃計(jì)劃，勇于實(shí)踐，悉心梳理、提煉，齊心協(xié)力地完成全過(guò)程。

4. 推進(jìn)了“書(shū)香校園”的建設(shè)

（1） 營(yíng)造讀書(shū)氛圍。首先是學(xué)?！罢字袌D書(shū)館”全天向師生開(kāi)放，每班每個(gè)學(xué)生必須每周在圖書(shū)館閱讀一小時(shí)；學(xué)?；ň拶Y打造了6個(gè)開(kāi)放式讀書(shū)長(zhǎng)廊，學(xué)生可利用課余時(shí)間盡情閱讀；在宣傳櫥窗里定期更換“讀書(shū)小明星”照片，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情。在校廣播電臺(tái)及熒星電視臺(tái)中，設(shè)置“書(shū)香心語(yǔ)”欄目，將“讀書(shū)小明星”的照片、“書(shū)香班級(jí)”事跡、獲獎(jiǎng)?wù)魑牡葓?bào)道展示出來(lái)。學(xué)校每年舉辦校園讀書(shū)節(jié)，將各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)成果制成展板展出，定期在升旗儀式上表?yè)P(yáng)讀書(shū)積極分子，掀起讀書(shū)高潮。為了推進(jìn)“書(shū)香校園”的進(jìn)程，我們制訂計(jì)劃，提出了“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的口號(hào)，由校長(zhǎng)室領(lǐng)頭、教導(dǎo)處協(xié)調(diào)、年級(jí)組分工協(xié)作，各司其職，形成了學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)立體的讀書(shū)系列網(wǎng)絡(luò)。圍繞“書(shū)香校園”建設(shè)，各班的班級(jí)布置也突出了“讀書(shū)”主題。每個(gè)班級(jí)都完善圖書(shū)角，數(shù)量不少于200本，班級(jí)板報(bào)必須開(kāi)辟“國(guó)學(xué)誦讀”專(zhuān)欄。

（2） 特色校本閱讀。有計(jì)劃地開(kāi)展多形式的讀書(shū)活動(dòng)，如《家鄉(xiāng)名人》閱讀活動(dòng)，與乒乓相關(guān)內(nèi)容的誦讀活動(dòng)、陳維崧經(jīng)典詩(shī)詞誦背活動(dòng)……通過(guò)活動(dòng)，展示了學(xué)生的風(fēng)采，提高了學(xué)生改編創(chuàng)造能力。學(xué)校還結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)，圍繞“國(guó)學(xué)”開(kāi)展系列活動(dòng)，如為古詩(shī)配畫(huà)、古詩(shī)書(shū)寫(xiě)比賽、經(jīng)典美文誦讀比賽等等。在宜興市舉行的“2015年經(jīng)典詩(shī)文”誦讀比賽中，我校朗誦隊(duì)榮獲一等獎(jiǎng)；在無(wú)錫市組織舉行的2016“紅色經(jīng)典”誦讀活動(dòng)中，師生同臺(tái)，獲得二等獎(jiǎng)。

“書(shū)香校園”建設(shè)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生明白了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的重要性，懂得了感恩，學(xué)會(huì)了互助……學(xué)校的文化底蘊(yùn)變得更加厚實(shí)了，學(xué)生的行為舉止規(guī)范了，小主人意識(shí)也逐步增強(qiáng)?？梢哉f(shuō)讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，它將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校文化豐富了學(xué)校生活，提高了文化品位，豐富了辦學(xué)內(nèi)涵，體現(xiàn)了時(shí)代精神。我們堅(jiān)定著文化信念，在教科研引領(lǐng)下完善了文化系統(tǒng)，執(zhí)著于文化實(shí)踐，走出了一條基于學(xué)校、彰顯個(gè)性的校本文化康莊大道，打造出學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一方文化高地。

（作者單位：宜興市高塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)）